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摘 要 阅读素养是初中生从事语文学习必须掌握的最重要的能力。在初中语文教学中，教师应为学生创设良好的阅读氛围，提高阅读兴趣，使学生养成正确阅读、乐于阅读、善于阅读的良好素养。文章结合初中语文阅读教学实践，坚持“以学生为主体”教学思想，界定了阅读素养的基本概念，努力探寻有效策略，来更好地培养初中生的语文阅读素养。
关键词 初中生；语文阅读；阅读素养；培养策略
中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0140-01
一、阅读素养的概念界定
阅读是学习者借助书面语言，通过经历感知、辨析、领悟、筛选、联想、比照、品味、质疑等心理认知活动，获取意义和价值的学习过程。在初中语文教学中，阅读素养主要指学生为获得个体进步和发展目标，所形成的掌握知识、训练潜能、参与社交活动的能力，以及借助理解书面材料、运用语言文字和反思总结等素质。阅读素养包涵有阅读习惯、阅读技能、阅读情感、阅读能力等多方面内容。
二、初中生语文阅读素养培养策略
（一）优化阅读指导，培养阅读习惯
在初中语文教学中，教师首先必须注重学生阅读前指导，激励他们认真阅读，掌握素材梗概，预先提出阅读中遇到的学习问题，为激发阅读兴趣、参与新课听讲、培养自主阅读能力、进一步理解等做好准备。例如，在日常导读过程中，教师针对具体课时、体裁和教学目标，设计导读提纲，提出阅读要求，指导学生开展课前阅读，学会利用书报材料、互联网络等有效途径，查询作者作品的写作背景、生平简介、时代特色等信息，从而有利于更全面地理解中心思想，把握典型段落词句，提出自己的学习困惑和焦点问题。
同时，教师优化指导学生阅读学习，也有助于促进学生养成良好的阅读习惯。一方面，要鼓励学生养成边读书边做笔记的好习惯。在语文阅读中，学生不仅要眼手脑并用，全方位获取知识，而且还要学会针对重点段落、经典语句、典型内容做一些标记，写几句自己的读书心得。这样的读书习惯能促使学生深化阅读素材的理解，激励他们深入思考探索。另一方面，要养成多背诵、多积累的好习惯。鼓励学生多背诵经典篇章和优秀段落，能持续增强学生的语文语感和理解感悟能力，不断积攒丰富的语言文学知识。
（二）加强阅读训练，培养阅读技能
教师指导学生加强阅读训练，应从朗读、读写结合、口语交际、听力训练等途径，逐步提高他们的阅读技能。
首先，要利用朗读来训练学生的阅读能力。叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感应走熟读成诵的路子。”加强朗读训练是锻炼学生阅读技能的主要途径之一，能促使学生从文字到语音语义、从表层意思到潜在情味的全面感知。其次，要利用勤读好书、读写相促，实现阅读技能的训练。读与写二者是相辅相成的。许多初中生常把读与写分隔开来，这对他们阅读和写作的全面培养是不利的。初中语文教材中许多优秀的阅读篇目都是学生进行读写训练的极好范文。教师应鼓励他们通过多阅读优秀篇目和书籍，同时积极写好读书心得和生活随笔等，不断提高自己的读写技能。再次，要善用口语交际训练来提升学生的阅读技能。通过口语交际训练，有利于培养学生倾听、表达和交流的能力，促进人际互动交往的素养。最后，还要适当借助听力训练来加强学生阅读技能的培养。加强听力训练不仅能培养学生听懂一段话的能力，而且能激励学生良好的语感。
（三）创设阅读氛围，培养阅读情感
为了更好地满足不同学生的阅读需求，教师必须积极将语文教学与生活相连，拓展创设富有活力的开放性阅读学习环境，营造良好的校园、家庭、社会阅读氛围，更进一步激发学生阅读情感和趣味。
例如，利用开展亲子阅读活动，创设温馨和谐的家庭读书氛围，促进学生培育起积极健康的阅读态度、情感和价值观。又如，利用社会大环境，为学生铺设鲜活生动的读书氛围，促进他们将所学知识应用到生活实践中去。还有，为学生精选、推介优秀书目和经典美文，也能为他们营设亲切的阅读环境，促使更加亲近阅读文本，拉近与文本之间对话，激励他们主动构建知识、培育良好的阅读情感。
（四）拓展多彩阅读，培养阅读能力
初中语文阅读活动可以采取多样化的形式，可以利用课外拓展，延伸实施阅读活动，这对进一步链接生活与课堂、切近生活化阅读学习，培养语文语用能力，具有积极的教学意义。
例如，在课外拓展阅读活动中，我们可以通过组织开展读书会（月）、辩论会、诗歌朗诵比赛、书法比赛、课本剧比赛等生动多样的活动形式，让学生们积极融入活动，体验活动，培养综合阅读能力。又如，指引学生广泛参与课外拓展阅读活动，还有利于培养思考探索和独立解决实际问题的能力，形成勇于质疑、大胆争辩、互动对话等活动素能，表达个性观点和独立见解，从而促进他们勇于实践、科学阅读的能力。
三、结语
阅读素养的养成与培育是初中生学习和成长的基本要素。良好的阅读素养展现出学生善于汲取知识，接受信息资讯，融入社会生活，满足精神文化发展需求的优秀能力和素质。如何持续促进初中生学会正确阅读，培养阅读素养，是语文教师必须坚持研究的重要课题。
参考文献：
[1]冯娟芳.提升初中生语文阅读素养的策略初探[J].课程教育研究，2016（10）.
