【摘 要】
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素质教育对学校和教师提出了更高的要求:以培养学生的综合素质为基础,以培养学生的个性化学习为目标.这反映到小学写作教学上,就是要求教师始终坚持因材施教的基本理念,尊重
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素质教育对学校和教师提出了更高的要求:以培养学生的综合素质为基础,以培养学生的个性化学习为目标.这反映到小学写作教学上,就是要求教师始终坚持因材施教的基本理念,尊重学生理解能力的差异,制定有利于其个性发展的教学计划.本文从具体的案例出发,分析提高学生个性化写作能力的方法.
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人物描写是小学作文教学的重点内容,也是提升学生写作能力的重要环节,如何将人物淋漓尽致地展现出来是描写的关键。本文提供了一些人物描写的方法,旨在提升学生塑造人物形象的能力。 “写人”“状物”是小学作文训练的两个基本点,是提升学生写作能力的必经之路。“写人”是人物描写,主要是刻画、塑造人物形象,对学生的写作能力有较高要求。在写作教学中,为了提高学生描写人物的能力,要教授必要的写作技巧,让学生在描写人
目前,创新思维、发散性思维是课堂教学的重点,能促进学生的个性化发展.小学生的作文整体呈现出内容相似的问题,其主要原因是学生发散思维的能力不强,素材比较固定,总是重复使
部编教材全面推广使用,教师面临如何解读教材、如何运用双线结构把握单元语文要素为教学服务的备课难题.部编教材首次对说明文提出要求,该如何教学说明文成为重点研究的方向.
写作是大部分学生最头疼的环节,然而在语文考试中,占分数比例最高的恰恰是写作,因此教师要重视写作教学.在传统的教学模式中,写作教学的效率不高,究其原因是教师不重视学生的
无论处于哪个学习阶段,作文都是语文的重要组成部分。受应试教育的影响,教师采用的教学方法比较单一,讲课内容枯燥,导致学生一直对作文没有兴趣,当然写不出好文章。为了提高作文水平,教师要运用科学的仿写训练方法,激发学生的写作兴趣,让学生爱上写作。 一、仿写训练的问题 1.教师不重视 要想解决某个问题,首先要了解其基本情况,知道问题出在哪里。教师不重视仿写训练是学生不能提高作文水平的重要原因。指导学
小学作文教学一直都是老大难问题,教师要根据学生的实际情况进行分层教学。在小学写作教学中,实施分层教学可以提高教学效率,教师要根据学生的写作基础、心理发展情况、对待写作的态度、写作能力等差异,还要根据作文的题材和主题、写作的难易程度等,将学生划分为三大类:第一类作文水平较高,语文基础较好,写作热情高涨;第二类相对较差;第三类最差。本文谈如何实施分层教学策略。 一、范文指路 运用范文教学,是指教师
著名语文教学专家叶圣陶先生指出:“教材无非就是个例子。”课文的范例价值集中体现在,提供并展现了最优质的语言形式和写作技巧。因此,作文教学不仅是对作文板块的专题教学,同时也要关注教材单元中课文蕴藏的丰富作文资源,在更为广阔的外延空间中,让學生通过情境迁移和创造性表达等多种形式,捕捉语言实践契机,提高写作能力。 一、依托情境,有的放矢地迁移运用 所谓迁移,心理学层面将其定位于一种学习对另一种学习的
语文是基础学科,而作文不仅是语文的重点,更是学生学习的难点.随着新课改的深入,作文教学不仅迎来了新机遇,也有了更大的挑战.教师要改变传统单一的教学模式,结合教学内容,根
写作是高端的思维活动,教师要适度地帮助和指导,形成科学的支架系统,帮助学生解决作文过程中遇到的问题,带领学生穿越最近发展区,精准、形象、详实地表达。本文以统编四下教材中的作文为例,谈谈自己的实践与思考。 一、运用问题支架,遴选作文内容 作文指导要从指导学生明确“写什么”入手,这是方法和技巧的传授。很多学生现有的作文知识和方法远远不够,主要体现在储备了相应的知识,停留在“知道”的层面,而不会灵活
目前,小学生的阅读能力亟待提高,否则将会影响写作教学的顺利开展。课外阅读可以拓宽学生的视野,积累丰富的素材,掌握必要的写作技巧。教师应积极将课外阅读融合于作文教学中,激发学生的写作兴趣,不断提高写作教学的效率。本文围绕课外阅读的优势,分析其在小学作文教学中的重要性及应用方法。 一、课外阅读的优点 课外阅读发揮着至关重要的作用,是小学生学习语文、掌握写作技巧的重要途径。通过课外阅读,学生可以迅速