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随着新课程改革的持续推进，对初中教育提出了更高的要求。作为课改的重要组成部分，初中语文教育也应与时俱进，不断优化和提高。新课改明确要求，初中语文教学应以丰富学生的语文学习活动、提高学生的语文素养为出发点。因此，在初中语文教学过程中，教师应改变传统课堂教学中“侧重知识传授”的教学模式，向“侧重学生能力培养”的方向转变，实现学生由“能学”向“会学”的成功蜕变，提高初中语文教学质量，从而更好地促进学生全面、健康的发展。下面，笔者根据自身初中语文课堂教学的实践经验，从以下几个方面谈谈提高初中语文课堂教学效率的策略。
一、激发学生语文学习的兴趣，让学生爱上语文学习
兴趣是最好的老师，要想提高初中语文课堂教学效率，使学生从“要我学”转变为“我要学”，初中语文教师就要重视课堂教学中对学生兴趣的培养。
1. 创设适宜的教学情境，营造轻松、和谐的学习氛围
学生对语文学习失去兴趣并不是一开始就有的，而是在学习过程中随着不懂问题的逐渐累积，最终产生畏难心理，乃至厌学、弃学。通过创设适宜的教学情境，设置层次不同的学习任务，让学生自行选择自己所能完成的学习目标，能够让大部分学生都参与到教学活动中来，收获成功的悦感，调动学生参与语文学习的积极性，激发其内在学习动力。
2. 教学方式多元化，提高语文教学的实效性
传统“满堂灌”的教学方式，极易引发学生对语文的畏惧和厌烦情绪。语文教师要转变教学观念，重视学生学习主体地位，在教学大纲和教材的基础上，适当优化教学内容，采取多元化的教学方式，让学生感受学习语文的快乐，使每一位学生都参与到语文课堂中来。在初中语文课堂教学中，应积极通过生生互动、师生互动等教学方式，让学生成为学习的主体和主动者。
例如，在学习初中语文《我的母亲》这节课的教学内容时，在上课之初，笔者就让学生在课堂上畅所欲言地谈论自己的母亲（自己的母亲有哪些特点：会做饭，烧一手好菜；会做衣服；见多识广等等）。接着让学生以小组为单位辩论“严厉的母亲对孩子的成长有利，还是慈祥的母亲对孩子有利？”要求学生辩论要有理有据。通过这样的方式将学生引入到课堂教学中来，给学生营造轻松、自由、和谐的教学氛围，并最大程度激发学生语文学习的热情。在课堂上，学生就自己的亲身体会争相发言，大胆表述，也很好地激活了学生的思维。
二、培养良好的学习习惯，提高学生学习效果
良好的学习习惯，是有效掌握学习方法、提高语文水平的重要保障，因此，要想提高初中语文课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。
1. 培养学生自主学习的习惯
良好的自学能力能够促进学生持续发展。在教学过程中，教师应有意识地培养学生的自学能力。课前预习，能够让学生了解和把握新知识，做到心中有数。同时，学生能够较为轻松地跟上教师的讲解进度，对于预习中的疑惑处，也能够有的放矢，积极思考。初中生在语文的学习过程中做好课前预习，养成自觉、自主的自学习惯，能够让学生在一定程度上取得学习的主动地位，再加上教师适时的激励，就能取得好的语文学习效果。
2. 培养勤记笔记的习惯
“好记性不如烂笔头”，学生记课堂笔记，不仅是对知识点的筛选与浓缩过程，更是学生理解与消化知识的过程。研究表明，多数情况下，人们对于新知识的记忆过程是短暂的，需要不断的巩固、理解与运用新知识，深化记忆，从而达到长久记忆的目的。培养学生勤记笔记的习惯，能够提高他们对课堂的专注度，同时便于学生课后翻阅、消化和巩固知识点。对于基础较差的学生，教师应用心指导其学会做笔记、做好笔记且坚持笔记，学生学习习惯的养成离不开语文教师的帮助。在学生习惯养成的初期，语文教师应该及时检查学生的预习情况和课堂笔记的记录情况，这样对学生习惯的养成能起到很好的督促作用。
三、突出学生的主体地位，让学生自主合作探究
新课程积极倡导自主合作探究的学习模式，这一理念既适应了当前的教育发展形势，更为重要的是能够结合学生的发展实际，立足于学生的基础和兴趣，真正地突出学生的主体地位，让学生能够更好地培养自主学习能力、合作探究意识，增强他们的探索欲望。促进学生成为一个会学习、会发现、会探究、会创新的综合性人才，不断培养学生的自主学习能力，促进学生更好地自我学习、自我发展，从而实现初中语文教学效率的提高。
例如，在学习初中语文《春》这篇文章时，笔者就在教学中给学生创设了这样一个情境：同学们，在你自主学习的过程中，根据你的生活体验、个人阅历和审美标准，你认为这篇文章哪部分写得最精彩，可以选择用自己的方式独立思考，或者合作探究，尽可能的用自己的表现形式描绘美景。
这样课堂上学生就可以自由地选择自己喜欢的探讨方式，去描绘春的美景。在掌握课堂教学内容的基础上，使得学生的主体地位得到了凸显。
