论文部分内容阅读
摘要：语文学科是学生与社会相接轨的基础学科，规范学生的学习行为，提高学生的道德素质以及文化内涵，在多元思维形成中，初中语文教学变成学生全面发展的主阵地，双减作为教育新举措，符合教育发展新环境，在整体教学结构调整中减少学生的作业负担以及校外培训负担，突出学生学习的自主性以及创新性，在初中语文课堂教学中感受新环境的变化以及自身的学习责任，主动参与学习实践，提高语文课堂教学效率。初中语文教学分析学生的学习层次，不断在突出学生学习自主性的同时，加强教师队伍建设，打造特色化教学实践优势让学生在校内获得全面发展的良好趋势，在家庭学习环境中，家长积极的与教师形成教育的联合，让学生有更充分的时间进行自主实践和课后学习，养成良好的学习习惯，助推语文教学高效发展，为社会主义建设而奋发拼搏。
关键词：双减”背景下 初中语文 课堂效率 提高方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中语文课堂教学
初中语文教学是教师与学生共同参与的实践教学，在双减教学背景下，教师转变教学观念，与学生紧密接触，更好的让学生在自主实践中提高思维能力，学生学会学习，懂得如何学习，不断有针对性的加强学生的学习基础，巩固学生的学习创新能力。在良好的教学环境中，学生成为学习的主人，把握学习重点，解决学习疑惑，实践合作中提高学生的学习效率。教师应对教学的不同问题，在全面进行教育政策落实的过程中，考虑学生的真正需要，在为学生着想提供良好学习环境中，提升自身的教学能力，不断将课堂作为教育创新的新天地。
（一）创新为方向，学生为中心
教育教学的最终指向为学生服务，在初中教育阶段语文课堂双减教育政策背景下，创新课堂教学形式，落实学生为本的教育理念，在大踏步进行教育发展的过程中，课堂变成学生的课堂，创新变成学生的创新，教师与学生进行合作，通过有效的语文教学实践活动，学生主动获取知识，锻炼实践能力，在语文课堂高效发展的同时，学生的学习方向更加明确，进行课外学习与课内学习的相互配合。在社会主义发展新环境下，课堂教学角色重新定位，学生成为课堂教学的中心，学生多元获取知识，提升学生的自主学习效率，积极的进行预习以及质疑，在与教师相互交流和探究中，提升语文课堂教学效率。
（二）教师认识双减，落实双减
教师在进行教育教学实践中，时刻保持与时俱进的学习态度，在双减政策落实以后，教师应当应对学生的不同需求进行校内课程的有效调整，让学生在课堂教学中主动与教师进行沟通，平衡学生的学习节奏，在减少学生学习负担的同时，保证学生具有充足的精力进行创新学习。校外培训活动的日益减少，需要教师为学生着想，丰富课内学习环境，逐渐与家长共同联合，提升语文课堂教学质量。教师从课堂实践出发，落实双减的同时，有针对性的提升学生的思维能力，调整课堂教学的整体结构，让学生把握学习方向，在快乐趣味的空间内获得全面进步。
二、双减”背景下提高初中语文课堂效率的方法
教师是教育的实践者也是学生学习成长中的陪伴者，初中语文教学实践中引导学生，评价学生让学生获得学习自信，在双减教育背景下，提高初中语文课堂教学效率，需要教师进行课堂教学的总结和反思，在激发学生学习兴趣的同时，让学生主动步入语文学习空间，进行深度学习和思考，积极参与课堂教学实践活动，减轻学生的学习重复动作，在相互合作中让学生成为学习的创造者。教师在教学设计中，课内学习与课外学习相结合，让学生将课余训练变成语文学习的自主训练阵地，在提升学生学习效果的同时，展现学生的个性化学习优势，懂得学习责任和学习内涵。
（一）学生层次的划分，精准化教学目标
