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中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：
我是一名普通的初中语文教师，转眼近五载的教学生涯，我本着对教育事业的执着追求和对学生的真挚热爱，全身心的投入教育教学工作之中，用奉献点亮着自己的教育人生。但是，这几年的教育教学工作，有一个问题一直困扰着我，那就是如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高学习效率呢？
《初中语文新课程标准》中指出：语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”所以，寻求合适的教法，向课堂要质量，该是我们语文教者始终重视的一个问题。
一、探索实践，营造多彩氛围，提高学习效率。
作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，注意研究和把握语文教学课程改革动向。在教学实践过程中，抓住各年级教材特点，结合本教学班学生学习实际，努力体现教育新理念，提高课堂学习效率。通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。针对初中阶段学生学习习惯的特点，
营造活跃式的课堂氛围，排除他们消极听课的现象，让他们成为积极的求知者和主动的参与者，提高自己的学习效率。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如在讲授马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上37位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式及枯燥无味的古诗教学的课堂氛围。学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了学习效率。
魏书生老师曾说过凡事都应“松、静、匀、乐”。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。所以在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《斑羚飞渡》这一课时，在班上开展了以“人与动物是否该和诣相处”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文学习的效率。
当然，课堂教学活动也是一个极为复杂的信息变化过程，教学过程其实是“教”与“学”相辅相成的过程，“教”的目的是为“不教”，“学”的目的是为了“乐学”。而使学生注意力从一上课便集中是一堂课教学成功的前提条件关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对课文不感兴趣，那么老师讲得天花乱坠，其结果也只能是让学生感到厌烦。为了提高学生对语文课的兴趣，我在讲课当中一是引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、文坛掌故、典章制度等。这样，既吸引了学生，同时又让学生学到了知识。例如，我在教《孔乙己》、《范进中举》时，把古代科举制度的有关内容在讲课当中穿插讲解，以此诱发学生的兴趣，让学生既明白了道理，又懂得了封建科举制度对读书人的毒害。二是模仿课文中的角色，自唱自演。如此，学生学习兴趣便油然而生。这样教，不仅节省了教学时间，而且能让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
二、勤奋善思，树立多级目标，提高学习效率。
教育家陶行知先生说过：“教的法子必须根据于学的法子”。可见在课堂教学中，应该体现教法与学法的统一。任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清楚可操作教学目标。教学之初，不要急于讲新课，应用足够的时间交待语文学习的大致范围，目的要求，重点难点。这样，不但减轻了学生的课外负担，使学生感到学语文轻松、有趣，而且提高了课堂教学的质量。
学生目的明确，才能有的放矢，哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必须掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。然后去尽情发挥自己的特长，参与到教学中来，參与课堂的一切活动，做到动脑、动眼、动口、动手相结合，发挥自己的主体作用，积极实践，强化训练。教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。教学点的确定，必须根据教学大纲和学生的基础精心设计。教学点一是知识点，是课堂教学的根本点，教学中应突出重点，解决难点，围绕知识和能力的结合点。二是能力点，主要指掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。三是非智力因素点。以上各点必须明确、到位。
另外，课堂的教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性与盲目性，加强教学的针对性。抓住教学重点问题，例如在讲授《故乡》一课时，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇。难点有好几处，如自然景物描写及内容的深邃、含义深湛、富有哲理意义的最后一段课文。要点是写“我”回故乡、“”在故乡、“离故乡”的经过情况，突出地写出了“我在故乡”的所见所闻。这些丰富的而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解，提高学生的课堂学习效率，事半功倍。
“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”回首自己的教学之路，让我在漫漫的求索与执着的钻研中，逐渐感悟到了自己的不断成长与进步。也让我更加理解了培根的一句话：不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚子里抽丝。那么怎样做，才能真正成为蜜蜂般的优秀教师呢？才能在相对有效的时间内争取更多的效率呢？在每每想起魏书生老师“学习、工作、尽责、助人是享受”这句话时，我都在反省自己，逐渐认识到老师要以自己的课堂为主阵地，以勤奋努力、刻苦钻研来支撑自己的教学人生，享受其中的快乐。把全部的光和热无私的奉献给自己的学生，无私酿蜜，只搏花香。
