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【摘 要】 思维导图是一种集关联性、放射性、散发性于一体的表征认知工具，可有效地帮助学生理解并记忆所学内容。将思维导图应用于高中英语教学中，不仅能够丰富英语教学的策略与方法，提升课堂教学的有效性，还能够锻炼学生的逻辑思维能力、联想思维能力。本文就思维导图在高中英语教学中的有效应用展开探究，以期能够提升高中英语教学的有效性。
【关键词】 思维导图 高中英语 教学策略 有效性
思维导图是一种革命性的思维工具，更是一种较为具体、形象的教学方式。思维导图立足人的大脑思维方式，将人大脑中的抽象思维生动形象地展现出来。在高中英语教学中应用思维导图，不仅能够帮助学生总结相关的知识点和学习规律，还能够拓展学生的思维，激发学生的思维潜力，从而为学生的终身学习奠定基础。
一、在高中英语教学中应用思维导图的重要意义
1. 有利于构建宏观的英语学习框架
随着经济全球化的进程不断加快，英语作为世界通用语言，在我国的基础教育中已经得到普及。很多学生虽然从小学就开始学习英语，但是从不同维度所接收到的英语知识大多都是“点状”的，未能构成一个完整的知识体系与学习框架。高中阶段学生英语学习的强度和难度都显著增加，很多学生在学习的过程中出现了知识点混乱和混淆的情况，对于学生的英语学习极为不利。而思维导图的有效应用，则可以帮助他们结合自己的学习实际，将一个个散装的知识点串联起来，对所学内容进行层层分解，从宏观上建立起英语知识体系，为学生的终身学习奠定基础。
2. 有利于激发学生的学习潜能
实践表明，结构化的思维可以帮助学生提升自身的逻辑思维能力，更加全面地分析和考虑问题，同时也是学生们未来学习与职场中必须要具备的能力。而思维导图则是培养学生结构化思维的有效途径。学生可以在绘制思维导图的过程中，反复地对所绘制的英语知识进行梳理与理解，并从中体验到不一样的思路，从而激发学生产生新的感悟与灵感，发现新的知识，激发自身潜能，不断地提升自身的英语学习能力。
二、思维导图在高中英语教学中的有效应用策略
1. 在高中英语词汇教学中应用思维导图
词汇教学既是高中英语教学的重点，也是难点。著名语言学家Wilkins曾说：“没有语法，人们可以进行表达的事物十分有限，而没有词汇，人们则无法进行任何事物的表达。”这足以说明词汇的重要性。另外，词汇的学习如果可以及时的得以应用和检测，让学生在繁重的学习任务中产生一定的成就感和喜悦感。然而很多高中生都为无法准确、高效地记住英语单词而苦恼，究其根本原因是未能掌握住有效的单词记忆方法。前缀、后缀以及词根是英语单词的基本构成元素，利用思维导图可将具有相同前缀、后缀、词根的单词绘制在一张图中，从而帮助学生更好地理解并记忆单词。在进行单词fore的教学时，便可以引导学生以fore为中心，在其后面加上不同的字母，组成新的单词向四周发散。比如组成foreman、forehead、foreground、foresee和foretell这五个新的单词。由于这五个单词的含义相对分散，即使具有相同的词根，也不便于记忆。这时便可以将这五个单词用箭頭连接起来，组成一句话，即foreman（领班）的forehead（额头）很高，并且特别有foresee（先见），总是能够准确的foretell（预言）我们公司良好的发展foreground（前景）。如此，不仅能够提升高中生记单词的兴趣，还能够降低记忆的难度，提升学生的单词记忆效率。
2. 在高中英语阅读教学中应用思维导图
英语阅读教学与单词、语法的教学不同，它不仅需要学生掌握英语语言知识，还需要学生与作者写作的观点结合起来。因此，在将思维导图运用到英语教学中时，教师可以在阅读前、阅读中、阅读后分别绘制不同的思维导图，加深学生对文章内容的理解，并对文章中所涉及的知识点进行归纳总结。比如在进行“Home alone”这篇文章的阅读教学时，教师首先可以引导学生根据文章的标题以及教材中的图片，通过思维导图绘制的方式预测文章索要描述的内容。其次，在阅读教学的过程中，教师可以通过绘制思维导图的方式，展现文章的架构与层次关系，使学生对文章内容有一个整体的了解与把握，然后根据思维导图的不同分支，对所描述的不同内容进行细化，分为单词、语法写描述特征三个小分支。如此，不仅能够加深学生对于文章内容的理解， 帮助学生更好地分析与欣赏文章所描述的内容，还能够清晰地掌握其中所设计的单词与语法内容，全面提升学生的阅读水平与写作水平。最后，在阅读教学结束后，教师要引导学生在课下综合阅读前与阅读中的思维导图，对文章内容进行更深一层次的加工， 从文章的整体角度出发，绘制一张更加全面的思维导图，实现学生对于文章内容的巩固、积累与提升。
总之，思维导图是一种较为有效的教学方式，有助于培养学生对于英语的学习兴趣，激发学生的创新思维，构建宏观的英语学习框架。因此，将思维导图应用在高中英语教学中具有的优势很多。在日常教学中，教师可以利用思维导图使杂乱的英语知识更加具有条理性，从而降低学生理解与记忆的难度，提升学生的英语学习效率。
参考文献
[1] 廖秀慧.基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究[D].闽南师范大学，2013.
