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摘 要：小学美术在对学生德智体美综合素养培养方面有着举足轻重的作用，尤其是对学生创新思維的培养更是提供了一个全新的思路。本文就从小学美术教学出发，对如何培养学生的创新思维提出了笔者的一番看法，旨在促进小学美术教学的更好发展，促进学生创新思维的有效提升。
关键词：小学美术 ;创新思维 ;想象力
伴随着素质教育的不断落实与推广，对学生创新能力的培养已然成为现阶段小学美术教育发展的主导方向，创新思维可以让学生变得更加自信，可以让课堂更有活力，可以让美术教学更有希望。那么如何具体培养学生的创新思维呢？下面就从观察、想象和评价三个方面着手展开相关的论述。
一、观察是学生创新思维培养的基础
创新源于对生活素材的积累，生活素材的积累又离不开对生活的观察，小学是培养学生观察能力的重要阶段，尤其是低年级美术教学更要将对学生观察能力的培养放到教学的首要位置，引导学生认真观察所画之物，让学生养成观察的好习惯，会为学生创新思维能力的培养奠定良好的基础。
小学美术教学中对学生观察能力的培养可以被放到具体的作品赏析中。在作品赏析环节中，教师可以分别从“作品中有什么？”、“作品中用到了哪些美术表现手法？”、“不同作品之间的相同点和不同点？”三个层面展开循序渐进式的观察，并用美术语言发表个人的观察结果和感受，以此逐步训练学生的观察能力。例如，在“动物乐园”一课学习中，要想让学生用自己的双手创造一座动物乐园，就需要学生拥有独特的创造力，自然也就离不开对动物细致入微的观察。在教学的过程中，教师可以引导学生认真观察各种动物，将具有相似特征的动物放到一起对比赏析，如将猫与老虎作对比，猫和老虎的外形花纹比较接近，同时老虎眼神凶狠，猫表情温顺，老虎个体很大，猫体格很小。在充分了解了猫和老虎之间的异同点之后，学生才会对其有一个更为清晰的认识，也就可以在创作中添加更多真实的元素，对其创新思维的生成提供了一个较为积极的影响因素。
二、想象是学生创新思维培养的保障
想象力对于学生创新思维的培养无异于为其插上了一双灵活的翅膀。低年级学生的思维还未受到过多的限制，他们的想象往往是令人惊奇的，而丰富的想象正是创新的起点，小学美术中要把握中一切教学的契机，让学生的想象力被无限的放大，让学生的创造力在想象力的支撑下飞的更远，那么如何训练学生的想象力呢？教师可以通过实物想象、图形想象、添笔想象中丰富学生的思维。
比如，在执教“圆的世界”时，教师可以在教学之前充分运用“图形想象”来训练学生的想象力。教师先在黑板上画上一个圆圈，让学生想象这个圆圈像什么。一年级学生有着极为丰富的想象，在他们的认知中，圆并不仅仅是一个简单的图形，更是一个五彩的世界。圆是一个美味的甜甜圈，是一枚闪闪发光的硬币，是一个滚圆滚圆的西瓜，是一颗诱人的棒棒糖，是一个彩色的呼啦圈……在教师的引导中，每一个学生都沉浸在自己的想象中，他们不仅可以尽情的想象，还可以用自己的语言将想象中的东西描述出来，学生在想象中不亦乐乎，更在想象中完成了创造的过程。同样的，教师还可以引入“添笔想象”的游戏，教师在黑板上画一个圆圈，让学生上台添上几笔，每一个学生都在原有基础之上让图形朝着自己的想象认知中发展，这样，经过几轮添笔想象，黑板上的圆圈最终会给学生带来意想不到的惊喜，不仅训练了学生的想象力，更是让学生在想象创作中收获到了成功的喜悦。所以说，教师应该尽可能在教学的间隙融入想象力训练细节，让学生在潜移默化中提升自身的想象力，从而为创造力的发展做好充足的保障。
三、评价是学生创新思维培养的方向
在对学生创新思维培养的过程中，评价往往是其中一个不可或缺的重要环节。评价可以为学生的创新提供一个全新的方向，可以让学生的创新思维朝着更好的方向发展。当然，与传统评价环节有所不同，在对学生创新思维培养的评价环节中，可分为教师评价和学生评价，前者更具导向性和示范性，后者更具儿童性和全面性，教师评价和学生评价相结合，会在很大程度上促进学生创新思维的发展。
在“杯子的设计”学生作品赏析中，除了传统教学中的教师评价，教师同时要选出一些具有代表性的作品呈现给学生看，让学生在小组中对作品进行赏析评价，然后再在班级中进行讨论。学生的评价主要从问题评价和鼓励评价两个方面同步展开，学生在指出学生作品问题的同时也要发现其闪光点。结合课堂上认识的杯子的把手、盖子、杯体的形状特点颜色和图案的选择，学生可以模仿性的对其他学生的作品展开一次客观公正的评价，如有的学生将杯口设计成了三角形，并在杯体颜色的选择中使用了蓝色，有的学生在对这一作品的评价中就提到了杯口的设计不够合理，与人的嘴型无法契合，也有的学生对杯体的颜色进行了评价，认为蓝色更适合于夏天使用，给人带来清凉的感觉。在对不同作品的评价中，学生的创新思维愈加的完善，他们对所创作的作品的好与不好更是拥有了一个清晰的认识，由此对学生创新思维的发展提供了一个更为明确的方向。
综上所述，对学生创新思维的培养应该受到每一位教师的足够重视，美术教师要运用已有的教学技能，大胆引入多元教学策略，通过观察、想象和评价逐步训练学生的创新思维，让学生不断获得创新的技能，在美术创作中感受到美术学习的魅力，更在美术创作中提高自身的创新思维。
参考文献：
[1]小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].骈珍珍.当代家庭教育2020（09）
