一、研究背景
　　为了适应我国社会经济发展对高素质、高技能劳动者的需求,劳动和社会保障部职业技能鉴定中心长期以来一直致力于开发一个为就业服务的职业能力体系,这一工作,得到社会各界的响应和大力支持,现已完成“与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习和创新能力”7个模块培训测评标准的编制,并在职业院校推广、实施。
　　二 、研究内容
　　国家《职业核心能力培训测评标准》在“自我学习”能力部分,按职业活动分为三个要素:制定学习目标和计划、实施学习计划、反馈与评估学习效果。自我学习能力是从所有职业活动的工作能力中抽象出来、具有普遍适应性和可迁移性的一种核心能力。它是指在活动要素中,根据工作岗位和个人发展的需要,确定学习目标和计划,灵活运用各种有效的学习方法,并善于调整学习目标和计划,不断提高自我综合素质的能力。
　　1.制定学习目标和计划
　　(1)明确动机、确定目标。动机是行为的内驱力。美国心理学家洛克的“目标设置理论”认为,目标具有激励作用,目标能把人的需要转化为动机,使人的行为朝着一定的方向努力。因此,在实际教学实践中,我们结合学生的专业特点以及高级工的考核要求,让学生明确:掌握专业理论知识点——认知需要;掌握专业实操技能——自我提高需要;在各类技能大赛获奖——获得赞许需要。经过长期的实践,学生的学习动机、目标就基本确立,学习的激情就会高涨,解决了“为什么学”的问题。
　　(2)计划时间、合理利用。人的一生中,不同的时期有不同的任务,而要完成人生中不同阶段的任务,首要的是对一生中有限的时间制定有效的计划。鲁迅曾经说过,时间就像海绵中的水一样,只要肯去挤,总能挤出一点来。在这个模块的教学过程中,可以引用大量的名言警句,来告诫学生珍惜时间的重要性;同时,利用身边成功人士的典型案例,介绍他们学习的时间计划,让学生珍惜当前的学习机会,切勿虚度年华。
　　2.实施学习计划
　　(1)恪守时间、落实任务。有了学习的计划、目标,具体到计划执行上,就是全身心地向着自己预定的目标,严格按计划向前推进自己的工作。在本章节教学目标中要着重解决中职学生的上课迟到的陋习,改正时间观念淡薄的坏毛病,凡事要恪守时间,这也是今后走向社会最基本的素质。言必信,行必果。有了计划,就必须按部就班地去落实任务,不折不扣地去完成任务。
　　(2)选择方式、学会学习。有位文人曾说过:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”可见,学会学习是未来学习的基本技能,掌握了学习方法,总能事半功倍。授人以鱼,不如授人以渔。在实际教学过程中,学生必须掌握最基本的学习方法:阅读的方法、摘要的方法、笔记的方法、记忆的方法和自我提问的方法。并根据各专业的培养目标,各课程的专业特点及学生的实际情况,选择不同的学习方法,让学生在学习的过程中体验学习的乐趣。
　　(3)利用网络、高效学习。在信息时代,网络是信息的海洋,是知识的海洋,学会使用信息化的工具帮助自己工作和学习,是现代人的必备技能。在实际教学中,要教会学生合理利用网络,来提高学习效率,切勿沉迷于网络游戏。只有科学地使用网络,把它作为一种求知的辅助手段,才能真正体现网络的价值。
　　3.反馈与评估学习效果
　　孔子说:“吾日三省吾身”。“省”就是反省、评估自己。孔子每天多次反省自己的道德品行,严格要求自己,终于成为一代圣人。一个人要使自己进步,需要不断自我评估,改正缺点,发扬成绩。自我学习也是一样,我们要学会自己评估自己,对照目标,看看自己的进步,了解达到目标的途径是否正确,方法是否科学有效。评估学习效果主要有两种方法:形成性评估和终结性评估。形成性评估是对学习过程的评估;终结性评估是对学习结束后的评估,是学习者对学习活动的反思和评价。
　　三、研究意义
　　《英国核心能力指南》中写道:“核心能力能使人找到工作,资格证只能使人获得面试的机会。”自我学习能力是职业核心能力的重要组成部分,学习,终身学习,成了现代人生活的必需,成了现代社会任何团队、企业、地区乃至国家竞争制胜的必然因素。因此, “学习化生存”、“学习型组织”、“学习型社会”,成为知识经济社会的一种社会生态。学会学习、学会认知、高效学习,自然也就成了现代人的重要技能。
　　注:本文是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究》(课题批准号GJA080009)系列论文之一。
　　(作者单位:浙江省衢州市技师学院)