摘要：国家《中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：要大力创新现代职业教育体系。中职教育是我国职业教育的主体，定位是在义务教育的基础上培养大量在社会一线工作的素质高、技术好的应用型人才，以满足企业和人的发展需要，而教育教学的质量和学生的实际工作能力有直接的关系，教学的技巧不能像往常填鸭式教育，如果有一些教学技巧，让学生对学习充满兴趣，便会事半功倍，因此笔者以中职学生‘设计基础课程’的教学技巧为研究方向，研究有哪些方法可以培养和提高学生的学习兴趣。
　　关键词：中职学生;教学技巧
　　一、中职学生学习现状
　　中职院校生源比较特殊，因为中职门槛相对较低，初高中毕业基本都可以入学，一般都是成绩较差的学生选择中职，现状一是这些学生都是静不下心来学习，但是他们动手能力强，也就是对专业课要比文化课更感兴趣;现状二来自农村的学生相对较多，他们的知识面不够广泛，创新思维稍微弱一些;现状三这些学生的年龄还比较小，大多还不满十八岁，思维体系还不够成熟，加上爸爸妈妈不在身边，爷爷奶奶对学生的溺爱，学生的性格不够坚强，遇到事情容易冲动;现状四学生的成绩不好，导致不受关注而受气，使得他们觉得自己不如别人，便自暴自弃或者破罐子破摔以“混”换取关注度;现状五是这些学生喜欢友谊，好交际、重义气，也喜欢参加互动性活动。
　　二、中职学生教学技巧以‘设计基础课程’为例
　　中职学生有不足也有他们的优点，设计基础课程要结合他们的优缺点，扬长避短。针对现状一，就应该在学生喜欢的专业课上面做些文章，專业比语数外更有趣，但是每天对着石膏静物素描速写，时间长了同样枯燥乏味，其实提升课堂兴趣可以改变时间，更换场地，让时间、空间与学生互动，如每周五学生就盼望着放假，自然无心学习，若某周五直接放假（不是每周），或者户外写生，这不就是给了学生一个惊喜，户外写生还是画那些东西，换了一个场景，学生有了新鲜感，会觉得这个课堂很有趣，其实对于老师来说也是占据一个主动灵活的状态而不是被教学计划牵着走。
　　针对现状二学生知识面和创造力的问题，一个好的设计作品，需要大量的时间投入、精力投入，知识面、创造力都是应该满足，这些都是建立在大量实践基础之上的，实践是检验真理的唯一标准，学生们应该去现场看好的设计，去施工场地，看好的施工，这些学习都有别于书本理论知识，以落地的项目反哺设计。
　　针对现状三，人无完人金无足赤，这些学生心理相对更加敏感脆弱，表现为冲动、叛逆、任性、柔弱等，导致有些学生不合群、自私等现象发生，老师在教学中可以对他们多加关注，给他们表现的机会，真心的和他们交朋友，比如画速写的时候，老师可以和他一起当模特，让其他学生来写生，不仅拉近了老师和学生的距离，也让学生觉得老师很有趣。
　　针对现状四，这部分学生性格比较傲气，对学习无论是文化还是专业都可能不太感兴趣，喜欢做的事情就是交朋友，讲义气，爱出头，其实实际上这部分同学头脑很灵活，做事情认真，要么做就做好，要么就不做，让他们安安心心的看书写字是不可能的，但是设计课程是有趣的，他们既然好动，老师可以把准备好的教案，让他们来给同学们上课，当然老师要提前和学生沟通好，也可以让班上每个同学轮流讲课，既让讲课的同学深入学习，其他同学也会对因为讲课提前准备，课堂也变的更加趣味。
　　现状五算是学生的一个亮点，学生爱动，喜欢交流，在设计基础教学中可以让他们小组完成一个实际的项目，比如拼贴作品，可以让几个人分别准备材料然后一起创作，也可以是建模项目，一起动手用木材或者泥土等材料共同做一个手工模型，如果是建筑模型，可以了解结构认识比例关系。
　　三、总结
　　聪明的老师方能带出聪明的学生，每个学生的基本情况不一样，课堂趣味性的开发实际上需要因材施教，需要老师有一定的奉献精神，打破教育教学纲要，灵活变通，变主动为被动，让时间、空间与学生互动，方能使课堂更加有趣，学生更加热爱学习。
　　作者简介：
　　张露文，女，汉族，四川绵阳人，现任教于成都市技师学院。