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摘 要：所謂智慧课堂，就是学校里所有的信息都集中在课堂上，整个学习和教学过程不可或缺。其主要结果是一个更智能和高效的课堂，学生通过应用新的信息技术更积极和高效地学习，实际过程也是具有新颖性的。因此，在高中数学教学过程中，教师需要创造一个学习环境，使他们更加方便和交流。整个课堂的教学方法、学习资源和工具应该更加灵活，让学生在发展智力的同时更好地学习和成长。本文对高中数学教学中智慧课堂的构建策略进行了探讨和分析。
关键词：高中数学;智慧课堂;教学
引言：
建设优质高效的教学课堂离不开教学智慧，教学是智慧的生成。在现代课堂教学中，智慧课堂在高中数学课程教学中具有独特的优势，有着互动性、智能型以及情境性的特征，它是一种新型的教学，能够充分适应高中学生的进度，为课堂教学提供更多的生机和活力，这是一种完全顺应时代进步和高中生需求的课程教学方法。
一、智慧课堂的内涵
在当前的教学信息化的时代，智能课堂利用到了多种多样的教学方式以及手段，让教师自身具有的教学经验不断的去提升学生的智慧，通过这样的形式和现代课程进行一个很好的结合。当前新改革的课程理念，注重的不仅是学生在知识方面的学习，还有他们和老师共同成长的一个过程，老师对学生的各方面要综合发展，让他们独具特色，在当前信息化的时代方面，无论是在教学方式还是课程讲解方面，在师生交流方面，要更加注重智慧化。对于当前的智慧课堂来讲，我们可以从多个角度进行综合考虑。首先，从当前的教育方面做出思考，所谓的智慧课堂，就是让学生通过更加特别的思维方式来对数学问题进行解决，在整个过程当中，不断地让学生智慧再次优化，这不仅仅是让学生对于知识学习，更是让他们通过与智慧为核心能力来进行整体发展。因此，在当前的教育视角方面，智慧课堂开展的最主要目的就是让学生的智慧得到启发，让他们具有的智慧得到很好的应用。然而，从时代信息化的方面来讲解时，主要是应用了先进且具备时代气息的信息技术，让课堂变得更加智能有趣化，在整个教学环境当中，充满着时代气息的信息智慧，让学生更好地得到学习方面的智慧发展。
二、高中数学教学当中智慧课堂的建构策略
1、问题引导，激活中学生的思维
数学思维是一门围绕问题而开展教学的课程。高中数学课程教学活动开展的过程当中，高中数学老师可以根据高中生的学习状况、课程教学目标以及课程教学内容等精心设计一些问题，应用问题将整个教学课堂串联在一起，以问题引领高中生，进一步激活高中生的思维，激发高中生对数学课程进行学习的主动性以及积极性，将高中生的智慧进一步的发挥出来，使得高中生通过自主进行学习获得知识。高中数学老师在对问题进行设计的过程当中，需要进一步考虑到高中生进行学习的能力以及认知水准，使得所设计问题的难易程度可以充分符合高中生的最近进展区，防止由于问题过难而对高中生进行学习的主动性以及积极性造成影响。同时，高中数学老师还需要进一步考虑到所设计问题的层次性，引领高中生循序渐进的进行思考，使得高中生逐步加强对高中数学课程知识内容的记忆以及理解。
比方说，在对“空间几何体”知识点教学内容进行讲授的过程当中，高中数学老师可以向高中生提出以下所述的几个问题：棱柱有几种？每一种的性质、图形以及定义都是什么？直棱柱、直棱锥、正棱柱以及正棱锥都需要满足什么条件？通过以上所述的问题逐步引领高中生大胆想象、开拓思维，使得高中生应用自身的智慧来对问题进行解析以及思考。当高中生遇见无法理解的问题时，高中数学老师适当的进行点拨，解开高中生解决问题过程当中的困惑，进一步激活高中生的思维，使得高中生对相对较为困难的部分有一个更好的理解，进而对数学课程知识进行进一步的掌控。
2、应用智能设施建构智慧课堂，冲破教学难点