教师在整体教学改革中明确学生的学习层次，构建学生个性化的学习档案，与学生接触以及日常学习交流中能够精准化教学目标，针对性的采取教学对策和教学方法，让学生在提升思维能力的同时，加强语文知识的巩固和内化。在课后作业设计中，教师按照学生的学习层次进行实践性和趣味性作业的合理实施，突出学生学习的自主性，让学生有更多的时间进行知识延伸和能力提升。例如在学习纪念白求恩时，教师循序渐进地进行教学内容的深入，采用合作学习的模式，在科学分组中精准化教学目标，在阅读中感受作者的情感，让学生敬仰白求恩，不断对他的人格魅力进行弘扬，在课后作业设计中，教师针对学生的不同层次进行多样化设计，在与作者写作情感相碰撞中进行拓展学习，突出学生自主实践能力。
（二）家校联合模式下，提升学生的创新学习能力
双减教学政策的提出，不仅是学校教育的创新改革，也需要家长调整教育对策，不断以学生为中心构建语文教学的发展体系。思考离开校外培训机构如何更好的学习，在多余的时间内家长安排学生广泛进行知识的摄取，让学生积极参与语文实践教学活动，通过信息技术的运用，形成家校联合的教学模式，让学生合理安排学习时间，制定学习计划，提升学生的创新学习能力。例如在学习散步时，教师在教学总结中采用微课的形式，让学生进行课后实践巩固，教师与家长共同合作进行生活中亲情教育，让学生通过写作进行课文内容的巩固，通过写作感受身上的责任以及发扬传统美德的重要性，通过对生活的不断感悟以及人物特点的绘声绘色描写，感受生活美好，家庭教育环境中为学生进行学习资料的汇集，鼓励学生学会阅读和写作，通过阅读进行写作积累，在思维升华中，促进学生进行学习创新实践。
结束语
双减背景下，初中语文教学要想提高教学效率，需要认真剖析双减的教育政策，在与社会性发展相接轨的过程中，减轻学生的学习负担和心理负担，与家庭教育环境进行联合，为学生打造全新的学习空间，通过自主学习能力和自主创新能力的提高，学生形成横纵交织的学习思路，在课后实践中加强学生的学习引导，不断让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，把握学习重点，养成良好的学习习惯，提高语文课堂教学效率。
参考文献
[1]胡延柏. 初中语文教学“減负增效”的策略研究[J]. 教育艺术，2020（04）：68.
[2]杨忠，樊文娟. 初中语文教学“减负增效”的策略研究[J]. 智力，2020（19）：157-158.
关键词：双减”背景下 初中语文 课堂效率 提高方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中语文课堂教学
初中语文教学是教师与学生共同参与的实践教学，在双减教学背景下，教师转变教学观念，与学生紧密接触，更好的让学生在自主实践中提高思维能力，学生学会学习，懂得如何学习，不断有针对性的加强学生的学习基础，巩固学生的学习创新能力。在良好的教学环境中，学生成为学习的主人，把握学习重点，解决学习疑惑，实践合作中提高学生的学习效率。教师应对教学的不同问题，在全面进行教育政策落实的过程中，考虑学生的真正需要，在为学生着想提供良好学习环境中，提升自身的教学能力，不断将课堂作为教育创新的新天地。
（一）创新为方向，学生为中心
教育教学的最终指向为学生服务，在初中教育阶段语文课堂双减教育政策背景下，创新课堂教学形式，落实学生为本的教育理念，在大踏步进行教育发展的过程中，课堂变成学生的课堂，创新变成学生的创新，教师与学生进行合作，通过有效的语文教学实践活动，学生主动获取知识，锻炼实践能力，在语文课堂高效发展的同时，学生的学习方向更加明确，进行课外学习与课内学习的相互配合。在社会主义发展新环境下，课堂教学角色重新定位，学生成为课堂教学的中心，学生多元获取知识，提升学生的自主学习效率，积极的进行预习以及质疑，在与教师相互交流和探究中，提升语文课堂教学效率。
