【摘 要】
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英语文学名著具有内涵深刻、语言地道、资料丰富、跨学科价值高等优点,然而高中生进行原著阅读却面临语言难度大、人物复杂、情节曲折、缺少共鸣等 困难.本文结合案例阐释了高中英语原版名著整本书阅读的实践途径,即以培养核心素养为导向,以“整进整出”为原则,以形成性评价为主要评价方式,进行两轮次阅读,通过激趣导读、连续阅读、深入讨论、进行多元思辨、开展创新活动、二次阅读六个环节完成名著的整本书阅读.
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英语文学名著具有内涵深刻、语言地道、资料丰富、跨学科价值高等优点,然而高中生进行原著阅读却面临语言难度大、人物复杂、情节曲折、缺少共鸣等 困难.本文结合案例阐释了高中英语原版名著整本书阅读的实践途径,即以培养核心素养为导向,以“整进整出”为原则,以形成性评价为主要评价方式,进行两轮次阅读,通过激趣导读、连续阅读、深入讨论、进行多元思辨、开展创新活动、二次阅读六个环节完成名著的整本书阅读.
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