高中时期的数学课程涵盖了非常多的定理、公式、法则以及概念等等，需要高中生参与空间想象、逻辑推理、基本运算以及实际观察等数学活动，这些都属于高中数学课程教学活动开展的难点以及重点。而智能设施是智慧课堂建构的基础物质条件，高中数学老师要想高效开展智慧课堂教学，就需要科学适当的应用智能设施。触及到空间想象的数学活动，高中数学老师可以通过应用几何画板来对图形的动态图像进行模拟演示，运用平板电脑将图像的3D立体图像呈现出来，将几何图形的立体感进一步的呈现出来，引领高中生创建空间思维，冲破几何图形教学活动开展的难题。在这个过程当中，高中生应用3D立体的动态图像辅助自己创建一定程度的立体空间感，能够推进高中生对几何知识进行更好的学习。
3、创设情境，调动兴趣
整个数学的学习当中，有一些知识点会高于我们所学习的层次，这就会让学生的学习信心受到打击，甚至会形成学习心理屏障，对于这方面的知识，必须具有更高的想象能力，才能够对其知识点进行理解。对于这样的知识点，教师可以利用智慧课堂，让学生明白所有的问题都来源于生活，通过对抛物线的实际性质来进行讲解，第一步，为了让学生对知识点更容易理解，教师可以在正式讲解之前引入生活实际状况，找到和抛物线较为相似的例子，通过利用图片的形式呈现到同学面前，让他们明白在生活当中抛物线的实际应用有很多。第二步，在和实际生活进行联系之后，教师可以让同学寻找一些相似点，并且做出知识归纳，进而让整个抛物线的特点和具备性质作出讲解。第三步，整个知识点结束之后，让学生主动发散自己的思维，想象生活当中还有哪些实力和抛物线类似，让学生关于这些知识点在印象方面更加牢固。
结束语：
在今天的课程改革中，智慧课堂的发展潜力是无限的，教育优势也是无限的，有利于学生知识和能力的发展。通过教师的教学智慧，在课堂上营造一种轻松、愉悦、充满活力的教学氛围，促进师生之间的有效互动，释放数学课堂的魅力，让学生快乐地学习，轻松地学习，充分调动学生的学习积极性，让他们以更积极的态度走进高中数学课堂。为了充分发挥智慧课堂的教育优势，一线教师需要在日常教学实践中不断更新、思考和发展。
参考文献：
[1]姜蕾.高中数学智慧课堂模式的实践与思考[J].成才之路，2020（24）：83-84.
[2]汪学舟.高中数学智慧课堂学习策略[J].智力，2020（20）：107-108.
关键词：高中数学;智慧课堂;教学
引言：
建设优质高效的教学课堂离不开教学智慧，教学是智慧的生成。在现代课堂教学中，智慧课堂在高中数学课程教学中具有独特的优势，有着互动性、智能型以及情境性的特征，它是一种新型的教学，能够充分适应高中学生的进度，为课堂教学提供更多的生机和活力，这是一种完全顺应时代进步和高中生需求的课程教学方法。
一、智慧课堂的内涵
在当前的教学信息化的时代，智能课堂利用到了多种多样的教学方式以及手段，让教师自身具有的教学经验不断的去提升学生的智慧，通过这样的形式和现代课程进行一个很好的结合。当前新改革的课程理念，注重的不仅是学生在知识方面的学习，还有他们和老师共同成长的一个过程，老师对学生的各方面要综合发展，让他们独具特色，在当前信息化的时代方面，无论是在教学方式还是课程讲解方面，在师生交流方面，要更加注重智慧化。对于当前的智慧课堂来讲，我们可以从多个角度进行综合考虑。首先，从当前的教育方面做出思考，所谓的智慧课堂，就是让学生通过更加特别的思维方式来对数学问题进行解决，在整个过程当中，不断地让学生智慧再次优化，这不仅仅是让学生对于知识学习，更是让他们通过与智慧为核心能力来进行整体发展。因此，在当前的教育视角方面，智慧课堂开展的最主要目的就是让学生的智慧得到启发，让他们具有的智慧得到很好的应用。然而，从时代信息化的方面来讲解时，主要是应用了先进且具备时代气息的信息技术，让课堂变得更加智能有趣化，在整个教学环境当中，充满着时代气息的信息智慧，让学生更好地得到学习方面的智慧发展。
二、高中数学教学当中智慧课堂的建构策略
