【摘 要】 现代信息技术与语文教学的合理整合，使课堂教学内容充实、层次明晰、色彩绚丽。课文“活”起来了，有效提高了教学效率，增强了教学效果。有了信息技术这双翅膀，对于提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
　　【关键词】合理 信息技术 优化 教学
　　
　　 随着时代的发展，信息技术的日趋广泛，它日益渗透到世界的每一个角落。这一高性能的现代化设备，对作为培养人才摇篮的学校而言，更是不可缺少的辅助工具。但并非所有的课题都适合在网络环境里上的，很多课在网络教室里上不见得有什么优势，有时甚至效率还不如在普通的教室里上来得高。比如语文教学中，有的课文主要是阅读理解课本上的内容，不需要进行扩展阅读和查找相关资料来帮助理解什么的。这样的课如果在网络教室里上，学生的注意力往往被电脑所吸引，而影响了学生对文本的注意力。因此，教师应该要选用适合在网络教室里上的课题再把学生带到网络教室里上，不要为了网络而网络。一般来说，要选用有必要进行扩展阅读，需要学生进行查找有关资料，或是运用网络进行交流可以大大提高效率之类的课型。如游记（《鸟的天堂》《五彩池》）、科普（《蜜蜂》《只有一个地球》）之类的课文，需要补充资料、扩展练习的读写例话和积累运用的部分内容（对联、歇后语等）。所以，如果合理利用信息技术，就会为教师教学的顺利实施提供有效的辅助工具。
　　
　　１ 合理运用信息技术，让学生尽快进入创设的情景，有效激发学生的兴趣
　　
　　“好的开始是成功的一半”“兴趣是最好的老师”诸如此类的名言都毫无疑问地强调了开始部分及兴趣激发学习活动的重要性。学生的积极性如果调动不起来，教学活动就不能顺利进行，更谈不上学生充分发挥其主体性了。多媒体计算机网络具有图、文、声三位一体输出的功能，从客观上加强了学生的感官刺激，使学生感到新奇而有趣，能够比较充分地迅速地调动学生的无意注意，并使无意注意逐步转为有意注意，变被动为主动，使学生充满学习的欲望，从而进入“我想学”的良好的状态。如教学《风娃娃》一课是，则是让学生观看风娃娃调皮时变成暴风、台风、龙卷风吹毁田地、房屋的悲壮场面，了解风有时给人类带来的灾害。一个个枯燥的文字符号，转换成一幅幅形象而又动感的画面，牢牢地吸引了学生的注意力，更帮助学生加深了对课文的理解，使他们更投入地参与学习，从而提高了教学效率。
　　
　　２ 合理运用信息技术，变抽象为形象，激发学生联想力与想象力
　　
　　声像资料可以唤醒学生对一些生活信息的情感，利于学生观察生活中一些稍纵即逝的细节。而这一切对于学历、阅历有限，以形象思维见长的小学生来说，是非常重要的。传统的教学注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。运用信息技术教学，就可以变抽象为形象，并能有效地激发学生的联想和想象思维，从而提高教学效果。例如，《大自然的语言》涉及到一年四季的气候和景象，还涉及经纬不同和海拔不同造成的气温变化和景物差异等，而这些内容只看文字就未免太抽象了。我借助信息技术手段、多媒体系统，就可以轻而易举的把各个季节、各种气候、各个地方的各种景物，生动形象地展示在学生眼前，并启发学生联想自己见过的知道的相关知识和内容，加深对知识的理解和掌握。《海滨仲夏夜》中，作者对景色变化描写的极其细致入微，富有层次感。由于我们南方的孩子几乎没见过大海。于是，我借助于信息技术将文字描写的景色逐次展示出来，不但丰富了课堂所学内容，而且使从未到过海滨的学生对海滨仲夏的夜色也有了形象化的认识，并进而促使他们展开丰富的想象力，去想象更为丰富的景色。
　　
　　３ 合理运用信息技术，延伸课堂教学，培养综合素养
　　
　　互连网最大的优势是能为我们及时提供各类有用的信息，充实课堂教学资源，提高课外学习资源了。同时，让学生在搜集资料的过程中，多方面提高语文能力，初步具备搜集和处理信息的能力，培养语文综合素养。例如，教学《小壁虎借尾巴》一课时，由于学生对动物尾巴的功能很感兴趣。我就让学生在网上搜索“动物尾巴”的网页，了解动物尾巴的功能。学生通过搜索和交流，获取了丰富的资料信息，例如：猴子的尾巴能调节体温，金鱼的尾巴是方向盘……在学生兴趣高涨时，我抓住实际让学生仿照续编故事。学生认真选择搜索到的资料后，编出了精彩的故事，从而优化了语文教学。
　　
　　 总之，信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为２１世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们应该用心去实践，去探索，合理运用信息技术，优化语文教学。
　　
　　参考文献
　　1 李俊.计算机辅助教学的教学论视角.中国电化教育
　　２ 李克东.信息技术与课程整合的意义和方法