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在英语教学中培养学生积极的情感态度是大纲要求的重要目标之一,形成良好的情感态度是提高学生人文素养的重要组成部分。教师在英语教学中进行情感教育,有助于激发学生学习英语的兴趣,有助于提高学生的学习效率,有助于建立亲密和谐的师生关系,有助于陶冶学生的情感情操。
那么,如何发挥情感教育的作用呢?
一、情感教育在英语教学中的作用
(一)激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。教师的重要任务就是促进学生智能、情趣的均衡发展。在英语教学中,教师要关注每个学生的学习情感要求,激发他们学习英语的兴趣,使其语言学习获得成功。课堂上,教师要把积极的情感传达给学生,运用自己良好的情感教学技巧使学生的英语学习兴趣保持兴奋状态。
另外,教师还要运用情感教育,帮助学生克服学习过程中的焦虑情绪,正确对待英语学习中的错误,避免一些负面影响。
(二)有助于提高学生的学习效率。
在教师良好的情感教育引导下,学生的学习效率肯定能提高。教师通过寓教于乐,发挥情感的调节功能,提高学生智能操作水平,倡导快乐的学习态度,就能充分发挥学生的智能潜力和提供最佳的情绪背景。学生在这样的情绪气氛中学习,不仅能学得主动、积极,而且能学得生动、活泼。教学实践反复证明这样一个事实,能够引起学生强烈情感体验的教学内容,学生会有极其深刻的印象。
(三)有助于建立亲密和谐的师生关系。
教师应具有无私奉献的精神,一切为了学生,时刻关注学生,重视师生间的情感,不冷漠、不忽视学生,这样师生间就会相处融洽。古今中外有成就的教师,都和学生有着良好的师生关系,师生情感融洽对于当前的英语交际教学具有重要意义,因为在英语课堂中,交际的双方都是主体,双方处于平等地位,很容易融合在智力与情感的交际过程中。英语课堂教学既是语言信息的交流,更是情感的交流。在课堂中,师生间进行的是面对面的内容信息和感情信息的交流。例如,在教学中,为学生修改英语作文时,教师可以坐在学生旁边,就像朋友一样,不要让学生感觉到压力很大,不要让学生觉得老师过于威严,而是让学生感觉到自己旁边的老师像朋友一样可亲、可信。
(四)陶冶学生的情感情操。
在情感教学中,教师要以情施教,发挥情感的感染功能,使学生获得积极的道德情绪体验。教师通过富有表情的讲解,再现教材内容中蕴涵的道德感,使学生受到良好的道德教育。
二、在英语教学中如何进行情感教育
(一)建立师生之间情感的沟通渠道。
情感态度目标中的兴趣、动机、自信和意志等属于隐性目标,不可能像语言知识那样通过特定的教学环节实现。教师应重视师生人际交往中的情感因素,努力以自己良好的情感培养学生的积极情感,并创设师生情感交融的氛围,建立融洽、民主、相互尊重的和谐关系,要建立这种关系,还必须建立情感态度的沟通和交流的渠道。
(二)开展积极评价,增强学生学习英语的信心。
教师对学生的赞扬与期待,将对学生的学习行为及其成长产生巨大作用,因此,教师要正确地利用评价手段来对待学生。一个孩子如果总是受到负面评价,就会产生自我的“负驱动”,自暴自弃,所以教师要拿起表扬的武器,要放大优点。在课堂上,不让每一个学生带着遗憾坐下,即使对于那些回答问题不理想的学生,对于那些有语言错误的学生,教师都应采取宽容的态度,以增强学生的自信心。
(三)尊重学生,创设民主、和谐的课堂气氛。
课堂是师生彼此交际的主要场所,课堂气氛直接影响着师生的教学行为,影响着课堂教学质量和学生个性的发展。民主和谐的课堂气氛能使学生大脑皮层一直处于愉悦状态。课堂上老师的一举手,一投足,一个眼神,一句亲切的话语,一个恰到好处的体态语,都会激发学生相应的情感体验。对学生回答的问题教师要耐心细致倾听,并加以点拨引导,肯定正确,补充不足,讨论问题时要平等待人,对所有学生一视同仁,倾注关怀和爱好,使学生感到可敬可亲。在教学中,教师必须尊重和爱护学生,建立融洽、平等、友爱、合作的师生关系,彻底改变那种强迫命令式的教学方法,把学习的自主权真正交给学生。
(四)要做学生的帮助者、引导者。
一个人的情感会直接影响他人的情感,而他人的情感反过来也会影响这个人的情感,这就是情感互动。老师的健康、热情、开朗是进行情感受教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传,还要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都有很强的感染力。愉快活泼、充满理解和信任的气氛能提高学生的是非分辨能力。
在英语教学中教师是引导学生去了解另一种语言的是非世界,而不是单纯地训练学生“说话”。教师要在教学中注意融会贯通教学大纲的要求和内容,把握教材的精髓,要选一些有代表性、扩展性、趣味性的话题,使学生在话题中充分运用所学知识,既锻炼了语言交际能力,又复习巩固和创造性地应用了新旧知识。
总之,在英语教学中,我们只有善于培养学生积极情感,使他们产生积极情感体验,才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性,才能极大地提高英语课堂的教育教学实效。因此,我们要关注学生情感教育,培养积极态度,推行素质教育,促进学生全面发展。
那么,如何发挥情感教育的作用呢?