1、问题引导，激活中学生的思维
数学思维是一门围绕问题而开展教学的课程。高中数学课程教学活动开展的过程当中，高中数学老师可以根据高中生的学习状况、课程教学目标以及课程教学内容等精心设计一些问题，应用问题将整个教学课堂串联在一起，以问题引领高中生，进一步激活高中生的思维，激发高中生对数学课程进行学习的主动性以及积极性，将高中生的智慧进一步的发挥出来，使得高中生通过自主进行学习获得知识。高中数学老师在对问题进行设计的过程当中，需要进一步考虑到高中生进行学习的能力以及认知水准，使得所设计问题的难易程度可以充分符合高中生的最近进展区，防止由于问题过难而对高中生进行学习的主动性以及积极性造成影响。同时，高中数学老师还需要进一步考虑到所设计问题的层次性，引领高中生循序渐进的进行思考，使得高中生逐步加强对高中数学课程知识内容的记忆以及理解。
比方说，在对“空间几何体”知识点教学内容进行讲授的过程当中，高中数学老师可以向高中生提出以下所述的几个问题：棱柱有几种？每一种的性质、图形以及定义都是什么？直棱柱、直棱锥、正棱柱以及正棱锥都需要满足什么条件？通过以上所述的问题逐步引领高中生大胆想象、开拓思维，使得高中生应用自身的智慧来对问题进行解析以及思考。当高中生遇见无法理解的问题时，高中数学老师适当的进行点拨，解开高中生解决问题过程当中的困惑，进一步激活高中生的思维，使得高中生对相对较为困难的部分有一个更好的理解，进而对数学课程知识进行进一步的掌控。
2、应用智能设施建构智慧课堂，冲破教学难点
高中时期的数学课程涵盖了非常多的定理、公式、法则以及概念等等，需要高中生参与空间想象、逻辑推理、基本运算以及实际观察等数学活动，这些都属于高中数学课程教学活动开展的难点以及重点。而智能设施是智慧课堂建构的基础物质条件，高中数学老师要想高效开展智慧课堂教学，就需要科学适当的应用智能设施。触及到空间想象的数学活动，高中数学老师可以通过应用几何画板来对图形的动态图像进行模拟演示，运用平板电脑将图像的3D立体图像呈现出来，将几何图形的立体感进一步的呈现出来，引领高中生创建空间思维，冲破几何图形教学活动开展的难题。在这个过程当中，高中生应用3D立体的动态图像辅助自己创建一定程度的立体空间感，能够推进高中生对几何知识进行更好的学习。
3、创设情境，调动兴趣
整个数学的学习当中，有一些知识点会高于我们所学习的层次，这就会让学生的学习信心受到打击，甚至会形成学习心理屏障，对于这方面的知识，必须具有更高的想象能力，才能够对其知识点进行理解。对于这样的知识点，教师可以利用智慧课堂，让学生明白所有的问题都来源于生活，通过对抛物线的实际性质来进行讲解，第一步，为了让学生对知识点更容易理解，教师可以在正式讲解之前引入生活实际状况，找到和抛物线较为相似的例子，通过利用图片的形式呈现到同学面前，让他们明白在生活当中抛物线的实际应用有很多。第二步，在和实际生活进行联系之后，教师可以让同学寻找一些相似点，并且做出知识归纳，进而让整个抛物线的特点和具备性质作出讲解。第三步，整个知识点结束之后，让学生主动发散自己的思维，想象生活当中还有哪些实力和抛物线类似，让学生关于这些知识点在印象方面更加牢固。
结束语：
在今天的课程改革中，智慧课堂的发展潜力是无限的，教育优势也是无限的，有利于学生知识和能力的发展。通过教师的教学智慧，在课堂上营造一种轻松、愉悦、充满活力的教学氛围，促进师生之间的有效互动，释放数学课堂的魅力，让学生快乐地学习，轻松地学习，充分调动学生的学习积极性，让他们以更积极的态度走进高中数学课堂。为了充分发挥智慧课堂的教育优势，一线教师需要在日常教学实践中不断更新、思考和发展。
参考文献：
[1]姜蕾.高中数学智慧课堂模式的实践与思考[J].成才之路，2020（24）：83-84.
[2]汪学舟.高中数学智慧课堂学习策略[J].智力，2020（20）：107-108.