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【摘 要】本文作者以常态课为例,阐明在英语教学中,多媒体条件下的公开课固然重要,但不能忽视英语常态课在教学中的作用,它更真实、自然,是提高教学质量的保证。
【关键字】常态 和谐 优化 课堂 生机
听过许多公开课,有的是真美，但有点远：精心准备的课件，师生间流畅的英语会话，先进的设计理念，我们带着欣赏的心情，更多的则是望洋兴叹，遥不可及；有些是看上去貌似很美：整节课轰轰烈烈，热热闹闹。课后一问学生，却是连基本的句子都还没学会。
作为一名一线的普通的英语教师,我却想说:能否让公开课少一些泡沫,让其回归真实的状态?能否给予常态课多一点关注,让其真正为教育服务？如果说公开课是示范园，那么常态课就是我们的自留地。
一、提供“肥沃土壤”，创设和谐的英语课堂教学环境。
土壤是植物赖以生存的环境。土壤的肥沃或贫瘠，直接影响植物的初始生长。而我们的课堂教学环境就是这块土壤。优化课堂教学环境，才能有利于学生的发展和学习。
1、和谐的师生关系
在和谐教育中，最重要的是师生关系的和谐。教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。有笑声的课堂，平等和谐的课堂，学生的学习才会主动，才会自然生成。
2、和谐的生生合作关系
教师不仅要从自身做起，和学生保持良好的和谐的师生关系，更要有一分维持学生张弛有度的学习合作关系的责任。一句英文说得好：Coming together is a beginning, keeping together is progress, thinking together is unity, working together is success.一个和谐的课堂应该是这样的一个课堂，学生之间既有亲密无间的合作，又有你追我赶的竞争。
二、给以“充足阳光”，优化英语教学
阳光是万物之母，使农作物更为茁壮。在英语课堂上我们接触的最多，一个是英语语言，另一个是课堂活动。
1、营造和谐的语言氛围，组织英语教学
首先，教师应尽量使用英语组织教学。
在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，如：
Class begins . Stand up . Sit sown .
Look at the blackboard . Shall we learn …now?
Come here . Don’t be shy . A good boy/girl!
另外，还要求学生养成用简短的英语句子回答问题的习惯。
2、组织有效的课堂活动
首先，互动的难度要适中。太简单或者是太难的活动都不利于教学。活动的难度应符合学生的认识水平和语言水平，小学生无论在认知水平和语言水平上都还处于初级阶段，因此，为其设计的语言活动的难度既不能超过其发展阶段，又不能太简单太容易。
其次，活动的次数要适度。活动并不是多多益善。一节“常态课”不可能囊括太多的游戏活动，老师应设计一些有目的的，有效的课堂活动。例如在学习新单词时，我们可以根据学生已有知识，自己尝试拼读出新单词。
三、开辟“一条溪流”，滋润学生精神原野
“自留地”离不开水源的滋润，课堂应该是流淌着欢快精神的溪流，成为滋润生命的原野。为了开辟这条欢快的溪流，我们教师特别要做到以下两点：
1、发挥教师人格魅力。
教师应该具有健康的、优美的人格魅力。当我们带着笑容进入课堂，本身就是一种氛围，一种状态。同样，我们自己的体态语言也是一种教学资源，一种教学氛围。在学生面前，我们要保证自己的人格是“绿色”的，是健康的，是优美的。
2、对学生进行赏识性评价。
教学过程不仅仅是教师的教和学生的学，也是师生之间，学生之间感情和思想的交流。因此，教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，给予适当的鼓励和表扬，他人的肯定对学生的发展举足轻重的作用，用使每一位学生都能获得成功的体验，形成良好的心理倾向。这样，民主和谐的课堂氛围不仅提高学生的学习兴趣，更有利于培养学生的创新意识。
四、“花样施肥”，使课堂充满生机
1、多样施肥。有机肥料是天然形成的，无机肥料是人为形成的。英语课堂里有预设，也有精彩的生成，教师的有所准备的教学材料可以是说无机肥料，我们也不能忽略有机肥料。教师要善于捕捉生成的良机，从中获取有价值的有机肥，把教学进一步引向深入，拓展延伸新的契机。
2、适度施肥。这个主要是指多媒体使用要有度。
在CAI辅助教学的今天，生动的课件固然能吸引学生，但是，我认为要有一个度——“过犹不及”。太多动画反而会转移学生的注意力。我们应该创造性的利用已有的教学资源，如图片、简笔画，网络为我们的教学服务。形象直观地教学方式一直是学生最为乐意接受的。
我们作为一线的英语教师，应该着眼于学生的发展，用心上好每节常态课，力求学生有所思，有所得。撇去浮华，我们朴实的站在这个英语课堂这个舞台上，用真切的行动使我们的课堂教学走向平实、逼近简单。
参考文献：
1吴效锋《课程怎样教——教育艺术与实践》，辽宁大学出版社，2004。
2刘德华《让教育焕发出生命的价值》广西师范大学出版，2003年10月
