论文部分内容阅读
摘要：随着心理健康研究工作的不断深入，学校心理辅导工作也在不断优化，工作形势由传统的被动式等待来访咨询转变为主动的心理辅导干预。在日常班级管理工作中将二者进行深入融合不仅可以为班级管理提供新的思路，同时也可以在心理辅导技术的干预下助力学生身心健康发展，提升现代化教学的育人效果。
关键词：心理辅导技术;初中;班级管理;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学校是学生学习和生活的地方，学生在学校待的时间比较长，很多时候，学生的习惯及其对事物的看法都是在学校养成的。因此，在当前的教育中，班主任应营造良好的班级风气，关注对学生的心理健康教育，促进学生身心健康发展。
一、在学校设立心理咨询室，调整学生心理情绪
人们进行心理咨询这种活动可以从百年前讲起，是咨询师利用心理知识，通过语言沟通的办法，找出引发问题的原因，分析问题的现状从而找到解决问题的办法。为了发挥心理咨询室的优势，学校应该设立一个温馨的心理室，帮助有心理问题需要咨询的学生设立一个温馨的环境，然后再让心理咨询师进行调试。学校可以采取心理专业人士的建议，出一定的资金进行建设。中学生正处于一种特殊的年龄阶段，一旦面临心理上的问题得不到及时的沟通和解决，不能及时地宣泄自己内心的情绪，就会引发心理上的障碍。学校可以通过让学生进行心理咨询增加学生对于心理知识的了解和认识，增强学生的承受能力。同时，学校还应该与班主任进行沟通，使班主任在班级中对心理咨询室进行解释和宣传，解除学生内心对于心理咨询师的排斥。或者教师可以利用在学生中的感染力，作为学习阶段与学生接触最多的人，对学生进行了解，得到学生的信任，从而在班级中承担心理咨询师的任务，能无时无刻帮助学生解决心理上的问题。
例如，学校可以规定心理咨询的时间，如每天的午休时间和晚自习之前是心理咨询室免费开放的时间。有需求的同学可以在该时间段进行咨询，与咨询师进行轻松地交流，讲出自己面对的问题，通过咨询师耐心的梳理，使得在生活或学习上遇到困难而产生心理障碍的同学打开自己的心扉。有心理咨询室的存在，使不少学生解决了心理上的困惑，能够更好地适应所属环境，和同学、教师、家长之间进行良好的沟通，从而增强身心健康。
二、借助心理辅导关系，构建新型师生关系
在日常班级管理的工作实践中，构建和谐的师生关系是落实班级管理的重要基础和前提。同样道理，在支持性心理辅导技术的应用过程中，心理辅导人员和学生之间的相互依赖关系也是保障支持性心理辅导技术有效落实的基础。心理辅导关系主要是指心理辅导人员和学生之间形成的一种良好的辅导关系，在给予被辅导人心理帮助的过程中建立起一种相互信赖的人际关系。这种心理辅导关系可以帮助教师更好地准确掌握学生基本情况。在与学生的沟通和交流中，教师应准确掌握学生的思想动态，促使学生更加易于接受教师的管理，积极配合各项班级管理活动。因此，借助心理辅导构建新型的师生关系是优化心理辅导工作的核心所在。与此同时，在支持性心理辅导技术的应用过程中，辅导人员应当转变以往教师管理的模式，多运用鼓励的话语发展学生的主体意识，使学生真正感受到教育的乐趣，在学习活动中感受到来自教师的关爱和尊重，从而将这种积极的情感转化为参与班级管理的热情，提高自身的主人翁意识，教师可在这种新型的师生关系中落实各项班级管理举措，创新班级管理模式，提升班级管理质量。
三、运用移情，和学生产生共鸣
移情是心理学中常用的方法，在班级管理中，班主任也可以熟练运用这种方法。该方法的本质就是站在对方的角度上思考，也就是换位思考。班主任也经历过青春期这个阶段，因此对学生的很多行为都是理解的。所以在班级管理中，班主任应熟练运用移情方法，具体可以从以下几个方面进行。首先是理解学生的想法。青春期的学生思维看似非常复杂，但是很多行为的诱因非常简单，所以班主任在学生出现问题时，可以站在学生的角度思考。当理解了学生的想法后，班主任不能盲目地让学生进行纠正，应了解学生的想法，然后有针对性地进行纠正。其次是抓住主要矛盾。在学生问题的处理上，班主任可以抓住主要矛盾，然后用移情的方式，思考如何才能够用学生的方式让学生明白这件事情的主要诱因，又应用怎样的方式解决当前存在的问题。由此，学生才能够对班主任产生信任感，认为班主任是站在自己的角度上为自己考虑的。这样的做法不仅能够让学生对班主任产生信任感，还能够让学生更加愿意接受班主任的帮助，从而有效解决学生的问题。
