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摘要：长期以来，由于受传统教育模式的影响，学生在头脑中逐渐形成了一种传统的作文思维定势，主要表现为立意定势、选材定势、结构定势。这种思维定势严重阻碍了作文教学改革的发展。学生在作文教学中的主体作用和创造精神未能充分地发挥出来，因此，要全面培养学生的作文创新能力，教师应引导学生突破思维常规，进行多角度思维训练。使学生在轻松的环境下乐意写，把自己的所见所闻所思所感真实地再现笔端，从而激发学生的创新思维，书写创新作文。
关键词：思维定势；创新； 针对培养
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0165-01
作文在考试中一直是个"重量级"板块，中考高考中所占比例居高不下，创新作文又是一个得高分的捷径，但是，什么样的是创新作文，如何写作创新作文呢？
提起写作文，学生就头疼，而作文教学也一直是教师们的一大难题，怎么都教不会。写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种感知，它是一种自发自觉的行为。结合我的学生时代和一线教学经历，我积累了点滴的作文教学经验，希望能够提高学生的创新作文能力。
1写作氛围的创新
学生生活在学校的时间很多，所以在校园营造一种不断创新的写作氛围，从而激发学生写作的兴趣，也就显得尤为重要。
1.1"亲其师，信其道"-教师本身的创新。作为语文教师，需要以身作则，具有广博的知识和较高的语言表达能力。在课堂教学中，做到旁征博引，妙语连珠，那么，学生对语言文字会产生浓厚兴趣，才能有表达的欲望。而且教师经常亲自动手写作，将现实的生活变成文字，如自己对生活的感悟，将作品贴到班内与学生分享，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，"亲其师，信其道"吗，学生也许会喜欢上创新作文。
1.2"天生我材必有用"-学生舞台的创新。学生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。我们办过"我真行"文学社，作品水平不高，但确实能做到"语出惊人"，为他们喜欢创新作文打下了坚实的基础。
2教学方法的创新
2.1殊途同归-重视培养学生多方面的能力。
读写能力的提高需要学生多种能力，如细致的观察能力、丰富的想象能力、灵活的思维能力等等，这些都是创新作文所必须具备的基本能力，因为没有细致的观察能力就不可能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象能力，更谈不上发展学生的思维。学生如果缺乏了这些能力，即使他们阅读面再广，词汇再丰富，他们也难以从生活中发现好的写作素材，难以抓住事物的特点，更不能形象、准确地用语言把事物描绘出来。所以，教师应重视培养学生观察、想象、思维等多方面的能力。这些能力除了靠"导读"与"练笔"之外，还必须靠教师在课堂上指导观察、看图、看录像，朗诵欣赏好词好句，在生活中的多方面引导。事实表明，在作文教学中多鼓励学生的新奇想象，多重视学生的独特见解；才能有效地激活学生的潜思维，激发学生的创作灵感，最终达到"厚积而薄发"的效果。
2.2重视创新精神和创新能力的培养。
创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，作为教师，应在作文训练中为学生提供驰骋思维、启迪心智的空间，引导他们从已有的知识和生活经验出发，展开丰富的想象和联想，由此及彼，书写创新作文。因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。 作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，必须对学生进行创新作文教学。同时着重培养学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，在创新作文教学，培养学生写出立意"深、新、活"的好作文。
2.3区别文体，针对培养。
记叙文是以形象的文字再现生活的画面，提炼人生哲理的，它要寓深刻的主题于日常生活的记叙描写之中，思想倾向应当自然而然地流露出来，这就自然要比直露的文字难，有的学生总想在叙事上通顺流畅，娓娓动听，发人深思，但每次写文章却笔重如山，脑子里时而空白如野，时而形象杂沓，写完文章却不知所云，别人看了也莫名其妙。写议论文时，学生往往只会空洞说教，无具说服力的事实论据，或摆出事实却不会加以分析，这样就会使整篇议论文看起来貌合神离，文章缺乏有机结合，或貌似完整，但不能融为一体。因此写作就成为学生的苦差使。
2.4对学生良好习惯的培养。
现代生活是丰富多彩的，他们既不缺少体验，也不缺少感受，更不缺少题材，叶圣陶说过："生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。"所以应该要求学生多方面搜集素材，多听新闻.在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，还要提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野.班里可以订《读者》、《青年文摘》等，帮助学生积累典型素材，在此基础上，还可要求学生把报纸上感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，创新作文呢，其实很简单，也就是不落俗套，即个性化作文，个性化是作文的"精神"，是用自由之笔，写自我之境，抒自得之情，表自觉之意。这样学生就有一种海阔凭鱼跃、天高任鸟飞的感觉。他们细心地感受生活，用自己喜欢的方式随机记录生活中的喜怒哀乐，以各种不同的形式（记叙文、诗歌、童话等）真实地层现着自我，何乐而不为？有可能学生写出的作文，内容不符合逻辑、语言不够规范、或者表达不够确切，但绝对是他们自我翻新的、个性化的、自然的表达，这样的作文读起来会有一种让人耳目一新，如沐春风之感，也不失为一篇佳作。
总之，只有学生敢于创新，勇于"异想天开"，书写出来的作文选材才会新颖，立意才会深邃，构思才会精巧，写法才会丰富，语言才会清新。有效途径就是让学生生活在一个每刻都有新鲜感，有兴趣的校园氛围，有他们展示自我的舞台，同时日常生活中注意素材的积累，加上老师新的教学方法，学生就能跳出思维定势，从而轻松的写出新鲜内容，抒发全新感受，这样才是作文的本来意义，即内心的一种自然流露。
参考文献
[1]魏书生.为师从教，不可不听的演讲[M].南京河海大学出版社.