[2]陶俊龙.初中生阅读素养培养策略研究[D].四川师范大学，2015（09）.
关键词 初中生；语文阅读；阅读素养；培养策略
中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0140-01
一、阅读素养的概念界定
阅读是学习者借助书面语言，通过经历感知、辨析、领悟、筛选、联想、比照、品味、质疑等心理认知活动，获取意义和价值的学习过程。在初中语文教学中，阅读素养主要指学生为获得个体进步和发展目标，所形成的掌握知识、训练潜能、参与社交活动的能力，以及借助理解书面材料、运用语言文字和反思总结等素质。阅读素养包涵有阅读习惯、阅读技能、阅读情感、阅读能力等多方面内容。
二、初中生语文阅读素养培养策略
（一）优化阅读指导，培养阅读习惯
在初中语文教学中，教师首先必须注重学生阅读前指导，激励他们认真阅读，掌握素材梗概，预先提出阅读中遇到的学习问题，为激发阅读兴趣、参与新课听讲、培养自主阅读能力、进一步理解等做好准备。例如，在日常导读过程中，教师针对具体课时、体裁和教学目标，设计导读提纲，提出阅读要求，指导学生开展课前阅读，学会利用书报材料、互联网络等有效途径，查询作者作品的写作背景、生平简介、时代特色等信息，从而有利于更全面地理解中心思想，把握典型段落词句，提出自己的学习困惑和焦点问题。
同时，教师优化指导学生阅读学习，也有助于促进学生养成良好的阅读习惯。一方面，要鼓励学生养成边读书边做笔记的好习惯。在语文阅读中，学生不仅要眼手脑并用，全方位获取知识，而且还要学会针对重点段落、经典语句、典型内容做一些标记，写几句自己的读书心得。这样的读书习惯能促使学生深化阅读素材的理解，激励他们深入思考探索。另一方面，要养成多背诵、多积累的好习惯。鼓励学生多背诵经典篇章和优秀段落，能持续增强学生的语文语感和理解感悟能力，不断积攒丰富的语言文学知识。
（二）加强阅读训练，培养阅读技能
教师指导学生加强阅读训练，应从朗读、读写结合、口语交际、听力训练等途径，逐步提高他们的阅读技能。
首先，要利用朗读来训练学生的阅读能力。叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感应走熟读成诵的路子。”加强朗读训练是锻炼学生阅读技能的主要途径之一，能促使学生从文字到语音语义、从表层意思到潜在情味的全面感知。其次，要利用勤读好书、读写相促，实现阅读技能的训练。读与写二者是相辅相成的。许多初中生常把读与写分隔开来，这对他们阅读和写作的全面培养是不利的。初中语文教材中许多优秀的阅读篇目都是学生进行读写训练的极好范文。教师应鼓励他们通过多阅读优秀篇目和书籍，同时积极写好读书心得和生活随笔等，不断提高自己的读写技能。再次，要善用口语交际训练来提升学生的阅读技能。通过口语交际训练，有利于培养学生倾听、表达和交流的能力，促进人际互动交往的素养。最后，还要适当借助听力训练来加强学生阅读技能的培养。加强听力训练不仅能培养学生听懂一段话的能力，而且能激励学生良好的语感。
（三）创设阅读氛围，培养阅读情感
为了更好地满足不同学生的阅读需求，教师必须积极将语文教学与生活相连，拓展创设富有活力的开放性阅读学习环境，营造良好的校园、家庭、社会阅读氛围，更进一步激发学生阅读情感和趣味。
例如，利用开展亲子阅读活动，创设温馨和谐的家庭读书氛围，促进学生培育起积极健康的阅读态度、情感和价值观。又如，利用社会大环境，为学生铺设鲜活生动的读书氛围，促进他们将所学知识应用到生活实践中去。还有，为学生精选、推介优秀书目和经典美文，也能为他们营设亲切的阅读环境，促使更加亲近阅读文本，拉近与文本之间对话，激励他们主动构建知识、培育良好的阅读情感。
（四）拓展多彩阅读，培养阅读能力
初中语文阅读活动可以采取多样化的形式，可以利用课外拓展，延伸实施阅读活动，这对进一步链接生活与课堂、切近生活化阅读学习，培养语文语用能力，具有积极的教学意义。
例如，在课外拓展阅读活动中，我们可以通过组织开展读书会（月）、辩论会、诗歌朗诵比赛、书法比赛、课本剧比赛等生动多样的活动形式，让学生们积极融入活动，体验活动，培养综合阅读能力。又如，指引学生广泛参与课外拓展阅读活动，还有利于培养思考探索和独立解决实际问题的能力，形成勇于质疑、大胆争辩、互动对话等活动素能，表达个性观点和独立见解，从而促进他们勇于实践、科学阅读的能力。
三、结语
阅读素养的养成与培育是初中生学习和成长的基本要素。良好的阅读素养展现出学生善于汲取知识，接受信息资讯，融入社会生活，满足精神文化发展需求的优秀能力和素质。如何持续促进初中生学会正确阅读，培养阅读素养，是语文教师必须坚持研究的重要课题。
参考文献：
[1]冯娟芳.提升初中生语文阅读素养的策略初探[J].课程教育研究，2016（10）.
[2]陶俊龙.初中生阅读素养培养策略研究[D].四川师范大学，2015（09）.