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◆摘 要：校园足球一直受到广大学生的喜爱，对足球的教学研究能够提升人们对足球充分地认识到足球对学生行为习惯的作用，能够更好地发挥足球对学生的身体健康促进作用和身体素质的增强。因此，学校要更加重视足球教学，为更好的开展足球教学完善足球的基础设施，探究在校园开展足球教学的策略。
◆关键词：初中体育;足球教学;行为习惯
足球对初中学生的行为习惯具有非常重要的影响力，因此足球进校园的带给学生的好处是不容置疑的。对足球的教学研究能够更好地提升校园足球的教学能力和水平，掌握更多更好的方法应用到体育教学当中，让足球对学生的身体健康发挥更好的作用，提出帮助学生养成良好的行为习惯。
一、行为习惯概述
初中学生的行为习惯对学生的学习成绩起到了决定性的作用，成绩优异的学生都能够合理地分配自己的时间，在适当的时间里去做应该做的事情。同时，我们也来关注现在成绩不理想的学生，他们的智商并不低下，所不同的是，他们多数人都没有养成良好的行为习惯。行为主义者认为行为习惯是学生经过长期的训练，而形成的自觉的行为。因此，一个习惯的养成是需要自觉的反复练习的结果。通过对部分成绩优异的学生的行为习惯的研究发现，习惯对学生成绩的影响，超过了兴趣对学习的影响。对那些学困生来讲，习惯对学习的影响和兴趣对学习的影响是相当的，这就说明习惯对学习具有更大的影响力。
二、足球进校园对学生行为习惯的影响
足球作为一项集体活动是世界上最具魅力的运动之一，在足球场上的十一个位置，分工各不相同，各个队员之间的协调配合是取胜的关键因素，场上的队员以之间要有良好的观察能力，在带球人员要在极短的时间内对场上的情况进行观察预判，突破对方的防守，精准的传球，队员要准确的跑动站位、接应，是长期的配合才能收到心意相通的效果，因此，足球运动要求队员之间亲密无间的配合，每个人都要具有较强的团队意识，要求每个人的战术都要充分的融入到团队的意识当中，才能使每个队员的能力得到更好的发挥，并最终取得胜利。
足球这一集体运动就像一张由11个人编织的网一样，每个队员都是一个节点，只要有一个薄弱点，就会让整张网失去作用。所以，一个具备较高水准的球队，对队员的足球的技能、反应力、反应速度、体能等要求都很高，足球运动又要求每个人都要有很强的个人能力和素养。足球运动的空间较大，足球运动员可以在其中充分发挥自己的技能，每个队员都有因发挥出色而创造进球机会和可能，所以足球运动也强调对个人能力和水平的发挥。足球是下肢的运动，下肢的精准性远远逊于上肢，因此，存在着出现失误的可能性，一旦出现失误就会对团队的士气造成影响，在关键的时候，往往一丝一毫的情绪波动都会给团队造成全盘的失败，因此，在足球运动中对队员的心理素质也是很高的。
三、初中体育足球教学策略研究
1.串联教学法
串联教学法认为足球的学习和训练和其他知识的学习是一样的，都是一个循序渐进的过程，在教学的过程中，教师要把足球的动作要领进行分解，让学生依据自己的实际情况来确定自己要学习什么动作要领，然后再将自己选择的动作进行串联重构，这样就更好地发挥了学生的主动性，教师在学生主动训练的基础上，再对学生进行有针对性地指导，使学生能够根据自身的特点进行有目的足球学习。
例如，在提高脚下移动能力的训练时，教师让学生为学生制定了前后小碎步、后交叉小碎步、前交叉步，后交叉步等的训练，每一种训练的次数在12～16次之间，学生就可以根据自己的情况进行适当的调整或者次数的增加，进行适当的串联，使足球的脚下移动训练更富有成效，收到更好的效果，将训练的主动性交给学生，能够让学生训练更具有针对性，教师也要根据学生的不同选择参与有效的指导措施。
2.分层教学法