[2] 邵格日勒图.浅谈思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2018（07）：113-115.
[3] 雷玉芳.思维导图在高中英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（24）：64.
【关键词】 思维导图 高中英语 教学策略 有效性
思维导图是一种革命性的思维工具，更是一种较为具体、形象的教学方式。思维导图立足人的大脑思维方式，将人大脑中的抽象思维生动形象地展现出来。在高中英语教学中应用思维导图，不仅能够帮助学生总结相关的知识点和学习规律，还能够拓展学生的思维，激发学生的思维潜力，从而为学生的终身学习奠定基础。
一、在高中英语教学中应用思维导图的重要意义
1. 有利于构建宏观的英语学习框架
随着经济全球化的进程不断加快，英语作为世界通用语言，在我国的基础教育中已经得到普及。很多学生虽然从小学就开始学习英语，但是从不同维度所接收到的英语知识大多都是“点状”的，未能构成一个完整的知识体系与学习框架。高中阶段学生英语学习的强度和难度都显著增加，很多学生在学习的过程中出现了知识点混乱和混淆的情况，对于学生的英语学习极为不利。而思维导图的有效应用，则可以帮助他们结合自己的学习实际，将一个个散装的知识点串联起来，对所学内容进行层层分解，从宏观上建立起英语知识体系，为学生的终身学习奠定基础。
2. 有利于激发学生的学习潜能
实践表明，结构化的思维可以帮助学生提升自身的逻辑思维能力，更加全面地分析和考虑问题，同时也是学生们未来学习与职场中必须要具备的能力。而思维导图则是培养学生结构化思维的有效途径。学生可以在绘制思维导图的过程中，反复地对所绘制的英语知识进行梳理与理解，并从中体验到不一样的思路，从而激发学生产生新的感悟与灵感，发现新的知识，激发自身潜能，不断地提升自身的英语学习能力。
二、思维导图在高中英语教学中的有效应用策略
1. 在高中英语词汇教学中应用思维导图
词汇教学既是高中英语教学的重点，也是难点。著名语言学家Wilkins曾说：“没有语法，人们可以进行表达的事物十分有限，而没有词汇，人们则无法进行任何事物的表达。”这足以说明词汇的重要性。另外，词汇的学习如果可以及时的得以应用和检测，让学生在繁重的学习任务中产生一定的成就感和喜悦感。然而很多高中生都为无法准确、高效地记住英语单词而苦恼，究其根本原因是未能掌握住有效的单词记忆方法。前缀、后缀以及词根是英语单词的基本构成元素，利用思维导图可将具有相同前缀、后缀、词根的单词绘制在一张图中，从而帮助学生更好地理解并记忆单词。在进行单词fore的教学时，便可以引导学生以fore为中心，在其后面加上不同的字母，组成新的单词向四周发散。比如组成foreman、forehead、foreground、foresee和foretell这五个新的单词。由于这五个单词的含义相对分散，即使具有相同的词根，也不便于记忆。这时便可以将这五个单词用箭頭连接起来，组成一句话，即foreman（领班）的forehead（额头）很高，并且特别有foresee（先见），总是能够准确的foretell（预言）我们公司良好的发展foreground（前景）。如此，不仅能够提升高中生记单词的兴趣，还能够降低记忆的难度，提升学生的单词记忆效率。
2. 在高中英语阅读教学中应用思维导图
英语阅读教学与单词、语法的教学不同，它不仅需要学生掌握英语语言知识，还需要学生与作者写作的观点结合起来。因此，在将思维导图运用到英语教学中时，教师可以在阅读前、阅读中、阅读后分别绘制不同的思维导图，加深学生对文章内容的理解，并对文章中所涉及的知识点进行归纳总结。比如在进行“Home alone”这篇文章的阅读教学时，教师首先可以引导学生根据文章的标题以及教材中的图片，通过思维导图绘制的方式预测文章索要描述的内容。其次，在阅读教学的过程中，教师可以通过绘制思维导图的方式，展现文章的架构与层次关系，使学生对文章内容有一个整体的了解与把握，然后根据思维导图的不同分支，对所描述的不同内容进行细化，分为单词、语法写描述特征三个小分支。如此，不仅能够加深学生对于文章内容的理解， 帮助学生更好地分析与欣赏文章所描述的内容，还能够清晰地掌握其中所设计的单词与语法内容，全面提升学生的阅读水平与写作水平。最后，在阅读教学结束后，教师要引导学生在课下综合阅读前与阅读中的思维导图，对文章内容进行更深一层次的加工， 从文章的整体角度出发，绘制一张更加全面的思维导图，实现学生对于文章内容的巩固、积累与提升。
总之，思维导图是一种较为有效的教学方式，有助于培养学生对于英语的学习兴趣，激发学生的创新思维，构建宏观的英语学习框架。因此，将思维导图应用在高中英语教学中具有的优势很多。在日常教学中，教师可以利用思维导图使杂乱的英语知识更加具有条理性，从而降低学生理解与记忆的难度，提升学生的英语学习效率。
参考文献
[1] 廖秀慧.基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究[D].闽南师范大学，2013.
[2] 邵格日勒图.浅谈思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2018（07）：113-115.
[3] 雷玉芳.思维导图在高中英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（24）：64.