[2]浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J].陆春燕.科学咨询（科技·管理）.2020（12）
关键词：小学美术 ;创新思维 ;想象力
伴随着素质教育的不断落实与推广，对学生创新能力的培养已然成为现阶段小学美术教育发展的主导方向，创新思维可以让学生变得更加自信，可以让课堂更有活力，可以让美术教学更有希望。那么如何具体培养学生的创新思维呢？下面就从观察、想象和评价三个方面着手展开相关的论述。
一、观察是学生创新思维培养的基础
创新源于对生活素材的积累，生活素材的积累又离不开对生活的观察，小学是培养学生观察能力的重要阶段，尤其是低年级美术教学更要将对学生观察能力的培养放到教学的首要位置，引导学生认真观察所画之物，让学生养成观察的好习惯，会为学生创新思维能力的培养奠定良好的基础。
小学美术教学中对学生观察能力的培养可以被放到具体的作品赏析中。在作品赏析环节中，教师可以分别从“作品中有什么？”、“作品中用到了哪些美术表现手法？”、“不同作品之间的相同点和不同点？”三个层面展开循序渐进式的观察，并用美术语言发表个人的观察结果和感受，以此逐步训练学生的观察能力。例如，在“动物乐园”一课学习中，要想让学生用自己的双手创造一座动物乐园，就需要学生拥有独特的创造力，自然也就离不开对动物细致入微的观察。在教学的过程中，教师可以引导学生认真观察各种动物，将具有相似特征的动物放到一起对比赏析，如将猫与老虎作对比，猫和老虎的外形花纹比较接近，同时老虎眼神凶狠，猫表情温顺，老虎个体很大，猫体格很小。在充分了解了猫和老虎之间的异同点之后，学生才会对其有一个更为清晰的认识，也就可以在创作中添加更多真实的元素，对其创新思维的生成提供了一个较为积极的影响因素。
二、想象是学生创新思维培养的保障
想象力对于学生创新思维的培养无异于为其插上了一双灵活的翅膀。低年级学生的思维还未受到过多的限制，他们的想象往往是令人惊奇的，而丰富的想象正是创新的起点，小学美术中要把握中一切教学的契机，让学生的想象力被无限的放大，让学生的创造力在想象力的支撑下飞的更远，那么如何训练学生的想象力呢？教师可以通过实物想象、图形想象、添笔想象中丰富学生的思维。
比如，在执教“圆的世界”时，教师可以在教学之前充分运用“图形想象”来训练学生的想象力。教师先在黑板上画上一个圆圈，让学生想象这个圆圈像什么。一年级学生有着极为丰富的想象，在他们的认知中，圆并不仅仅是一个简单的图形，更是一个五彩的世界。圆是一个美味的甜甜圈，是一枚闪闪发光的硬币，是一个滚圆滚圆的西瓜，是一颗诱人的棒棒糖，是一个彩色的呼啦圈……在教师的引导中，每一个学生都沉浸在自己的想象中，他们不仅可以尽情的想象，还可以用自己的语言将想象中的东西描述出来，学生在想象中不亦乐乎，更在想象中完成了创造的过程。同样的，教师还可以引入“添笔想象”的游戏，教师在黑板上画一个圆圈，让学生上台添上几笔，每一个学生都在原有基础之上让图形朝着自己的想象认知中发展，这样，经过几轮添笔想象，黑板上的圆圈最终会给学生带来意想不到的惊喜，不仅训练了学生的想象力，更是让学生在想象创作中收获到了成功的喜悦。所以说，教师应该尽可能在教学的间隙融入想象力训练细节，让学生在潜移默化中提升自身的想象力，从而为创造力的发展做好充足的保障。
三、评价是学生创新思维培养的方向
在对学生创新思维培养的过程中，评价往往是其中一个不可或缺的重要环节。评价可以为学生的创新提供一个全新的方向，可以让学生的创新思维朝着更好的方向发展。当然，与传统评价环节有所不同，在对学生创新思维培养的评价环节中，可分为教师评价和学生评价，前者更具导向性和示范性，后者更具儿童性和全面性，教师评价和学生评价相结合，会在很大程度上促进学生创新思维的发展。
在“杯子的设计”学生作品赏析中，除了传统教学中的教师评价，教师同时要选出一些具有代表性的作品呈现给学生看，让学生在小组中对作品进行赏析评价，然后再在班级中进行讨论。学生的评价主要从问题评价和鼓励评价两个方面同步展开，学生在指出学生作品问题的同时也要发现其闪光点。结合课堂上认识的杯子的把手、盖子、杯体的形状特点颜色和图案的选择，学生可以模仿性的对其他学生的作品展开一次客观公正的评价，如有的学生将杯口设计成了三角形，并在杯体颜色的选择中使用了蓝色，有的学生在对这一作品的评价中就提到了杯口的设计不够合理，与人的嘴型无法契合，也有的学生对杯体的颜色进行了评价，认为蓝色更适合于夏天使用，给人带来清凉的感觉。在对不同作品的评价中，学生的创新思维愈加的完善，他们对所创作的作品的好与不好更是拥有了一个清晰的认识，由此对学生创新思维的发展提供了一个更为明确的方向。
综上所述，对学生创新思维的培养应该受到每一位教师的足够重视，美术教师要运用已有的教学技能，大胆引入多元教学策略，通过观察、想象和评价逐步训练学生的创新思维，让学生不断获得创新的技能，在美术创作中感受到美术学习的魅力，更在美术创作中提高自身的创新思维。
参考文献：
[1]小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].骈珍珍.当代家庭教育2020（09）
[2]浅谈小学美术教学中有效培养学生创新思维的策略[J].陆春燕.科学咨询（科技·管理）.2020（12）