当前的体育课堂中采用最多的方法，这种方法是根据学生的基础的不同，而采取的更具有针对性教学的方法，采取不同的策略和措施对学生进行训练，能够充分地调动学生的积极性和主动性。在学生中由于学生的体能的差异以及踢足球的能力和水平的差异，要求体育教师在体育的足球教学当中，要对学生的足球实行分层教学，才能使学生立足原有的基础，加强训练，进而使自己的足球能力和水平都得到有效的提升。
例如，在足球的热身阶段，教师让学生进行手腕、脚踝活动、膝盖活动、娃娃蹲、园地抱膝走、后踢腿跑以及侧向踢腿等活动，在学生热身活动的同时，体育教师也要根据学生的活动情况，对学生进行安排，在足球场上有前锋、中锋、后卫和守门员等不同的分工，教师针对学生的情况，给学生安排不同的角色，在场上人员安排完后，教师也要对那些没有上场的学生进行有针对性的训练，让每一个人在体育教学的课堂上都能得到有效的锻炼。
3.信息反馈教学法
在足球的教学当中，教师要和学生之间多交流沟通，及时的了解学生在足球认识和看法，学生也要及时的将自己的意见和建议反馈给教师，教师在足球的教学当中是通过学生的实践来获取足球教学的信息，因此，学生的信息反馈能够让教师及时的对足球教学进行经验总结，改进教学的策略和方法，使教学收到更好的效果。
4.开展足球比赛
由于学生都有很强的好胜心，足球比赛能够激发学生的竞争意识，进而提升学生对足球训练的积极性，把足球教学提升到一个新的高度。因此，在全校举办足球比赛，能够让引起全校师生对足球运动的重视，也能够让学生在比赛的刺激下，激发学生的竞争意识，培养学生的集体意识和合作精神，帮助学生良好的行为习惯的养成。
例如，在体育课堂上，同学们在班级集体荣誉感的影响下，团结一致，展现良好的协作能力和训练踢球的技巧，使体育足球教学有效性得到了良好的提升。实现了体育的增强人民体质的良好效果。
四、結束语
足球进校园，对初中学生的行为习惯产生了一定的影响，因此，在足球的教学当中，教师要采取更加有效的措施，提升足球教学的质量和水平。
参考文献
[1]黄鑫滨.初中体育教学策略研究[J].新课程（中）.2018（12）
[2]丁科胜.初中体育教学中“校园足球”的推进策略分析[J].田径.2018（05）
◆关键词：初中体育;足球教学;行为习惯
足球对初中学生的行为习惯具有非常重要的影响力，因此足球进校园的带给学生的好处是不容置疑的。对足球的教学研究能够更好地提升校园足球的教学能力和水平，掌握更多更好的方法应用到体育教学当中，让足球对学生的身体健康发挥更好的作用，提出帮助学生养成良好的行为习惯。
一、行为习惯概述
初中学生的行为习惯对学生的学习成绩起到了决定性的作用，成绩优异的学生都能够合理地分配自己的时间，在适当的时间里去做应该做的事情。同时，我们也来关注现在成绩不理想的学生，他们的智商并不低下，所不同的是，他们多数人都没有养成良好的行为习惯。行为主义者认为行为习惯是学生经过长期的训练，而形成的自觉的行为。因此，一个习惯的养成是需要自觉的反复练习的结果。通过对部分成绩优异的学生的行为习惯的研究发现，习惯对学生成绩的影响，超过了兴趣对学习的影响。对那些学困生来讲，习惯对学习的影响和兴趣对学习的影响是相当的，这就说明习惯对学习具有更大的影响力。
二、足球进校园对学生行为习惯的影响
足球作为一项集体活动是世界上最具魅力的运动之一，在足球场上的十一个位置，分工各不相同，各个队员之间的协调配合是取胜的关键因素，场上的队员以之间要有良好的观察能力，在带球人员要在极短的时间内对场上的情况进行观察预判，突破对方的防守，精准的传球，队员要准确的跑动站位、接应，是长期的配合才能收到心意相通的效果，因此，足球运动要求队员之间亲密无间的配合，每个人都要具有较强的团队意识，要求每个人的战术都要充分的融入到团队的意识当中，才能使每个队员的能力得到更好的发挥，并最终取得胜利。
