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高中英语在整个高中阶段的学习当中都具有非常重要的意义，不仅对学生的综合素质具有非常重要的影响，同时对学生的高考成绩也具有一定的影响。虽然我国的教育体制改革一直都在进行，但是目前完全抛弃高考是不现实的做法。因此，学生若想获得进一步的发展就必须要通过高考。基于此种情况，提高学生的考试成绩还是十分重要的。目前高中阶段的英语考试当中，阅读理解所占据的分值相对较大，对学生的英语考试成绩有着直接的影响。因此，必须要加强学生的英语阅读理解的应试技能。
在高中英语考试当中，阅读理解一直都是考核的重点内容，阅读理解的主要考核内容是考查学生对于不同题材以及不同领域的英语材料的理解能力，需要学生在最短的时间内完成对相关材料的阅读，同时有效捕捉其中所蕴含的一些信息。当前我国教育部所公布的《考试说明》当中就对阅读理解做出了较为明确的规定，在阅读理解试题当中往往会从以下几个方面对学生的能力进行必要的考核：第一，要求学生在完成相关材料的阅读之后能够领悟材料的主旨以及中心思想；第二，根据阅读材料当中上下文的语境对材料当中所出现的超出大纲的词汇的含义进行分析、推测；第三，了解用以阐述主旨的基本事实以及相关细节内容；第四，根据上下文的语意对文章中的逻辑关系进行分析；第五，体会作者所想表达的基本思想观念。
1. 主旨大意题的应试策略分析
在高中英语阅读理解的考试当中，主旨大意题是较为常见的一种内容，也是阅读理解的一个重点题型。大部分的阅读材料都是要表达出一个中心思想，即作者想表述的最本质内容，也是阅读材料的核心内容。阅读材料当中的各种细节的阐述从本质上来说都是为了说明这个中心思想。因此，如果想要彻底的了解到阅读理解的相关内容，首先需要把握住文章的中心思想。这种题型主要是从语言的把握上对学生进行考核，考核学生的分辨能力以及总结能力，其考核的重点主要集中在文章的主题以及写作目的等方面，如下所示为几种较为常见的题型的表述方式：
a. 标题型：What’s the best title？
This text is to tell ________.
b. 主题型：What’s the main idea of this passage？
What does this passage mainly discuss？
Which is the best topic of this passage？
c. 目的型：What’s the main purpose of the passage？
The author’s purpose of writing this text is to ________
对于这類题型主要可以采用以下几种方式进行解答：
1.1 归纳文章与段落的主旨和大意。
在大部分的阅读材料当中文章的中心思想都不是用一句话直接明确地表达出来的，但是这种思想却是一直贯穿在整个文章当中的。这就要求学生使用自己的语言将这些内容有效表达出来。在进行归纳的过程当中，学生并不需要对文章的所有内容都给与高度的关注，而只需要对于文章的开头、结尾以及一些观点性和总结性的句子给与一定的关注。例如，学生看到了如“as a result”、“in brief”、“in a word”等关键性的词语时就需要高度关注，但是在总结的过程当中还需要注意不能以偏概全，对文章过度归纳。
1.2 抓住文章的主旨句。
一般情况下，在阅读材料当中会有一句话表达中心思想，其他的句子都是围绕着中心思想所展开的，这些句子一般情况下都位于句子的段首或者段尾。在解题的过程当中需要注意到每个段落的主旨句。主旨句一般情况下都表达了每个段落的主旨大意，因此对于文章的总体内容具有一定的限定作用。主旨句一般具有以下几个特征：有明显的概括性，句子结构简单、精、炼，段中其他句子均用来解释、支撑或扩展主旨句要阐述的思想。主旨句的位置也不一定就出现在段首或者段尾。学生如果可以抓住文章的主旨句就可以把握住文章的主要思想与大致方向。
1.3 把握文章的逻辑结构
