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摘 要 为全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作建设，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发了《关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》的文件。近几年来，学生的身体素质水平逐年呈下降的趋势，造成这一现象的原因有许多，其中最重要的一点就是学生缺少体育活动，课间操是我国中小学体育教育的重要内容之一，是体育活动的重要组成部分。
关键词 农村小学;体育活动课程;优化;研究;实践
随着现代社会的发展，传统课间操已不能完全满足学生的身心健康需要，构建新的体育活动课程体系已迫在眉睫。
一、探究目的
通过探究，将会对体育活动课程的实施提供优化内容设置的借鉴;探索形成体育活动课程的建设经验，将对体育活动课程内容设置提供策略和依据;丰富体育活动课程体系理论，通过体育活动课程优化内容设置的实施，培养学生参与运动的积极性提供理论依据。
二、探究方法
（一）调查法。通过问卷调查、谈话、测评等方法，针对体育资源及怎样丰富农村小学大课间活动对教师、家长、学生认知情况进行相关调查。
（二）文献法。根据本课题探究目的及需要，通过查阅相关文献来获得有关大课间活动方面的资料，并及时了解、收集当前论文探究的进展情况，为论文提供参考。
（三）行动研究法。在调查及文献探究的基础上，通过开展集体教学活动，展示、评比活动等积累相关的方法和资料。制定适宜的发展目标;利用创新、有价值的体育活动内容;选择恰当的组织形式;探索开展具体丰富大课间活动的方法和策略;同时又依据活动实施进程中不断出现的新问题，边探究边实践新模式、新方法，进一步充实和修改，完善研究方案。
（四）数据比对法。在本论文探究过程中，老师通过对学生体质健康数据的测试成绩进行比对的形式，对学生身体素质情况的变量进行探究，并加以分析，进而全面、系统、深入具体研究，分析其发展变化过程和质变、量变的规律。
三、结果与分析
（一）体育活动课程内容优化的探究。体育活动课程内容设置上分成四个单元，按照班级集中站队、花样式跑操、特色校园操、按项目分块活动相结合的形式，以音乐为背景串联活动全过程，将艺术、体育、文化融为一体，并通过对本地传统体育活动内容进行梳理组合，构建体育活动课程体系，拓展学生体育活动的空间，进一步完善了“阳光体育运动”的实施途径，形成具有农村小学的特色体育活动课程体系。
（二）体育活动课程形式创编的探究。为了激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能，由过去单一的围绕田径场跑圈，改变为图形跑，并结合农村小学田园特色校园文化，创编了大自然健身操。例如“M、口、V”等不同图形，让学生带着疑问去跑步，促进了学生的全面发展。
（三）体育活动课程活动区域的探究。体育教师发现在培养学生合作学习的教学中除遵循一般的教学原则，还应遵循自主性原则、指导型合作和开放型合作相结合原则。在这些原则指导下，结合实际教学，在活动区域配置上体育教师设置了特色区、投掷区、拓展区、对抗区、比赛区、趣味区、技巧区、启智区八个大区，学生根据本班区域选择项目，培养学生会学习、爱学习的能力，最大限度的激发学生参与活动的兴趣。
四、结论与建议
体育活动课程内容设置的优化不仅活跃校园气氛、增强学生体质，而且改变了以往的教学定式，尝试新的跑步方式，融合特色田园文化，充分调动了师生的热情。
（一）统一思想，提高认识。学校应把优化体育活动课程作为推行“阳光体育”有力抓手，明确优化课程结构的目的和意义，同时建立行之有效、切合实际的长效机制，结合本校实际情况制定体育活动课程方案，并组织专人负责课程的实施、组织和管理，只有校领导逐渐地重视体育活动课程的开展，才能为中小学生每天有一小时体育活动提供了保证。
（二）丰富内容，积极参与。全体体育教师应对现有的人员、场地、器材、体育活动项目及形式等内容进行重新设置，充分发挥集思广益的效果，形成系统的一套课程体系。结合区情校情，因地制宜，对本地特色体育活动项目进行整理筛选，将其优化激发学生参与活动的积极性，形成具有本地校园特色的体育活动课程体系。
（三）深入学习，加强研究。应加强对体育活动课程研究，为学校体育、艺术和班主任等相关人员提供业务培训，从而提升课程研究能力，是课程内容更丰富，组织形式更多样，打造出适合本校特色的课程体系。
体育活动课程的优化，能够针对现行农村小学存在的问题，并且易于管理、模式新颖，使学生正真体驗到活动的乐趣，使学生在运动参与方面得到有效发展。在这过程中不但拉近和改善了师生关系，提高了活动质量，而且使师生身体素质明显增强，对教育教学工作的协调发展起到了积极作用。
参考文献：
[1]张晓虹.以素质教育为指导构建新的课间操模式[J].中国学校体育，2001（1）：50.