四、激发学生积极锻炼兴趣，培养健康心理品质
兴趣对人的事物认知和活动认知非常重要，只有真正地产生了兴趣，人才会不断地进行事物的认知进行真理的探索。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。获得知识的兴趣是直接的，为了获得知识而学习的兴趣则是间接的。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定对的情景下由某一事物偶然激發出来的。健康心理养成本质上是意识范畴，这种情况下，教师必须认识到学生体育学习兴趣激发的重要性。只有这样才可能帮助学生养成良好的心理品质，学生才能将健康心理内化于心，逐步转变成为学生内在学习的需求。对教学内容进行优化，现在很多初中体育教学的时候，教学内容往往是传统教学内容，比如跑跳、身体素质练习。这种情况下，学生学习兴趣比较差。所以，教师要根据体育教材内容对教学内容进行优化，比如可将当前比较流行的体育项目和健身项目引入课堂，这样也能够将学生的运动兴趣很好地激发出来。只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，目标明确，并持之以恒，定能取得成功。
结束语
综上所述，在当前的班级管理中，班主任要想对学生心理进行辅导，首先应转变自身的角色定位，并制订具体的贴合学生心理特点的应对策略，这样才能够营造良好的班级氛围，从而让整个班级学生都向着好的方向发展。
参考文献
[1]王怀亭.如何提升初中班级管理的有效性[J].新课程教学（电子版），2020（10）：139-140.
[2]李国燕.让心理健康辅导成为班级管理制胜法宝[J].中学教学参考，2019（30）：70-71.
[3]文爱娟.心理辅导技术在初中班级管理中的应用研究[J].新校园（中旬），2018（10）：74.
关键词：心理辅导技术;初中;班级管理;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学校是学生学习和生活的地方，学生在学校待的时间比较长，很多时候，学生的习惯及其对事物的看法都是在学校养成的。因此，在当前的教育中，班主任应营造良好的班级风气，关注对学生的心理健康教育，促进学生身心健康发展。
一、在学校设立心理咨询室，调整学生心理情绪
人们进行心理咨询这种活动可以从百年前讲起，是咨询师利用心理知识，通过语言沟通的办法，找出引发问题的原因，分析问题的现状从而找到解决问题的办法。为了发挥心理咨询室的优势，学校应该设立一个温馨的心理室，帮助有心理问题需要咨询的学生设立一个温馨的环境，然后再让心理咨询师进行调试。学校可以采取心理专业人士的建议，出一定的资金进行建设。中学生正处于一种特殊的年龄阶段，一旦面临心理上的问题得不到及时的沟通和解决，不能及时地宣泄自己内心的情绪，就会引发心理上的障碍。学校可以通过让学生进行心理咨询增加学生对于心理知识的了解和认识，增强学生的承受能力。同时，学校还应该与班主任进行沟通，使班主任在班级中对心理咨询室进行解释和宣传，解除学生内心对于心理咨询师的排斥。或者教师可以利用在学生中的感染力，作为学习阶段与学生接触最多的人，对学生进行了解，得到学生的信任，从而在班级中承担心理咨询师的任务，能无时无刻帮助学生解决心理上的问题。
例如，学校可以规定心理咨询的时间，如每天的午休时间和晚自习之前是心理咨询室免费开放的时间。有需求的同学可以在该时间段进行咨询，与咨询师进行轻松地交流，讲出自己面对的问题，通过咨询师耐心的梳理，使得在生活或学习上遇到困难而产生心理障碍的同学打开自己的心扉。有心理咨询室的存在，使不少学生解决了心理上的困惑，能够更好地适应所属环境，和同学、教师、家长之间进行良好的沟通，从而增强身心健康。
