在当下我国基础教育教学新课程改革不断向前推进的过程中，积极吸收国外先进教育教学理念是多元化策略体系中的重要内容。“他山之石，可以攻玉”。持续融合国外先进教学理念和成熟模式作为有效促进我国基础教育教学发展的基本路径，在整体推进教学改革过程中应该受到高度重视。就介绍和探讨国外先进教学理念这一层面而言，实际上在过去的若千年中，学界已经涌现出一系列专题研究成果，这些既有研究成果立足于各自學科特点，以多样化的视角对国际化语境下的基础教育教学进行了卓有成效的研究工作，而我们要重点阐述和探讨的是其中的《奥尔夫教学法的理论与实践》一书。
　　《奥尔夫教学法的理论与实践》（2014年12月由中央音乐学院出版社出版）一书作者是德国著名学者芭芭拉·哈泽尔巴赫。作为目前在国际上具有一定影响力的学者，芭芭拉·哈泽尔巴赫长期以来致力于奥尔夫教学法的主题研究，系统阐述和探讨了奥尔夫教学法的基本教学理念，取得了较为丰硕的研究成果，而《奥尔夫教学法的理论与实践》一书是芭芭拉·哈泽尔巴赫多年专题研究实践的整体汇总。该书全面而系统地介绍了奥尔夫教学法的理念、实现途径以及相应的教学评价等命题，具有重要的学术价值，作品自出版发行以来得到了国际社会相关专家学者的一致好评，被陆续翻译为多国语言版本，而中文版的《奥尔夫教学法的理论与实践》（“音乐教育理论精选译丛”系列书籍之一）一书，是由中央音乐学院音乐教育系教授、博士生导师刘沛老师翻译而成的，作为长期致力于音乐教育学、音乐心理学相关主题研究的学者之一，刘沛老师在音乐教育研究领城享有崇高的声誉，其扎实的学术功底及学术视野在《奥尔夫教学法的理论与实践》一书翻译过程中完全可以得到进一步印证。
　　该套书籍的基本定位即通过翻译国外具有代表性的音乐教育教学理论研究著作以达到引进先进教育教学理念和成熟教育教学模式的目的，最终实现促进国内音乐教育事业发展的目的，这是当前国内音乐教育教学具体语境下具有重要价值的工作，而刘沛老师翻译的《奥尔夫教学法的理论与实践》一书，紧密围绕奥尔夫教学法在音乐教育过程中的应用这一命题，对奥尔夫教学法的基本教学理念、教学模式以及相应的教学考核评价机制等命题进行了全面而系统的阐述和探讨，对我国各级各类学校完善和改进自身的音乐学科教学具有重要的参考价值，我国基础教育教学阶段甚至高等院校音乐学科教学通过积极学习和借鉴《奥尔夫教学法的理论与实践》一书中的相应模式，一定会有所启发和收获。
　　从该书可以看到，实际上各级各类学校的音乐学科教学具有自身较为独特的属性，这是我们组织相应学科教学所应该遵循的基本原则，而奥尔夫教学法在具体音乐学科教学过程中具有以下几个层面的特性：
　　首先，奥尔夫教学法最为核心的内容即所谓的即兴性，奥尔夫教学法特别强调在音乐创作和音乐教学过程中所谓的“原本性的音乐教学”，其基本理念即无论是就音乐创作还是就音乐教学本身而言，实际上更多意义上是一个学生个体深度参与具体情境的过程，是学生个体独特的生命体验和情绪情感得以集中展现的过程，在整体过程中个体不仅仅要通过语言，而且要依靠舞蹈、动作等多元化的手段和途径融入具体场景中，体现出个体在深度融入到具体场景之后的即兴表达，这是音乐作为重要艺术形式的原本意旨，也是音乐学科教学所应该遵循的基本原则。
　　其次，奥尔夫音乐教学法实际上突出和强化了音乐学科教学过程中的综合训练，包括学生的节奏感、听力训练以及语言训练、创造力训练等多元化的内容，这对于完善我国基础教育教学阶段的音乐学科教学具有重要的参考价值。众所周知，尽管我国的音乐学科教学改革已经推进了近十年的时间，但实际上相应的教学内容是较为单一的，完整意义上的音乐学科教学体系尚没有构建完成，音乐学科的教学更多地集中于音乐表达技巧的训练，这不利于学生综合能力的培养，无益于学生音乐才能的发挥和个体的健康可持续发展，因此，在音乐学科教学中积极引进奥尔夫教学法具有重要的意义。
　　音乐作为最为重要的艺术形式之一，在我国拥有较为庞大的学生群体，这在一定意义上意味着推进学科教学改革所具有的重要意义，而中央音乐学院出版社出版的《奥尔夫教学法的理论与实践》一书，紧密围绕奥尔夫教学法在音乐学科教学中的应用这一既定命题，对相关议题进行了系统而全面的研究工作，具有重要意义。