高中英语阅读理解材料常见的文章逻辑结构主要包含以下几种：（1） 一般顺序，段首位置主要是进行总体说明，其他内容或者段落都是对这一中心思想进行论述；（2） 时间顺序，这种类型的阅读材料的主要是按照事件的发生进行论述；（3） 由具体到一般顺序，前面几段分别说明，末段总结，主题在末段。
2. 细节题的应试策略分析
在高中英语阅读理解当中，细节题的考核也较为常见，一般情况下文章当中都会对一些事物或者理论进行说明，细节题则是针对文章当中的一些具体的论述进行发问。一般情况下问题都是针对文章当中所存在的一些具体信息的。细节题具有一个非常典型的特征，即往往在问题当中有疑问词，如“why”、“how”、“where”、“when”等。
一般情况下，细节题的答案往往存在于文章文字当中，但是并不是说对于所有的细节题学生都可以在文章当中直接的找到对应的答案。有些细节题要求学生对文章的内容有一定的理解才能够快速有效地得出答案。细节题的主要应试策略包括以下几种：
2.1 定位法
定位法要求学生在阅读文章之前先对问题进行简单的浏览，然后带着问题去阅读文章，并找到与问题对应的答案。首先学生需要记住文章当中的关键词，然后以此为基础，采用查阅法在文章当中进行相关内容的查阅。但是并不是所有的细节题都是可以直接找到答案的，这就要求学生在查找到相关的信息之后，对相关的信息进行归纳与总结，并运用逻辑进行推理，从而找到最合适的答案。
2.2 例证法
例证法在高中英语阅读理解细节的考察当中具有较为广泛的运用，该方法的重点是对文章当中所举出的例子以及现象进行检索。许多阅读理解题采用的都是议论文体裁，因此，在文章当中举出一些例子的最根本目的在于对中心内容的例证，因此，这个例子在原文当中就具有非常重要的意义，在这个例子的上下文不远处可能就是问题的答案。 3. 词义猜测题的应试策略分析
这类题目是要求学生对文章当中出现的一些关键性的超出大纲之外的单词进行解释，这就要求学生要彻底读懂文章的内容，对文章理解程度较高。这种题型常见的形式有以下几种：
According to the passage， “XX” probably means....
The author uses the word “XX” to mean...
若要做好這类题型，学生首先需要具备一定的词汇基础，必须要掌握大纲当中规定的英语单词。另外也必须掌握对应的解题技巧。学生可以从以下几个方面入手解答这类题目。
3.1 充分利用上下文之间的线索
由于这部分单词学生往往都没有学过，因此，大部分的学生都并不清楚单词的意思。但是单词是存在于句子当中的，通过上下文之间的关系，学生可以在具体的语境去理解单词在句子当中所要表达的意义，从而判断出单词的意思。一般情况下上下文对于单词词义的提示往往是通过近义词或者反义词的方式进行提升的。
3.2 利用构词法
在进行词汇的学习过程当中，学生除了需要掌握相关的单词之外，还需要学习与词汇构成的基本知识。大部分的学生在日常的学习当中往往都会利用这些方法进行单词的背诵与记忆，同时这种方法在语意猜测题当中也有较为广泛的运用。如果需要猜测的单词当中包含了后缀与前缀，则可以根据构词法的相关概念对其含义进行推测。
3.3 通过文章当中对该单词的解释
如果在阅读材料当中，所需要猜测词义的单词后面配有冒号、破折号或者定语从句进行解释的话，则可以通过相关的解释对词义进行猜测。
4. 结语
目前，高考是每个高中学生都需要面对的一个重大事件。英语在高考当中占有较为重要的地位，因此，提高高中学生英语阅读理解的解题能力对于其成绩的提高具有非常重要的意义。笔者针对当前高中英语阅读理解解题过程当中学生在所出现的一些问题，总结了具体的应试策略，希望能对广大将要参加高考的学子有所启发。
参考文献
[1] 李红梅.重视阅读策略培养，提高学生英语阅读能力——以高考试题为例[J]. 英语教师， 2011（09）： 11-16.
[2] 吕旺姝， 邱金磊.高中英语阅读读前和读后阶段教学活动组织与策略研究[J]. 吉林省教育学院学报， 2014， 30（12）： 87-89.
[3] 张世建.高中英语阅读理解测试方式的评析及策略思考[J]. 基础外语教育， 2014（05）： 53-59.