3郭思乐 《经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突》［J］。教育研究，2003。
【关键字】常态 和谐 优化 课堂 生机
听过许多公开课,有的是真美，但有点远：精心准备的课件，师生间流畅的英语会话，先进的设计理念，我们带着欣赏的心情，更多的则是望洋兴叹，遥不可及；有些是看上去貌似很美：整节课轰轰烈烈，热热闹闹。课后一问学生，却是连基本的句子都还没学会。
作为一名一线的普通的英语教师,我却想说:能否让公开课少一些泡沫,让其回归真实的状态?能否给予常态课多一点关注,让其真正为教育服务？如果说公开课是示范园，那么常态课就是我们的自留地。
一、提供“肥沃土壤”，创设和谐的英语课堂教学环境。
土壤是植物赖以生存的环境。土壤的肥沃或贫瘠，直接影响植物的初始生长。而我们的课堂教学环境就是这块土壤。优化课堂教学环境，才能有利于学生的发展和学习。
1、和谐的师生关系
在和谐教育中，最重要的是师生关系的和谐。教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。有笑声的课堂，平等和谐的课堂，学生的学习才会主动，才会自然生成。
2、和谐的生生合作关系
教师不仅要从自身做起，和学生保持良好的和谐的师生关系，更要有一分维持学生张弛有度的学习合作关系的责任。一句英文说得好：Coming together is a beginning, keeping together is progress, thinking together is unity, working together is success.一个和谐的课堂应该是这样的一个课堂，学生之间既有亲密无间的合作，又有你追我赶的竞争。
二、给以“充足阳光”，优化英语教学
阳光是万物之母，使农作物更为茁壮。在英语课堂上我们接触的最多，一个是英语语言，另一个是课堂活动。
1、营造和谐的语言氛围，组织英语教学
首先，教师应尽量使用英语组织教学。
在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，如：
Class begins . Stand up . Sit sown .
Look at the blackboard . Shall we learn …now?
Come here . Don’t be shy . A good boy/girl!
另外，还要求学生养成用简短的英语句子回答问题的习惯。
2、组织有效的课堂活动
首先，互动的难度要适中。太简单或者是太难的活动都不利于教学。活动的难度应符合学生的认识水平和语言水平，小学生无论在认知水平和语言水平上都还处于初级阶段，因此，为其设计的语言活动的难度既不能超过其发展阶段，又不能太简单太容易。
其次，活动的次数要适度。活动并不是多多益善。一节“常态课”不可能囊括太多的游戏活动，老师应设计一些有目的的，有效的课堂活动。例如在学习新单词时，我们可以根据学生已有知识，自己尝试拼读出新单词。
三、开辟“一条溪流”，滋润学生精神原野
“自留地”离不开水源的滋润，课堂应该是流淌着欢快精神的溪流，成为滋润生命的原野。为了开辟这条欢快的溪流，我们教师特别要做到以下两点：
1、发挥教师人格魅力。
教师应该具有健康的、优美的人格魅力。当我们带着笑容进入课堂，本身就是一种氛围，一种状态。同样，我们自己的体态语言也是一种教学资源，一种教学氛围。在学生面前，我们要保证自己的人格是“绿色”的，是健康的，是优美的。
2、对学生进行赏识性评价。
教学过程不仅仅是教师的教和学生的学，也是师生之间，学生之间感情和思想的交流。因此，教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，给予适当的鼓励和表扬，他人的肯定对学生的发展举足轻重的作用，用使每一位学生都能获得成功的体验，形成良好的心理倾向。这样，民主和谐的课堂氛围不仅提高学生的学习兴趣，更有利于培养学生的创新意识。
四、“花样施肥”，使课堂充满生机
1、多样施肥。有机肥料是天然形成的，无机肥料是人为形成的。英语课堂里有预设，也有精彩的生成，教师的有所准备的教学材料可以是说无机肥料，我们也不能忽略有机肥料。教师要善于捕捉生成的良机，从中获取有价值的有机肥，把教学进一步引向深入，拓展延伸新的契机。
2、适度施肥。这个主要是指多媒体使用要有度。
在CAI辅助教学的今天，生动的课件固然能吸引学生，但是，我认为要有一个度——“过犹不及”。太多动画反而会转移学生的注意力。我们应该创造性的利用已有的教学资源，如图片、简笔画，网络为我们的教学服务。形象直观地教学方式一直是学生最为乐意接受的。
我们作为一线的英语教师，应该着眼于学生的发展，用心上好每节常态课，力求学生有所思，有所得。撇去浮华，我们朴实的站在这个英语课堂这个舞台上，用真切的行动使我们的课堂教学走向平实、逼近简单。
参考文献：
1吴效锋《课程怎样教——教育艺术与实践》，辽宁大学出版社，2004。
2刘德华《让教育焕发出生命的价值》广西师范大学出版，2003年10月
3郭思乐 《经典科学对教育的影响及其与教育生命机制的冲突》［J］。教育研究，2003。