随着全球信息网络技术的飞速发展，远程教育的现代化已成为人们关注的热点。远程教育技术是一个新出现的教学手段，这种教学活动是不同于以往只有教师讲解、学生学习的教学模式，而是一种以融入电教多媒体手段，在课堂上有机的组织，以引导学生学习、增加学习趣味、开阔学习视野、调动学生积极性为基本条件的有关声音、视频、等多种资源实施的教学的活动，在英语教学中要合理的运用它并使其发挥出应有的作用。那么，如何将远程教育资源融入英语教学之中呢？我认为需要做到以下几方面：
　　一、转变观念适应新环境
　　远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂。英语教学中包括听力训练、情景对话、常用话题和课堂用语等很多内容。这样多的内容极大的增加了课堂知识面，用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。但是，由于一直沿用的教育模式对人们的影响还很大，这就容易在教师当中形成一种认为在课堂上加入远程资源的多媒体应用是一种教学的负担，一时间不能被接受，使远程教育资源形同虚设，丧失了应有的作用。所以，要想在课堂上有机的实施资源的应用，首先需要我们转变观念，认识和学习教育资源的应用。一旦掌握了使用方法，那么，备课就不再是一种负担，而会变成一种学习和享受。同时，要认识到教育资源在教学当中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划的实施，调节资源应用在教学当中的比例，让自己成为资源教学活动中的引导者和参与者，切不可将自己变成资源的播放者。否则，学生又会回到被动接受知识的古老阶段，很快就会兴趣全无，丧失了资源教学应有的作用。所以，重视在前，学习紧随其后，转变自己的观念，适应新的教学环境，让自己不断的发展，学习新知识、掌握新技术，全力投入到教育中，研究新方法，来进一步实施教学。
　　二、恰当的选择教学资源
　　计算机技术的应用，使可使用教育资源的内容扩展到极大的范围，这样，在上课前就有很多的内容可供选择。但是，究竟选择什么样的内容更加适合本节课的要求呢？这就需要我们在备课前一定要系统地观看完本节相应资源的内容，然后再来选择适合自己上课用的资源，做好学习笔记，写好详细的教案，提前备好课，做到心中有数。要根据学生的情况和本课的教学情况有选择的利用资源。例如，学习指导中的课后提高部分里的Let’s say和资源课件中的单词朗读对我们的单词教学有很大的帮助，它不仅给我们提供了准确的发音，而且可以无限次地重复，这就可以解决单词音准的问题。课后提高里的Let’s talk和课程资源中的媒体资源对我们的对话教学也有很大的帮助，它形象生动，图文声并茂，为学生提供逼真的视听环境，很容易吸引学生的注意力和激发其学习兴趣，通过视觉和听觉的组合优势就能提高教学效果。还有空中课堂中的英语课，媒体资源里的英语课，可以让学生和电视里的孩子们一起来学习，感受其他优秀教师的课堂风格，课堂气氛。
　　三、合理的利用教学资源
　　远程教育中的多媒体技术具有直观的、图文并茂的感官刺激，有利于开放学生联想思维的发展，进而引导学生通过发现问题、探索问题和自我评价等方式获取英语语言的基础知识，培养英语知识结构，提高学生的英语运用水平。教师在运用多媒体教学时要遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。可结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生体会到英语并不神秘，有利于培养学生创新勇气。在教学中合理组织资源，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激發了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。例如教“What ''s the time.” 一课时，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态。
　　教学资源的确很多，但是并不是在课堂上运用了资源教学就是符合标准的课程。要认真处理好讲授与使用资源的关系。远程教育资源是一种教辅手段，我们不能当一个资源的放映员，要成为资源应用的组织者，学生参与的引导者，师生合作的倡导者。要不断的利用资源加强自学，不断提高自身的英语教学水平，最终达到能整合利用好资源为我们的英语教学服务。所以，做到合理的应用教育资源，才能为教学增添光彩。
　　四、资源教学与日常教学有机的结合
　　教学资源的应用，要和日常的教学活动有机的结合起来，成为日常教学有力的补充，我们要理清教学思路，把听、说、读、写落实到每一节课中。对于学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力。因此，在知识讲解中，可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换和动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中，进行克服焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现教学目标，体验远教资源多媒体带来的乐趣。在课堂的练习中，每一节的复习课都会有不同的测验游戏，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现卡通动物带来相应成功时的奖励：或者是得到分数，或是一阵热烈的掌声对学生说：“Very Good ”。学生答错时，电脑也会做出相应的反应，还会鼓励学生“Don''t worry ,Try it again.”这样课堂就变得非常的活跃。所以经常给予学生有趣的、积极的鼓励和肯定，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。
　　总之，在现代远程教育中，教师主导作用的发挥，与在传统教育中的主导作用有本质的区别。因此，需要教师更新教育观念，掌握现代教育技术手段，恰当的选择教学资源，合理的利用教学资源，将资源教学与日常教学有机的结合，积极探索适合自身特点的教师主导作用发挥的新途径。在教学过程中，积极的总结经验，将远程教育资源合理的融入英语教学之中。远程教育资源教学是一个充满了趣味和开创性的教学活动，我们可以利用广泛的资源信息给学生们带来意想不到的收获，为英语教育做出贡献。