[4] 何树英.高三英语阅读理解之细节题教学关注点探讨——高三英语阅读理解试卷讲评课的观摩与反思[J]. 英语教师， 2015（15）： 142-144.
[5] 李军.探究式教学法在高中英语阅读教学中的应用——以人教版高中英语第五册Unit 5 First Aid为例[J]. 英语教师， 2016， 16（11）： 98-101.
[6] 罗劲草， 吴庆麟， 杨慧敏.英语专业学生的英语阅读策略元认知意识研究[J]. 华东理工大学学报（社会科学版）， 2013，28（04）： 105-116.
[7] 陈秀.浅论如何指导高中学生提高英语阅读理解能力[J]. 科学咨询：科技·管理， 2014（09）： 101-101.
[8] 钟文静.考研英语阅读理解题型分析与解答策略之我见[J]. 辽宁行政学院学报， 2008， 10（07）： 125-126.
（作者单位：云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学）
在高中英语考试当中，阅读理解一直都是考核的重点内容，阅读理解的主要考核内容是考查学生对于不同题材以及不同领域的英语材料的理解能力，需要学生在最短的时间内完成对相关材料的阅读，同时有效捕捉其中所蕴含的一些信息。当前我国教育部所公布的《考试说明》当中就对阅读理解做出了较为明确的规定，在阅读理解试题当中往往会从以下几个方面对学生的能力进行必要的考核：第一，要求学生在完成相关材料的阅读之后能够领悟材料的主旨以及中心思想；第二，根据阅读材料当中上下文的语境对材料当中所出现的超出大纲的词汇的含义进行分析、推测；第三，了解用以阐述主旨的基本事实以及相关细节内容；第四，根据上下文的语意对文章中的逻辑关系进行分析；第五，体会作者所想表达的基本思想观念。
1. 主旨大意题的应试策略分析
在高中英语阅读理解的考试当中，主旨大意题是较为常见的一种内容，也是阅读理解的一个重点题型。大部分的阅读材料都是要表达出一个中心思想，即作者想表述的最本质内容，也是阅读材料的核心内容。阅读材料当中的各种细节的阐述从本质上来说都是为了说明这个中心思想。因此，如果想要彻底的了解到阅读理解的相关内容，首先需要把握住文章的中心思想。这种题型主要是从语言的把握上对学生进行考核，考核学生的分辨能力以及总结能力，其考核的重点主要集中在文章的主题以及写作目的等方面，如下所示为几种较为常见的题型的表述方式：
a. 标题型：What’s the best title？
This text is to tell ________.
b. 主题型：What’s the main idea of this passage？
What does this passage mainly discuss？
Which is the best topic of this passage？
c. 目的型：What’s the main purpose of the passage？
The author’s purpose of writing this text is to ________
对于这類题型主要可以采用以下几种方式进行解答：
1.1 归纳文章与段落的主旨和大意。
在大部分的阅读材料当中文章的中心思想都不是用一句话直接明确地表达出来的，但是这种思想却是一直贯穿在整个文章当中的。这就要求学生使用自己的语言将这些内容有效表达出来。在进行归纳的过程当中，学生并不需要对文章的所有内容都给与高度的关注，而只需要对于文章的开头、结尾以及一些观点性和总结性的句子给与一定的关注。例如，学生看到了如“as a result”、“in brief”、“in a word”等关键性的词语时就需要高度关注，但是在总结的过程当中还需要注意不能以偏概全，对文章过度归纳。
1.2 抓住文章的主旨句。
一般情况下，在阅读材料当中会有一句话表达中心思想，其他的句子都是围绕着中心思想所展开的，这些句子一般情况下都位于句子的段首或者段尾。在解题的过程当中需要注意到每个段落的主旨句。主旨句一般情况下都表达了每个段落的主旨大意，因此对于文章的总体内容具有一定的限定作用。主旨句一般具有以下几个特征：有明显的概括性，句子结构简单、精、炼，段中其他句子均用来解释、支撑或扩展主旨句要阐述的思想。主旨句的位置也不一定就出现在段首或者段尾。学生如果可以抓住文章的主旨句就可以把握住文章的主要思想与大致方向。
