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【摘要】英语口语表达能力是英语四项基本能力之一，也是英语作为一门应用性语言学科的作用所在。提升小学高年级英语口语教学质量是提升学生英语语言能力的必然选择，也是提高小学英语课程教学水平的必然要求。因此，作为一名小学高年级英语教师，我们应积极转变英语教学理念、充分发挥自身的主观积极性，提升英语口语教学质量，促进小学高年级学生英语口语能力的稳步提高。
【关键词】小学英语；口语交际；能力提升
【作者简介】赵元金， 四川省广元市利州区荣山第三小学。
随着经济全球化的程度的不断提升，英语已经成为人们在现实生活中的常用语言，英语语言能力已经成为制约人的个人价值实现的主要因素。因此，构建高效的小学高年级英语口语课堂、提升小学高年级学生的英语口语能力，不仅是新课标对小学高年级英语课程教学的要求，也是促进小学高年级学生的全面健康发展、培养适合时代发展需要的高素质人才的要求。那么在小学高年级英语课程教学过程中我们该如何提升学生的英语口语交际能力呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
一、创设交流情境
语言是在交流中产生，交流中发展的。只有在交流之中，学生们的英语口语能力才能得到训练，学生们的英语口语水平才能得到提升。而情境是语言交流的外部环境，创设有效的英语口语交流环境不仅能够提升小学生的英语口语表达欲望，而且能够感染学生的情绪，促进学生对自身英语知识的充分调动。
例如：在《What did you buy？》一文的课堂教学过程中，我就是以情境教学的方式，激活英语口语课堂，提升口语教学质量的。
首先，我对学生们说：“On weekends you and Mom go to the supermarket and buy a lot of things you want. At that moment， you happen to see your best friend in the supermarket. He asked you：‘What did you buy？’ What would you say？”接着，我让学生们在这一情境下展开口语练习活动。
在这一课堂教学过程中，我通过设定生活化的课堂教学情境，调动了学生的生活经验，让学生们在口语练习过程中有话可说，提高了学生们的口语表达积极性。
二、强化课堂训练
语言能力是在不断的应用中提升的。因此，要想提升学生们的英语口语表达能力，我们就要给予学生们充足的语言训练机会让学生们在英语语言的应用之中不断更正自己的语法错误，学习新的英语语言知识，提升自身的英语语言水平。而小组教学就是一种能够强化英语口语课堂训练的教学方法。
例如：在《Did you come back yesterday？》一文的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学法强化英语口语课堂训练、提升学生的英语口语水平的。
首先，我将学生们分成了人数适宜的学习小组。然后，让学生们以小组为单位对如下问题进行讨论：
（1）Look at the pictures and tell me what can you see？ What are they talking about ？
（2）When did Sam and Amy come back？ What did they buy in the park ？What happened after that？
随后，让学生们以小组为单位分角色朗读课文内容，增加了学生们的口语训练机会。
在这一课堂教学过程中，我以小组合作教学法展开英语课堂教学活动，将英语知识的学习过程还给学生们，强化了学生们的英语课堂参与，增加了学生的英语口语训练机会，提高了学生们的英语口语表达能力。
三、排练英语短剧
活动教学法是一种寓教于乐的综合性教学方法。以活动教学法展开英语课堂教学活动不仅能够丰富小学高年级英语课堂的课堂组织形式、提升小学生参与英语课堂学习的积极性，而且能够给学生们提供一个实践化英语口语学习机会，提高小学生的英语口语表达水平。
例如：在《What’s the matter with Daming？》一课的课堂教学过程中我就是以拍摄情境短剧的方式展开英语教学活动的。
首先，我让学生们“Read the text in groups and prepare a short English scenario based on your understanding of the text.”然后，让学生们以小组为单位进行排练并以小組展示的方式验收了学生们的课堂学习成果。
在这一课堂教学过程中，我通过组织英语短剧排练的方式，丰富了学生们的英语课堂实践，提升了学生们对英语口语知识的学习热情，促进了学生英语口语能力的提升。
总之，要想提升小学高年级学生的英语口语能力，就要坚持素质教育理念，将英语口语教学放在英语课程教学中的重要位置，优化英语口语教学方式，提升英语口语教学质量。
参考文献：
[1]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.
