美术绘画课要明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。作为一名小学美术教师，“既是儿童戏剧的导演又是演员。”一节美术课的成功与失败，取决于执教者如何选择、安排教材与设计课堂教学结构。就像一道数学题有多种解法一样，一个教学内容也可以设计出不同的课堂教学结构，同时也会出现不同的课堂气氛和教学效果。
　　一、创设情境
　　1、讲述故事，创设情境。故事是孩子们的最爱，也最能吸引他们的注意力，为激发学习兴趣，用故事串联教学中的几个切入点，让孩子在倾听中轻松地学习。通过讲故事营造情境，这对学生的认知活动有着一定的指向性，激发学生的情感，在和谐愉悦的情境中实现认知和情感的统一。在教学过程中，我抓住学生爱听童话故事的特点，巧设情境，感染他们幼小的心灵，从而健康发展。在教《“蘑菇”家园》一课时，就利用了故事启发。它对小朋友的吸引力特别大，因此，在教学中，我投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识，并且，激发兴趣，引起联想，自由创作。
　　2、表演展示，创设情境。表演是直观的、视觉的，通过表演传达信息、反映情感、增强体验，有利于学生在作品中的情感再现。其实每个孩子都很有表演与展现自我的欲望的。在美术教学中，创设表演的情境，营造愉快的学习气氛，让学生在愉悦、融洽的氛围中不知不觉地进入角色，接受了新知识。例在《剪窗花》这一课时，就设计了表演游戏。开始我就让一个学生戴上漂亮的窗花走模特步，极大的激发了学习兴趣。在评比表演这一环节中设最佳演绎奖，小小组评比，推荐一位同学上来表演，组成’模特队’，教师放音乐，学生排队表演，并由学生当评委给每组打分，看哪一组表演得最好。通过表演，不仅活跃了气氛，牢固地掌握知识，更重要的是发展了学生的观察、比较、分析的能力，还培养了他们的想象力、创造力和动手能力。
　　3、游戏竞赛，创设情境。在作业练习中，学生往往会为了应付教师而机械地临摹，长期如此，势必不利于知识的巩固和深化。因此作业也要采用各种新颖的形式，提高学生的练习兴趣，在作业中巩固深化知识，提高并发展审美能力。福禄培尔可是教育史上第一个承认游戏的教育价值并把游戏列入课程之中的教育家。例在教学《五彩斑澜》这课时，我就请学生做击鼓传花的游戏，把三原色、三间色之间的调配公式，缺少其中的一种原色或间色，让学生补充，极大提高学生的兴趣，使学生在游戏中巩固了新知识。学生在此比赛中思维活跃，动手积极。这种比赛活动发展了学生的思维能力，也为上好新课打下了基础。这样的游戏活动不仅巩固了知识，又使学生在作业中体现出集体主义精神，动手能力和审美能力得到了更好的培养。
　　二、合理、巧妙地运用教学手段
　　近几年来许多美术教师都把先进的电教以及音乐、舞蹈、游戏、故事等手段引进课堂，增强了美术教学的直观性、审美性和趣味性，开拓了美术课堂教学改革的前景。事实证明：教学手段应用得当、贴切，会收到事半功倍的效果。在一次美术鉴赏课中，为使学生更深刻地了解一些名家名作，我用多媒体制作了一系列课件。在舒缓悠扬的古筝曲中，题目“让齐白石走进课堂”徐徐出现在学生面前，大家精神一振。紧接着，一幅幅苍松翠柏、虬枝卧龙走进学生的视线，栩栩如生的画面，妙趣横生的文字介绍，将每一幅画的特点，笔法，水墨的浓淡，作品的表现手法、表现形式，作家表达的愿望表达得淋漓尽致。然后，让学生写出鉴赏感受，全班交流。在这优美的欣赏中，学生充分感受到了白石老先生那“为万虫写照，为百鸟张神”的大家风范，也切实感受到了他在中国画坛上的地位。通过这种图文并举的课堂欣赏教学，打破了现在的中学生对美术的理解仅仅是“画画”这一非常单纯的概念，提高了学生的鉴赏水平，让学生在潜移默化中受到美的熏陶，可谓是“润物细无声”。
　　三、作业的设计要注意知识性、趣味性、创造性的有机结合
　　一节美术课只有40分钟的时间，其中要在20～25分钟给学生作业的时间。这是一个知识界反馈、学生创造性思维、体现教学效果的过程。是一个极为重要的教学环节。我在设计课堂作业时，根据学生的年龄、基础、作业的难度和份量，想方设法地把知识性、趣味性、创造性融为一体，在完成本节课教学任务的同时，启发学生再创造，既照顾到差生的基础，又发挥优生的才能，使多数学生从中尝到启发。
　　在小学美术教学中，教师要根据教材内容、学生实际，采用不同的教学方法，能够使学生的认知与情感结合，使思维与形象统一；能够变灌输为主动，变注入式为自主式，改变单一的灌输知识的观念，这符合小学生的思维认知特点，易于激发学生的学习兴趣。总之，在美术课的教学中，我们只要根据教材本身的特点，运用相应的教学方法，它就能化枯燥为有趣，充分调动学生学习美术的兴趣，就能提高美术课的教学效果。
　　【作者单位：闽清县白樟镇中心小学 福建】