历史教学难点是指学生不易理解和掌握，教师难以讲清的教学难点。能否突破直接影响着学生对知识的掌握与否。尤其是当前各地都在推行“自主、合作、探究”的学习方式，如何设计导学案才能让学生在自学中突破难点，使效果最大化已成为教师教学工作中的重要课题。本人结合几年的教学经验结合初中历史新课标准就如何突破难点谈一下自己的感想。
　　一、穿越时空法
　　穿越是指当下网络媒体最热门题材的一种。其基本要点是，主人公由于某种原因从其原本生活的年代离开、穿越时空，到了另一个时代，在这个时空展开了一系列的活动。在教学中对于远离现在、学生又难以理解的内容，则可以利用穿越时空的方法让学生当皇帝来处理当时遇到的问题来帮助学生理解。例如：洋务运动一课的背景，“清朝内外交困”的理解可以进行如下设计：随时空隧道穿越到19世纪60年代，身为皇帝的你被内忧外患搅得焦头烂额，洋人凭借洋枪洋炮侵略我大清，我们屡战屡败，割地赔款又通商，丢进了大清帝国的脸面，愧对列祖列宗。国内百姓造反，而且越压越反，面对这样的情况，该怎么办才能维护自己的统治呢？自然而然就会想到利用洋人的武器即师夷长技，进而明确洋务运动的目的，理解到了这一点，问题也就就解决了。
　　二、化整为零法
　　化整为零的含义是把一个整体分成许多零散部分。教材中有的教学难点属于概括性、隐性知识，只有在吃透教材的基础上才能悟出来。而对于自学阶段的学生来说，并非易事，因此，在设计导学案时可以采取化整为零的方法化难为易，即通过设计一系列问题，变概括性知识为具体性内容凸现出来。让人一目了然。例如：英国资产阶级革命的特点是革命的曲折性和不彻底性，可以设计如下问题：1、英国资产阶级革命时间的时间较长，为什么会出现这种现象？2、革命是否一帆风顺，用史实加以说明；3、革命的最终结果是建立了君主立宪制而不是共和制，说明了什么，通过以上问题学生很快就会理解其教学难点。
　　三、设立知识苑
　　在我们的教材中，有些知识点是超越学生现阶段知识水平的内容，学生理解起来难度很大，这就要求教师在設计导学案时将这些内容以“知识苑”、“知识链接”、“知识窗”、“资料室”等形式呈现出来，加深对知识的理解和掌握。例如“鸦片战争”一课中战争发生的根本原因是英国进行了工业革命，需要开拓商品市场和掠夺原料。对于八年级的学生来说，“工业革命”一词很陌生，这就需要教师将工业革命的知识出示在导学案中来帮助学生来理解战争发生的必然性和中国战败的原因。
　　工业革命：是指用机器生产代替手工劳动，从工厂手工业向机器大工业转变的过程。从发明和使用机器开始：哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”（18世纪60年代）瓦特发明复动式蒸汽机，大大加速了工业革命的进程，蒸汽机应用到交通运输领域（汽船和火车）机器制造业出现（19世纪30、40年代），标志英国工业革命完成。
　　对中国的影响：英国发动两次鸦片战争，中国开始沦为半殖民半封建社会，中国成为列强的商品倾销市场和原料掠夺地，被迫卷入世界资本主义市场，出现了先进的中国人开眼看世界，向西方学习的新思潮的萌发。
　　四、直观对比法
　　在历史教学法中运用“比较”可以引导学生认识历史事物和历史现象的异同，即在相同中发现不同，在不同中找相同，更好地揭示本质，有利于提高学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，优化学生的学习方法，从而提高历史教学的质量。
　　例如在九年级历史上册第19课“俄国、日本的历史转折”一课中总结两国改革的异同点时，教师在导学案中可以设计成表格让学生来填，不仅降低了难度，而且一目了然。除了上面的方法，突破教学难点的方法还有很多，教学中的难点也是多种多样，基于对课标给出的教学内容的解读及对学生学习水平、认知能力的掌握和对教学环境的了解，教师在具体的教学实践中，对待各种类型的难点，要具体分析，区别对待。逐步摸索、探讨，寻找出适合自己的突破方法，以实现教学效果的最大化，教学过程的最优化。