[2]罗芬.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育，2018（28）：71.
【关键词】小学英语；口语交际；能力提升
【作者简介】赵元金， 四川省广元市利州区荣山第三小学。
随着经济全球化的程度的不断提升，英语已经成为人们在现实生活中的常用语言，英语语言能力已经成为制约人的个人价值实现的主要因素。因此，构建高效的小学高年级英语口语课堂、提升小学高年级学生的英语口语能力，不仅是新课标对小学高年级英语课程教学的要求，也是促进小学高年级学生的全面健康发展、培养适合时代发展需要的高素质人才的要求。那么在小学高年级英语课程教学过程中我们该如何提升学生的英语口语交际能力呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
一、创设交流情境
语言是在交流中产生，交流中发展的。只有在交流之中，学生们的英语口语能力才能得到训练，学生们的英语口语水平才能得到提升。而情境是语言交流的外部环境，创设有效的英语口语交流环境不仅能够提升小学生的英语口语表达欲望，而且能够感染学生的情绪，促进学生对自身英语知识的充分调动。
例如：在《What did you buy？》一文的课堂教学过程中，我就是以情境教学的方式，激活英语口语课堂，提升口语教学质量的。
首先，我对学生们说：“On weekends you and Mom go to the supermarket and buy a lot of things you want. At that moment， you happen to see your best friend in the supermarket. He asked you：‘What did you buy？’ What would you say？”接着，我让学生们在这一情境下展开口语练习活动。
在这一课堂教学过程中，我通过设定生活化的课堂教学情境，调动了学生的生活经验，让学生们在口语练习过程中有话可说，提高了学生们的口语表达积极性。
二、强化课堂训练
语言能力是在不断的应用中提升的。因此，要想提升学生们的英语口语表达能力，我们就要给予学生们充足的语言训练机会让学生们在英语语言的应用之中不断更正自己的语法错误，学习新的英语语言知识，提升自身的英语语言水平。而小组教学就是一种能够强化英语口语课堂训练的教学方法。
例如：在《Did you come back yesterday？》一文的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学法强化英语口语课堂训练、提升学生的英语口语水平的。
首先，我将学生们分成了人数适宜的学习小组。然后，让学生们以小组为单位对如下问题进行讨论：
（1）Look at the pictures and tell me what can you see？ What are they talking about ？
（2）When did Sam and Amy come back？ What did they buy in the park ？What happened after that？
随后，让学生们以小组为单位分角色朗读课文内容，增加了学生们的口语训练机会。
在这一课堂教学过程中，我以小组合作教学法展开英语课堂教学活动，将英语知识的学习过程还给学生们，强化了学生们的英语课堂参与，增加了学生的英语口语训练机会，提高了学生们的英语口语表达能力。
三、排练英语短剧
活动教学法是一种寓教于乐的综合性教学方法。以活动教学法展开英语课堂教学活动不仅能够丰富小学高年级英语课堂的课堂组织形式、提升小学生参与英语课堂学习的积极性，而且能够给学生们提供一个实践化英语口语学习机会，提高小学生的英语口语表达水平。
例如：在《What’s the matter with Daming？》一课的课堂教学过程中我就是以拍摄情境短剧的方式展开英语教学活动的。
首先，我让学生们“Read the text in groups and prepare a short English scenario based on your understanding of the text.”然后，让学生们以小组为单位进行排练并以小組展示的方式验收了学生们的课堂学习成果。
在这一课堂教学过程中，我通过组织英语短剧排练的方式，丰富了学生们的英语课堂实践，提升了学生们对英语口语知识的学习热情，促进了学生英语口语能力的提升。
总之，要想提升小学高年级学生的英语口语能力，就要坚持素质教育理念，将英语口语教学放在英语课程教学中的重要位置，优化英语口语教学方式，提升英语口语教学质量。
参考文献：
[1]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.
[2]罗芬.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育，2018（28）：71.