我是一名普通的初中语文教师，转眼近五载的教学生涯，我本着对教育事业的执着追求和对学生的真挚热爱，全身心的投入教育教学工作之中，用奉献点亮着自己的教育人生。但是，这几年的教育教学工作，有一个问题一直困扰着我，那就是如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高学习效率呢？
《初中语文新课程标准》中指出：语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”所以，寻求合适的教法，向课堂要质量，该是我们语文教者始终重视的一个问题。
一、探索实践，营造多彩氛围，提高学习效率。
作为一名青年教师，我能够虚心地向富有经验的教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，注意研究和把握语文教学课程改革动向。在教学实践过程中，抓住各年级教材特点，结合本教学班学生学习实际，努力体现教育新理念，提高课堂学习效率。通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。针对初中阶段学生学习习惯的特点，
营造活跃式的课堂氛围，排除他们消极听课的现象，让他们成为积极的求知者和主动的参与者，提高自己的学习效率。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如在讲授马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者的情感，班上37位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式及枯燥无味的古诗教学的课堂氛围。学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了学习效率。
魏书生老师曾说过凡事都应“松、静、匀、乐”。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。所以在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《斑羚飞渡》这一课时，在班上开展了以“人与动物是否该和诣相处”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文学习的效率。
当然，课堂教学活动也是一个极为复杂的信息变化过程，教学过程其实是“教”与“学”相辅相成的过程，“教”的目的是为“不教”，“学”的目的是为了“乐学”。而使学生注意力从一上课便集中是一堂课教学成功的前提条件关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对课文不感兴趣，那么老师讲得天花乱坠，其结果也只能是让学生感到厌烦。为了提高学生对语文课的兴趣，我在讲课当中一是引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、文坛掌故、典章制度等。这样，既吸引了学生，同时又让学生学到了知识。例如，我在教《孔乙己》、《范进中举》时，把古代科举制度的有关内容在讲课当中穿插讲解，以此诱发学生的兴趣，让学生既明白了道理，又懂得了封建科举制度对读书人的毒害。二是模仿课文中的角色，自唱自演。如此，学生学习兴趣便油然而生。这样教，不仅节省了教学时间，而且能让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
二、勤奋善思，树立多级目标，提高学习效率。
教育家陶行知先生说过：“教的法子必须根据于学的法子”。可见在课堂教学中，应该体现教法与学法的统一。任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清楚可操作教学目标。教学之初，不要急于讲新课，应用足够的时间交待语文学习的大致范围，目的要求，重点难点。这样，不但减轻了学生的课外负担，使学生感到学语文轻松、有趣，而且提高了课堂教学的质量。
学生目的明确，才能有的放矢，哪些地方是需了解的，哪些地方是需理解的，哪些地方是必须掌握的，做到胸有成竹，游刃有余。然后去尽情发挥自己的特长，参与到教学中来，參与课堂的一切活动，做到动脑、动眼、动口、动手相结合，发挥自己的主体作用，积极实践，强化训练。教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。教学点的确定，必须根据教学大纲和学生的基础精心设计。教学点一是知识点，是课堂教学的根本点，教学中应突出重点，解决难点，围绕知识和能力的结合点。二是能力点，主要指掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。三是非智力因素点。以上各点必须明确、到位。
另外，课堂的教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性与盲目性，加强教学的针对性。抓住教学重点问题，例如在讲授《故乡》一课时，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇。难点有好几处，如自然景物描写及内容的深邃、含义深湛、富有哲理意义的最后一段课文。要点是写“我”回故乡、“”在故乡、“离故乡”的经过情况，突出地写出了“我在故乡”的所见所闻。这些丰富的而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解，提高学生的课堂学习效率，事半功倍。
“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”回首自己的教学之路，让我在漫漫的求索与执着的钻研中，逐渐感悟到了自己的不断成长与进步。也让我更加理解了培根的一句话：不应该像蚂蚁单是收集，不应该像蜘蛛只从肚子里抽丝。那么怎样做，才能真正成为蜜蜂般的优秀教师呢？才能在相对有效的时间内争取更多的效率呢？在每每想起魏书生老师“学习、工作、尽责、助人是享受”这句话时，我都在反省自己，逐渐认识到老师要以自己的课堂为主阵地，以勤奋努力、刻苦钻研来支撑自己的教学人生，享受其中的快乐。把全部的光和热无私的奉献给自己的学生，无私酿蜜，只搏花香。