[2]罗英姿.大课间的管理[J].中国学校体育，2001（5）：53.
关键词 农村小学;体育活动课程;优化;研究;实践
随着现代社会的发展，传统课间操已不能完全满足学生的身心健康需要，构建新的体育活动课程体系已迫在眉睫。
一、探究目的
通过探究，将会对体育活动课程的实施提供优化内容设置的借鉴;探索形成体育活动课程的建设经验，将对体育活动课程内容设置提供策略和依据;丰富体育活动课程体系理论，通过体育活动课程优化内容设置的实施，培养学生参与运动的积极性提供理论依据。
二、探究方法
（一）调查法。通过问卷调查、谈话、测评等方法，针对体育资源及怎样丰富农村小学大课间活动对教师、家长、学生认知情况进行相关调查。
（二）文献法。根据本课题探究目的及需要，通过查阅相关文献来获得有关大课间活动方面的资料，并及时了解、收集当前论文探究的进展情况，为论文提供参考。
（三）行动研究法。在调查及文献探究的基础上，通过开展集体教学活动，展示、评比活动等积累相关的方法和资料。制定适宜的发展目标;利用创新、有价值的体育活动内容;选择恰当的组织形式;探索开展具体丰富大课间活动的方法和策略;同时又依据活动实施进程中不断出现的新问题，边探究边实践新模式、新方法，进一步充实和修改，完善研究方案。
（四）数据比对法。在本论文探究过程中，老师通过对学生体质健康数据的测试成绩进行比对的形式，对学生身体素质情况的变量进行探究，并加以分析，进而全面、系统、深入具体研究，分析其发展变化过程和质变、量变的规律。
三、结果与分析
（一）体育活动课程内容优化的探究。体育活动课程内容设置上分成四个单元，按照班级集中站队、花样式跑操、特色校园操、按项目分块活动相结合的形式，以音乐为背景串联活动全过程，将艺术、体育、文化融为一体，并通过对本地传统体育活动内容进行梳理组合，构建体育活动课程体系，拓展学生体育活动的空间，进一步完善了“阳光体育运动”的实施途径，形成具有农村小学的特色体育活动课程体系。
（二）体育活动课程形式创编的探究。为了激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能，由过去单一的围绕田径场跑圈，改变为图形跑，并结合农村小学田园特色校园文化，创编了大自然健身操。例如“M、口、V”等不同图形，让学生带着疑问去跑步，促进了学生的全面发展。
（三）体育活动课程活动区域的探究。体育教师发现在培养学生合作学习的教学中除遵循一般的教学原则，还应遵循自主性原则、指导型合作和开放型合作相结合原则。在这些原则指导下，结合实际教学，在活动区域配置上体育教师设置了特色区、投掷区、拓展区、对抗区、比赛区、趣味区、技巧区、启智区八个大区，学生根据本班区域选择项目，培养学生会学习、爱学习的能力，最大限度的激发学生参与活动的兴趣。
四、结论与建议
体育活动课程内容设置的优化不仅活跃校园气氛、增强学生体质，而且改变了以往的教学定式，尝试新的跑步方式，融合特色田园文化，充分调动了师生的热情。
（一）统一思想，提高认识。学校应把优化体育活动课程作为推行“阳光体育”有力抓手，明确优化课程结构的目的和意义，同时建立行之有效、切合实际的长效机制，结合本校实际情况制定体育活动课程方案，并组织专人负责课程的实施、组织和管理，只有校领导逐渐地重视体育活动课程的开展，才能为中小学生每天有一小时体育活动提供了保证。
（二）丰富内容，积极参与。全体体育教师应对现有的人员、场地、器材、体育活动项目及形式等内容进行重新设置，充分发挥集思广益的效果，形成系统的一套课程体系。结合区情校情，因地制宜，对本地特色体育活动项目进行整理筛选，将其优化激发学生参与活动的积极性，形成具有本地校园特色的体育活动课程体系。
（三）深入学习，加强研究。应加强对体育活动课程研究，为学校体育、艺术和班主任等相关人员提供业务培训，从而提升课程研究能力，是课程内容更丰富，组织形式更多样，打造出适合本校特色的课程体系。
体育活动课程的优化，能够针对现行农村小学存在的问题，并且易于管理、模式新颖，使学生正真体驗到活动的乐趣，使学生在运动参与方面得到有效发展。在这过程中不但拉近和改善了师生关系，提高了活动质量，而且使师生身体素质明显增强，对教育教学工作的协调发展起到了积极作用。
参考文献：
[1]张晓虹.以素质教育为指导构建新的课间操模式[J].中国学校体育，2001（1）：50.
[2]罗英姿.大课间的管理[J].中国学校体育，2001（5）：53.