1.3 把握文章的逻辑结构
高中英语阅读理解材料常见的文章逻辑结构主要包含以下几种：（1） 一般顺序，段首位置主要是进行总体说明，其他内容或者段落都是对这一中心思想进行论述；（2） 时间顺序，这种类型的阅读材料的主要是按照事件的发生进行论述；（3） 由具体到一般顺序，前面几段分别说明，末段总结，主题在末段。
2. 细节题的应试策略分析
在高中英语阅读理解当中，细节题的考核也较为常见，一般情况下文章当中都会对一些事物或者理论进行说明，细节题则是针对文章当中的一些具体的论述进行发问。一般情况下问题都是针对文章当中所存在的一些具体信息的。细节题具有一个非常典型的特征，即往往在问题当中有疑问词，如“why”、“how”、“where”、“when”等。
一般情况下，细节题的答案往往存在于文章文字当中，但是并不是说对于所有的细节题学生都可以在文章当中直接的找到对应的答案。有些细节题要求学生对文章的内容有一定的理解才能够快速有效地得出答案。细节题的主要应试策略包括以下几种：
2.1 定位法
定位法要求学生在阅读文章之前先对问题进行简单的浏览，然后带着问题去阅读文章，并找到与问题对应的答案。首先学生需要记住文章当中的关键词，然后以此为基础，采用查阅法在文章当中进行相关内容的查阅。但是并不是所有的细节题都是可以直接找到答案的，这就要求学生在查找到相关的信息之后，对相关的信息进行归纳与总结，并运用逻辑进行推理，从而找到最合适的答案。
2.2 例证法
例证法在高中英语阅读理解细节的考察当中具有较为广泛的运用，该方法的重点是对文章当中所举出的例子以及现象进行检索。许多阅读理解题采用的都是议论文体裁，因此，在文章当中举出一些例子的最根本目的在于对中心内容的例证，因此，这个例子在原文当中就具有非常重要的意义，在这个例子的上下文不远处可能就是问题的答案。 3. 词义猜测题的应试策略分析
这类题目是要求学生对文章当中出现的一些关键性的超出大纲之外的单词进行解释，这就要求学生要彻底读懂文章的内容，对文章理解程度较高。这种题型常见的形式有以下几种：
According to the passage， “XX” probably means....
The author uses the word “XX” to mean...
若要做好這类题型，学生首先需要具备一定的词汇基础，必须要掌握大纲当中规定的英语单词。另外也必须掌握对应的解题技巧。学生可以从以下几个方面入手解答这类题目。
3.1 充分利用上下文之间的线索
由于这部分单词学生往往都没有学过，因此，大部分的学生都并不清楚单词的意思。但是单词是存在于句子当中的，通过上下文之间的关系，学生可以在具体的语境去理解单词在句子当中所要表达的意义，从而判断出单词的意思。一般情况下上下文对于单词词义的提示往往是通过近义词或者反义词的方式进行提升的。
3.2 利用构词法
在进行词汇的学习过程当中，学生除了需要掌握相关的单词之外，还需要学习与词汇构成的基本知识。大部分的学生在日常的学习当中往往都会利用这些方法进行单词的背诵与记忆，同时这种方法在语意猜测题当中也有较为广泛的运用。如果需要猜测的单词当中包含了后缀与前缀，则可以根据构词法的相关概念对其含义进行推测。
3.3 通过文章当中对该单词的解释
如果在阅读材料当中，所需要猜测词义的单词后面配有冒号、破折号或者定语从句进行解释的话，则可以通过相关的解释对词义进行猜测。
4. 结语
目前，高考是每个高中学生都需要面对的一个重大事件。英语在高考当中占有较为重要的地位，因此，提高高中学生英语阅读理解的解题能力对于其成绩的提高具有非常重要的意义。笔者针对当前高中英语阅读理解解题过程当中学生在所出现的一些问题，总结了具体的应试策略，希望能对广大将要参加高考的学子有所启发。
参考文献
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[8] 钟文静.考研英语阅读理解题型分析与解答策略之我见[J]. 辽宁行政学院学报， 2008， 10（07）： 125-126.
（作者单位：云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学）