（二）教师认识双减，落实双减
教师在进行教育教学实践中，时刻保持与时俱进的学习态度，在双减政策落实以后，教师应当应对学生的不同需求进行校内课程的有效调整，让学生在课堂教学中主动与教师进行沟通，平衡学生的学习节奏，在减少学生学习负担的同时，保证学生具有充足的精力进行创新学习。校外培训活动的日益减少，需要教师为学生着想，丰富课内学习环境，逐渐与家长共同联合，提升语文课堂教学质量。教师从课堂实践出发，落实双减的同时，有针对性的提升学生的思维能力，调整课堂教学的整体结构，让学生把握学习方向，在快乐趣味的空间内获得全面进步。
二、双减”背景下提高初中语文课堂效率的方法
教师是教育的实践者也是学生学习成长中的陪伴者，初中语文教学实践中引导学生，评价学生让学生获得学习自信，在双减教育背景下，提高初中语文课堂教学效率，需要教师进行课堂教学的总结和反思，在激发学生学习兴趣的同时，让学生主动步入语文学习空间，进行深度学习和思考，积极参与课堂教学实践活动，减轻学生的学习重复动作，在相互合作中让学生成为学习的创造者。教师在教学设计中，课内学习与课外学习相结合，让学生将课余训练变成语文学习的自主训练阵地，在提升学生学习效果的同时，展现学生的个性化学习优势，懂得学习责任和学习内涵。
（一）学生层次的划分，精准化教学目标
教师在整体教学改革中明确学生的学习层次，构建学生个性化的学习档案，与学生接触以及日常学习交流中能够精准化教学目标，针对性的采取教学对策和教学方法，让学生在提升思维能力的同时，加强语文知识的巩固和内化。在课后作业设计中，教师按照学生的学习层次进行实践性和趣味性作业的合理实施，突出学生学习的自主性，让学生有更多的时间进行知识延伸和能力提升。例如在学习纪念白求恩时，教师循序渐进地进行教学内容的深入，采用合作学习的模式，在科学分组中精准化教学目标，在阅读中感受作者的情感，让学生敬仰白求恩，不断对他的人格魅力进行弘扬，在课后作业设计中，教师针对学生的不同层次进行多样化设计，在与作者写作情感相碰撞中进行拓展学习，突出学生自主实践能力。
（二）家校联合模式下，提升学生的创新学习能力
双减教学政策的提出，不仅是学校教育的创新改革，也需要家长调整教育对策，不断以学生为中心构建语文教学的发展体系。思考离开校外培训机构如何更好的学习，在多余的时间内家长安排学生广泛进行知识的摄取，让学生积极参与语文实践教学活动，通过信息技术的运用，形成家校联合的教学模式，让学生合理安排学习时间，制定学习计划，提升学生的创新学习能力。例如在学习散步时，教师在教学总结中采用微课的形式，让学生进行课后实践巩固，教师与家长共同合作进行生活中亲情教育，让学生通过写作进行课文内容的巩固，通过写作感受身上的责任以及发扬传统美德的重要性，通过对生活的不断感悟以及人物特点的绘声绘色描写，感受生活美好，家庭教育环境中为学生进行学习资料的汇集，鼓励学生学会阅读和写作，通过阅读进行写作积累，在思维升华中，促进学生进行学习创新实践。
结束语
双减背景下，初中语文教学要想提高教学效率，需要认真剖析双减的教育政策，在与社会性发展相接轨的过程中，减轻学生的学习负担和心理负担，与家庭教育环境进行联合，为学生打造全新的学习空间，通过自主学习能力和自主创新能力的提高，学生形成横纵交织的学习思路，在课后实践中加强学生的学习引导，不断让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，把握学习重点，养成良好的学习习惯，提高语文课堂教学效率。
参考文献
[1]胡延柏. 初中语文教学“減负增效”的策略研究[J]. 教育艺术，2020（04）：68.
[2]杨忠，樊文娟. 初中语文教学“减负增效”的策略研究[J]. 智力，2020（19）：157-158.