摘要：高效课堂就是在有限的时间内，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。
　　关键词：兴趣；方法；思想 ；思维；评价
　　中图分类号：G633 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0215-02
　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学效果呢？
　　1激发学生的学习兴趣
　　新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系--数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、交通问题、经济问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，高效数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
　　2运用恰当的教学方法
　　教学方法多种多样，而采用什么方式来实现教学目标，应考虑具体的教学内容和学生的实际情况，不能只重视教学的形式方法是否新颖，否则就会流于形式化。不同的教学目的和任务，不同的学生主体情况，都要求运用不同的教学方法。因此，教师在选用教学方法时，要选择和运用与教学目的和任务以及学生主体相适应的教学方法。有的教学方法虽好，但并不是适合所有教学实际。这就要求教师要发挥自身优势，把握好自身对各种教学方法驾驭的能力，选用那些能取得最佳效果的教学方法。每种教学方法都有长处和短处，因此，教师在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材和学生的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。例如：复习课是单元教学不可少的重要环节，复习的目的不仅在于使学生在记忆上再现学过的公式、法则、定义、定理以及解题方法，还应使学生能够对于新旧课做更明确的联想以及逻辑的联系，能够确定解决同类问题的法则与方法的异同，还能以新的更为全面的观点分析所学过的知识。在复习课中通过讨论归纳法，归纳出单元知识结构，使学生掌握知识到内在本质联系；再通过练习法，反复训练，增加学生的解题能力；最后进一步利用联想法，用基本知识间的联系去解决复杂问题和实际问题，就可以锻炼学生的概括能力和迁移能力。
　　总之，教学方法上，要求教师必须在"讲"上下功夫，狠抓"练习"这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深入浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。
　　3教会学生总结适合自己的学习方法
　　科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此，教师要善于引导学生在理解知识的基础上回顾学习过程，引导学生把自己的学习过程作为认知对象，帮助他们从成功的学习中总结出学习规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。
　　学法指导也要体现教师为主导，学生为主体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使学习方法真正成为学生主动获得的一种可贵的精神财富。
　　4渗透教学思想方法，培养综合运用能力
　　常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
　　5加强数学思维训练，提高创新能力
　　在高中数学教学中，要提高学生的创新能力，教师就必须加强数学创新思维的训练。加强数学思维训练是高中数学教学的主要内容，特别是在全面实施素质教育的年代，开发智力和提高创新能力是高中数学教学内容的关键。因此，必须对学生进行加强训练，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。为了拓展学生的知识面，必须重视和加强学生的求异思维训练，培养学生发散性思维能力。发散性思维是创造性思维的主要体现，鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻求与众不同的解题思路。要善于引导学生从多方面不同角度进行大胆尝试，科学合理、有独特的解题方法。应善于利用一题多解、一题多变或一图多变的多种方式拓宽学生的解题思路，培养思维的敏捷性和灵活性。将所学的知识连系起来，训练学生的发散思维和创新能力，从而有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。充分激发学生学习的兴趣，培养学生科学的思维方法。只有培养学生丰富的想象能力，学生的创新能力才能够充分发挥。所以，在数学教学当中，必须培养学生敢于大胆想象，敢于思维创新，敢于质疑打破常规。
　　6有效的教学评价
　　评价的目的是全面了解学生的学习状况，尤其是要重视对学生的探究能力和学生用数学知识解决实际问题能力的评价，进而激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度与价值观的形成和发展，还要关注他们参与数学活动的程度、合作交流意识以及独立思考的习惯等方面的变化和发展。同时，对学生实施评价，也要关注学生的个体差异和心理特征，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的自信心，从而使学生积极主动参与到数学学习活动之中。
　　总之，认真分析和不断探索高中数学课堂教学的有效性是一项复杂的系统工程，是一项长期的艰苦工作。这就需要我们高中数学教师不断努力实践，认真反思教学，不断提高教学设计水平和组织课堂教学的能力，不断更新教育教学方法，不断提高业务素质，优化教学方案，努力提高数学教学的质量，不断提高高中数学课堂教学的有效性。