[2]范维胜.话题作文和创新思维训练[M].人民日报出版社.
[3]崔峦."作文的儿童"与"儿童的作文"[J].学语文教学.
关键词：思维定势；创新； 针对培养
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0165-01
作文在考试中一直是个"重量级"板块，中考高考中所占比例居高不下，创新作文又是一个得高分的捷径，但是，什么样的是创新作文，如何写作创新作文呢？
提起写作文，学生就头疼，而作文教学也一直是教师们的一大难题，怎么都教不会。写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种感知，它是一种自发自觉的行为。结合我的学生时代和一线教学经历，我积累了点滴的作文教学经验，希望能够提高学生的创新作文能力。
1写作氛围的创新
学生生活在学校的时间很多，所以在校园营造一种不断创新的写作氛围，从而激发学生写作的兴趣，也就显得尤为重要。
1.1"亲其师，信其道"-教师本身的创新。作为语文教师，需要以身作则，具有广博的知识和较高的语言表达能力。在课堂教学中，做到旁征博引，妙语连珠，那么，学生对语言文字会产生浓厚兴趣，才能有表达的欲望。而且教师经常亲自动手写作，将现实的生活变成文字，如自己对生活的感悟，将作品贴到班内与学生分享，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，"亲其师，信其道"吗，学生也许会喜欢上创新作文。
1.2"天生我材必有用"-学生舞台的创新。学生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。我们办过"我真行"文学社，作品水平不高，但确实能做到"语出惊人"，为他们喜欢创新作文打下了坚实的基础。
2教学方法的创新
2.1殊途同归-重视培养学生多方面的能力。
读写能力的提高需要学生多种能力，如细致的观察能力、丰富的想象能力、灵活的思维能力等等，这些都是创新作文所必须具备的基本能力，因为没有细致的观察能力就不可能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象能力，更谈不上发展学生的思维。学生如果缺乏了这些能力，即使他们阅读面再广，词汇再丰富，他们也难以从生活中发现好的写作素材，难以抓住事物的特点，更不能形象、准确地用语言把事物描绘出来。所以，教师应重视培养学生观察、想象、思维等多方面的能力。这些能力除了靠"导读"与"练笔"之外，还必须靠教师在课堂上指导观察、看图、看录像，朗诵欣赏好词好句，在生活中的多方面引导。事实表明，在作文教学中多鼓励学生的新奇想象，多重视学生的独特见解；才能有效地激活学生的潜思维，激发学生的创作灵感，最终达到"厚积而薄发"的效果。
2.2重视创新精神和创新能力的培养。
创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，作为教师，应在作文训练中为学生提供驰骋思维、启迪心智的空间，引导他们从已有的知识和生活经验出发，展开丰富的想象和联想，由此及彼，书写创新作文。因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。 作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，必须对学生进行创新作文教学。同时着重培养学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，在创新作文教学，培养学生写出立意"深、新、活"的好作文。
2.3区别文体，针对培养。
记叙文是以形象的文字再现生活的画面，提炼人生哲理的，它要寓深刻的主题于日常生活的记叙描写之中，思想倾向应当自然而然地流露出来，这就自然要比直露的文字难，有的学生总想在叙事上通顺流畅，娓娓动听，发人深思，但每次写文章却笔重如山，脑子里时而空白如野，时而形象杂沓，写完文章却不知所云，别人看了也莫名其妙。写议论文时，学生往往只会空洞说教，无具说服力的事实论据，或摆出事实却不会加以分析，这样就会使整篇议论文看起来貌合神离，文章缺乏有机结合，或貌似完整，但不能融为一体。因此写作就成为学生的苦差使。
2.4对学生良好习惯的培养。
现代生活是丰富多彩的，他们既不缺少体验，也不缺少感受，更不缺少题材，叶圣陶说过："生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。"所以应该要求学生多方面搜集素材，多听新闻.在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，还要提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野.班里可以订《读者》、《青年文摘》等，帮助学生积累典型素材，在此基础上，还可要求学生把报纸上感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，创新作文呢，其实很简单，也就是不落俗套，即个性化作文，个性化是作文的"精神"，是用自由之笔，写自我之境，抒自得之情，表自觉之意。这样学生就有一种海阔凭鱼跃、天高任鸟飞的感觉。他们细心地感受生活，用自己喜欢的方式随机记录生活中的喜怒哀乐，以各种不同的形式（记叙文、诗歌、童话等）真实地层现着自我，何乐而不为？有可能学生写出的作文，内容不符合逻辑、语言不够规范、或者表达不够确切，但绝对是他们自我翻新的、个性化的、自然的表达，这样的作文读起来会有一种让人耳目一新，如沐春风之感，也不失为一篇佳作。
总之，只有学生敢于创新，勇于"异想天开"，书写出来的作文选材才会新颖，立意才会深邃，构思才会精巧，写法才会丰富，语言才会清新。有效途径就是让学生生活在一个每刻都有新鲜感，有兴趣的校园氛围，有他们展示自我的舞台，同时日常生活中注意素材的积累，加上老师新的教学方法，学生就能跳出思维定势，从而轻松的写出新鲜内容，抒发全新感受，这样才是作文的本来意义，即内心的一种自然流露。
参考文献
[1]魏书生.为师从教，不可不听的演讲[M].南京河海大学出版社.
[2]范维胜.话题作文和创新思维训练[M].人民日报出版社.
[3]崔峦."作文的儿童"与"儿童的作文"[J].学语文教学.