一、情感教育在英语教学中的作用
(一)激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。教师的重要任务就是促进学生智能、情趣的均衡发展。在英语教学中,教师要关注每个学生的学习情感要求,激发他们学习英语的兴趣,使其语言学习获得成功。课堂上,教师要把积极的情感传达给学生,运用自己良好的情感教学技巧使学生的英语学习兴趣保持兴奋状态。
另外,教师还要运用情感教育,帮助学生克服学习过程中的焦虑情绪,正确对待英语学习中的错误,避免一些负面影响。
(二)有助于提高学生的学习效率。
在教师良好的情感教育引导下,学生的学习效率肯定能提高。教师通过寓教于乐,发挥情感的调节功能,提高学生智能操作水平,倡导快乐的学习态度,就能充分发挥学生的智能潜力和提供最佳的情绪背景。学生在这样的情绪气氛中学习,不仅能学得主动、积极,而且能学得生动、活泼。教学实践反复证明这样一个事实,能够引起学生强烈情感体验的教学内容,学生会有极其深刻的印象。
(三)有助于建立亲密和谐的师生关系。
教师应具有无私奉献的精神,一切为了学生,时刻关注学生,重视师生间的情感,不冷漠、不忽视学生,这样师生间就会相处融洽。古今中外有成就的教师,都和学生有着良好的师生关系,师生情感融洽对于当前的英语交际教学具有重要意义,因为在英语课堂中,交际的双方都是主体,双方处于平等地位,很容易融合在智力与情感的交际过程中。英语课堂教学既是语言信息的交流,更是情感的交流。在课堂中,师生间进行的是面对面的内容信息和感情信息的交流。例如,在教学中,为学生修改英语作文时,教师可以坐在学生旁边,就像朋友一样,不要让学生感觉到压力很大,不要让学生觉得老师过于威严,而是让学生感觉到自己旁边的老师像朋友一样可亲、可信。
(四)陶冶学生的情感情操。
在情感教学中,教师要以情施教,发挥情感的感染功能,使学生获得积极的道德情绪体验。教师通过富有表情的讲解,再现教材内容中蕴涵的道德感,使学生受到良好的道德教育。
二、在英语教学中如何进行情感教育
(一)建立师生之间情感的沟通渠道。
情感态度目标中的兴趣、动机、自信和意志等属于隐性目标,不可能像语言知识那样通过特定的教学环节实现。教师应重视师生人际交往中的情感因素,努力以自己良好的情感培养学生的积极情感,并创设师生情感交融的氛围,建立融洽、民主、相互尊重的和谐关系,要建立这种关系,还必须建立情感态度的沟通和交流的渠道。
(二)开展积极评价,增强学生学习英语的信心。
教师对学生的赞扬与期待,将对学生的学习行为及其成长产生巨大作用,因此,教师要正确地利用评价手段来对待学生。一个孩子如果总是受到负面评价,就会产生自我的“负驱动”,自暴自弃,所以教师要拿起表扬的武器,要放大优点。在课堂上,不让每一个学生带着遗憾坐下,即使对于那些回答问题不理想的学生,对于那些有语言错误的学生,教师都应采取宽容的态度,以增强学生的自信心。
(三)尊重学生,创设民主、和谐的课堂气氛。
课堂是师生彼此交际的主要场所,课堂气氛直接影响着师生的教学行为,影响着课堂教学质量和学生个性的发展。民主和谐的课堂气氛能使学生大脑皮层一直处于愉悦状态。课堂上老师的一举手,一投足,一个眼神,一句亲切的话语,一个恰到好处的体态语,都会激发学生相应的情感体验。对学生回答的问题教师要耐心细致倾听,并加以点拨引导,肯定正确,补充不足,讨论问题时要平等待人,对所有学生一视同仁,倾注关怀和爱好,使学生感到可敬可亲。在教学中,教师必须尊重和爱护学生,建立融洽、平等、友爱、合作的师生关系,彻底改变那种强迫命令式的教学方法,把学习的自主权真正交给学生。
(四)要做学生的帮助者、引导者。
一个人的情感会直接影响他人的情感,而他人的情感反过来也会影响这个人的情感,这就是情感互动。老师的健康、热情、开朗是进行情感受教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传,还要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都有很强的感染力。愉快活泼、充满理解和信任的气氛能提高学生的是非分辨能力。
在英语教学中教师是引导学生去了解另一种语言的是非世界,而不是单纯地训练学生“说话”。教师要在教学中注意融会贯通教学大纲的要求和内容,把握教材的精髓,要选一些有代表性、扩展性、趣味性的话题,使学生在话题中充分运用所学知识,既锻炼了语言交际能力,又复习巩固和创造性地应用了新旧知识。
总之,在英语教学中,我们只有善于培养学生积极情感,使他们产生积极情感体验,才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性,才能极大地提高英语课堂的教育教学实效。因此,我们要关注学生情感教育,培养积极态度,推行素质教育,促进学生全面发展。