二、借助心理辅导关系，构建新型师生关系
在日常班级管理的工作实践中，构建和谐的师生关系是落实班级管理的重要基础和前提。同样道理，在支持性心理辅导技术的应用过程中，心理辅导人员和学生之间的相互依赖关系也是保障支持性心理辅导技术有效落实的基础。心理辅导关系主要是指心理辅导人员和学生之间形成的一种良好的辅导关系，在给予被辅导人心理帮助的过程中建立起一种相互信赖的人际关系。这种心理辅导关系可以帮助教师更好地准确掌握学生基本情况。在与学生的沟通和交流中，教师应准确掌握学生的思想动态，促使学生更加易于接受教师的管理，积极配合各项班级管理活动。因此，借助心理辅导构建新型的师生关系是优化心理辅导工作的核心所在。与此同时，在支持性心理辅导技术的应用过程中，辅导人员应当转变以往教师管理的模式，多运用鼓励的话语发展学生的主体意识，使学生真正感受到教育的乐趣，在学习活动中感受到来自教师的关爱和尊重，从而将这种积极的情感转化为参与班级管理的热情，提高自身的主人翁意识，教师可在这种新型的师生关系中落实各项班级管理举措，创新班级管理模式，提升班级管理质量。
三、运用移情，和学生产生共鸣
移情是心理学中常用的方法，在班级管理中，班主任也可以熟练运用这种方法。该方法的本质就是站在对方的角度上思考，也就是换位思考。班主任也经历过青春期这个阶段，因此对学生的很多行为都是理解的。所以在班级管理中，班主任应熟练运用移情方法，具体可以从以下几个方面进行。首先是理解学生的想法。青春期的学生思维看似非常复杂，但是很多行为的诱因非常简单，所以班主任在学生出现问题时，可以站在学生的角度思考。当理解了学生的想法后，班主任不能盲目地让学生进行纠正，应了解学生的想法，然后有针对性地进行纠正。其次是抓住主要矛盾。在学生问题的处理上，班主任可以抓住主要矛盾，然后用移情的方式，思考如何才能够用学生的方式让学生明白这件事情的主要诱因，又应用怎样的方式解决当前存在的问题。由此，学生才能够对班主任产生信任感，认为班主任是站在自己的角度上为自己考虑的。这样的做法不仅能够让学生对班主任产生信任感，还能够让学生更加愿意接受班主任的帮助，从而有效解决学生的问题。
四、激发学生积极锻炼兴趣，培养健康心理品质
兴趣对人的事物认知和活动认知非常重要，只有真正地产生了兴趣，人才会不断地进行事物的认知进行真理的探索。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。获得知识的兴趣是直接的，为了获得知识而学习的兴趣则是间接的。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定对的情景下由某一事物偶然激發出来的。健康心理养成本质上是意识范畴，这种情况下，教师必须认识到学生体育学习兴趣激发的重要性。只有这样才可能帮助学生养成良好的心理品质，学生才能将健康心理内化于心，逐步转变成为学生内在学习的需求。对教学内容进行优化，现在很多初中体育教学的时候，教学内容往往是传统教学内容，比如跑跳、身体素质练习。这种情况下，学生学习兴趣比较差。所以，教师要根据体育教材内容对教学内容进行优化，比如可将当前比较流行的体育项目和健身项目引入课堂，这样也能够将学生的运动兴趣很好地激发出来。只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，目标明确，并持之以恒，定能取得成功。
结束语
综上所述，在当前的班级管理中，班主任要想对学生心理进行辅导，首先应转变自身的角色定位，并制订具体的贴合学生心理特点的应对策略，这样才能够营造良好的班级氛围，从而让整个班级学生都向着好的方向发展。
参考文献
[1]王怀亭.如何提升初中班级管理的有效性[J].新课程教学（电子版），2020（10）：139-140.
[2]李国燕.让心理健康辅导成为班级管理制胜法宝[J].中学教学参考，2019（30）：70-71.
[3]文爱娟.心理辅导技术在初中班级管理中的应用研究[J].新校园（中旬），2018（10）：74.