“冰冻三尺，非一日之寒。”提高初中语文课堂教学的有效性是一个欲速则不达的过程。新课改下，初中语文教师应该营造良好的学习氛围，激发学生语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，并在课堂教学中凸显学生的主体地位。只有这样才能切实提高学生语文学习的效果，实现语文课堂教学效率的提升。
一、激发学生语文学习的兴趣，让学生爱上语文学习
兴趣是最好的老师，要想提高初中语文课堂教学效率，使学生从“要我学”转变为“我要学”，初中语文教师就要重视课堂教学中对学生兴趣的培养。
1. 创设适宜的教学情境，营造轻松、和谐的学习氛围
学生对语文学习失去兴趣并不是一开始就有的，而是在学习过程中随着不懂问题的逐渐累积，最终产生畏难心理，乃至厌学、弃学。通过创设适宜的教学情境，设置层次不同的学习任务，让学生自行选择自己所能完成的学习目标，能够让大部分学生都参与到教学活动中来，收获成功的悦感，调动学生参与语文学习的积极性，激发其内在学习动力。
2. 教学方式多元化，提高语文教学的实效性
传统“满堂灌”的教学方式，极易引发学生对语文的畏惧和厌烦情绪。语文教师要转变教学观念，重视学生学习主体地位，在教学大纲和教材的基础上，适当优化教学内容，采取多元化的教学方式，让学生感受学习语文的快乐，使每一位学生都参与到语文课堂中来。在初中语文课堂教学中，应积极通过生生互动、师生互动等教学方式，让学生成为学习的主体和主动者。
例如，在学习初中语文《我的母亲》这节课的教学内容时，在上课之初，笔者就让学生在课堂上畅所欲言地谈论自己的母亲（自己的母亲有哪些特点：会做饭，烧一手好菜；会做衣服；见多识广等等）。接着让学生以小组为单位辩论“严厉的母亲对孩子的成长有利，还是慈祥的母亲对孩子有利？”要求学生辩论要有理有据。通过这样的方式将学生引入到课堂教学中来，给学生营造轻松、自由、和谐的教学氛围，并最大程度激发学生语文学习的热情。在课堂上，学生就自己的亲身体会争相发言，大胆表述，也很好地激活了学生的思维。
二、培养良好的学习习惯，提高学生学习效果
良好的学习习惯，是有效掌握学习方法、提高语文水平的重要保障，因此，要想提高初中语文课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。
1. 培养学生自主学习的习惯
良好的自学能力能够促进学生持续发展。在教学过程中，教师应有意识地培养学生的自学能力。课前预习，能够让学生了解和把握新知识，做到心中有数。同时，学生能够较为轻松地跟上教师的讲解进度，对于预习中的疑惑处，也能够有的放矢，积极思考。初中生在语文的学习过程中做好课前预习，养成自觉、自主的自学习惯，能够让学生在一定程度上取得学习的主动地位，再加上教师适时的激励，就能取得好的语文学习效果。
2. 培养勤记笔记的习惯
“好记性不如烂笔头”，学生记课堂笔记，不仅是对知识点的筛选与浓缩过程，更是学生理解与消化知识的过程。研究表明，多数情况下，人们对于新知识的记忆过程是短暂的，需要不断的巩固、理解与运用新知识，深化记忆，从而达到长久记忆的目的。培养学生勤记笔记的习惯，能够提高他们对课堂的专注度，同时便于学生课后翻阅、消化和巩固知识点。对于基础较差的学生，教师应用心指导其学会做笔记、做好笔记且坚持笔记，学生学习习惯的养成离不开语文教师的帮助。在学生习惯养成的初期，语文教师应该及时检查学生的预习情况和课堂笔记的记录情况，这样对学生习惯的养成能起到很好的督促作用。
三、突出学生的主体地位，让学生自主合作探究
新课程积极倡导自主合作探究的学习模式，这一理念既适应了当前的教育发展形势，更为重要的是能够结合学生的发展实际，立足于学生的基础和兴趣，真正地突出学生的主体地位，让学生能够更好地培养自主学习能力、合作探究意识，增强他们的探索欲望。促进学生成为一个会学习、会发现、会探究、会创新的综合性人才，不断培养学生的自主学习能力，促进学生更好地自我学习、自我发展，从而实现初中语文教学效率的提高。
例如，在学习初中语文《春》这篇文章时，笔者就在教学中给学生创设了这样一个情境：同学们，在你自主学习的过程中，根据你的生活体验、个人阅历和审美标准，你认为这篇文章哪部分写得最精彩，可以选择用自己的方式独立思考，或者合作探究，尽可能的用自己的表现形式描绘美景。
这样课堂上学生就可以自由地选择自己喜欢的探讨方式，去描绘春的美景。在掌握课堂教学内容的基础上，使得学生的主体地位得到了凸显。
“冰冻三尺，非一日之寒。”提高初中语文课堂教学的有效性是一个欲速则不达的过程。新课改下，初中语文教师应该营造良好的学习氛围，激发学生语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，并在课堂教学中凸显学生的主体地位。只有这样才能切实提高学生语文学习的效果，实现语文课堂教学效率的提升。