足球这一集体运动就像一张由11个人编织的网一样，每个队员都是一个节点，只要有一个薄弱点，就会让整张网失去作用。所以，一个具备较高水准的球队，对队员的足球的技能、反应力、反应速度、体能等要求都很高，足球运动又要求每个人都要有很强的个人能力和素养。足球运动的空间较大，足球运动员可以在其中充分发挥自己的技能，每个队员都有因发挥出色而创造进球机会和可能，所以足球运动也强调对个人能力和水平的发挥。足球是下肢的运动，下肢的精准性远远逊于上肢，因此，存在着出现失误的可能性，一旦出现失误就会对团队的士气造成影响，在关键的时候，往往一丝一毫的情绪波动都会给团队造成全盘的失败，因此，在足球运动中对队员的心理素质也是很高的。
三、初中体育足球教学策略研究
1.串联教学法
串联教学法认为足球的学习和训练和其他知识的学习是一样的，都是一个循序渐进的过程，在教学的过程中，教师要把足球的动作要领进行分解，让学生依据自己的实际情况来确定自己要学习什么动作要领，然后再将自己选择的动作进行串联重构，这样就更好地发挥了学生的主动性，教师在学生主动训练的基础上，再对学生进行有针对性地指导，使学生能够根据自身的特点进行有目的足球学习。
例如，在提高脚下移动能力的训练时，教师让学生为学生制定了前后小碎步、后交叉小碎步、前交叉步，后交叉步等的训练，每一种训练的次数在12～16次之间，学生就可以根据自己的情况进行适当的调整或者次数的增加，进行适当的串联，使足球的脚下移动训练更富有成效，收到更好的效果，将训练的主动性交给学生，能够让学生训练更具有针对性，教师也要根据学生的不同选择参与有效的指导措施。
2.分层教学法
当前的体育课堂中采用最多的方法，这种方法是根据学生的基础的不同，而采取的更具有针对性教学的方法，采取不同的策略和措施对学生进行训练，能够充分地调动学生的积极性和主动性。在学生中由于学生的体能的差异以及踢足球的能力和水平的差异，要求体育教师在体育的足球教学当中，要对学生的足球实行分层教学，才能使学生立足原有的基础，加强训练，进而使自己的足球能力和水平都得到有效的提升。
例如，在足球的热身阶段，教师让学生进行手腕、脚踝活动、膝盖活动、娃娃蹲、园地抱膝走、后踢腿跑以及侧向踢腿等活动，在学生热身活动的同时，体育教师也要根据学生的活动情况，对学生进行安排，在足球场上有前锋、中锋、后卫和守门员等不同的分工，教师针对学生的情况，给学生安排不同的角色，在场上人员安排完后，教师也要对那些没有上场的学生进行有针对性的训练，让每一个人在体育教学的课堂上都能得到有效的锻炼。
3.信息反馈教学法
在足球的教学当中，教师要和学生之间多交流沟通，及时的了解学生在足球认识和看法，学生也要及时的将自己的意见和建议反馈给教师，教师在足球的教学当中是通过学生的实践来获取足球教学的信息，因此，学生的信息反馈能够让教师及时的对足球教学进行经验总结，改进教学的策略和方法，使教学收到更好的效果。
4.开展足球比赛
由于学生都有很强的好胜心，足球比赛能够激发学生的竞争意识，进而提升学生对足球训练的积极性，把足球教学提升到一个新的高度。因此，在全校举办足球比赛，能够让引起全校师生对足球运动的重视，也能够让学生在比赛的刺激下，激发学生的竞争意识，培养学生的集体意识和合作精神，帮助学生良好的行为习惯的养成。
例如，在体育课堂上，同学们在班级集体荣誉感的影响下，团结一致，展现良好的协作能力和训练踢球的技巧，使体育足球教学有效性得到了良好的提升。实现了体育的增强人民体质的良好效果。
四、結束语
足球进校园，对初中学生的行为习惯产生了一定的影响，因此，在足球的教学当中，教师要采取更加有效的措施，提升足球教学的质量和水平。
参考文献
[1]黄鑫滨.初中体育教学策略研究[J].新课程（中）.2018（12）
[2]丁科胜.初中体育教学中“校园足球”的推进策略分析[J].田径.2018（05）