论文部分内容阅读
摘 要：在新时代背景下，教师应基于新型教学理念，对传统课堂教学模式进行创新，这样才能够使学生不断接受新的学习方式，在教师的引导之下提高学习能力、协作能力，使教学朝着更加高效的方向发展。在英语教学中，教师应通过创建有效的课堂情境，培养学生的口语交际能力;同时，教师应不断总结有效的教学方法，打造高效的英语教学环境;此外，教师应注重培养学生对英语学科的兴趣，通过在课堂中加入趣味性元素，促进课堂教学效果的提升。本文主要从以上几方面进行论述，探索初中英语课堂教学创新方法及策略。
关键词：创新;教学方法;初中英语;教学效率
随着我国教育改革工作的不断深入，教师应认识到只有不断创新教学方法，才能够真正推动教学质量的发展和进步。在初中英语教学中，教师应针对现阶段课堂教学中的突出性问题，通过对前人的经验的不断优化与完善，在创新中突破传统教学难题，提高学生在英语课堂中的积极性，促进学生英语核心素养的发展。因此，初中英语教师只有通过创新，才可以促进课堂教学有效性的稳步提升。下面，笔者根据自身的教学实践，归纳出以下几个值得借鉴的教学方法。
一、基于趣味教学法进行创新，提高学生对英语学习的热情
想要构建创新型英语课堂，教师应基于新型的教学理念，在教学过程中不能只注重教授知识，更应培养学生的英语学习的各项技能，激发学生在课堂中的主动性，只有激发学生主动学习英语的意愿，才能够促进中学生英语素养的不断发展。据此，教师应基于学生的发展特点，将趣味教学法融入英语课堂教学之中，改变原有英语课堂中的沉闷环境，激发学生主动参与课堂学习的积极性。通过创新教学方式，教师就能够保证学生对英语具有长久的学习积极性，有利于学生英语核心素养的持续发展。
例如，在教授基数词的知识时，教师可以引导学生在课堂中进行单词接龙，通过趣味性活动来加深基数词在学生脑中的记忆效果。此外，在指导学生记忆英语词汇、短语的时候，教师可以为学生设计“知识闯关赛”，以比赛的形式来强化学生对知识的记忆，是教师收获高效的课堂教学效果。
二、基于情景教学法进行创新，促进学生英语运用能力的发展
在中学阶段开展英语教学的主要目的，其实就是为了使学生具备用英语进行交流的能力，为此，教师应培养学生的英语交际及运用能力，通过在课堂中有效创设对话情景，教师不仅可以轻松吸引学生的目光，还能够促进学生积极参与课堂中的对话练习。通过教师对情景教学方式的创新，就能够为学生联系英语对话提供良好的课堂环境与氛围。
例如，在教授《Where did you go on vacation？》这部分的课文时，教师就结合学生的实际生活来创设对话情景，引导学生通过回顾自己的暑假生活，用英文和同桌之间交流自己的假期旅行。学生通过课上所学的句型进行对话，如：“I went Beijing on vacation.Where did you go on vacation？”通过学生熟悉的话题来创设对话情景，不仅降低了学生使用英语的门槛，还能够激发学生积极分享生活的兴趣，从而提高学生在课堂中的发言欲望。由此可见，教师创新情景创设方式，能够促进学生英语口语能力，同时提高了学生对英语的实际运用技能。
三、基于翻转课堂进行创新，培养学生的学习能力
在传统的教学思路影响下，学生在英语课堂中只会对知识机械仓储，缺乏主动学习和探究英语知识的能力。据此，教师可以采用翻转课堂的教学模式，将课堂教学主要地位交还给学生，切实提高学生在英语教学过程中的参与度，这样一来，学生就能够逐渐发挥自己的主观能动性，去参与英语单词、句型和语法等知识的探究，从而逐步提升学生的英语独立学习能力，是学生在英语教学中真正动起来。
例如，在教授《What did you do last weekend？》这篇课文的时候，教师就采用翻转课堂的教学理念，在英语课上借助多媒体教学设备，为学生展现了小明在上周的课外活动相关图片，引导学生通过图中活动内容，用动词的一般过去式对小明上周的课外活动进行具体描述。这样就可以引导学生在运用之中掌握“have a busy weekend”、“watch TV”、“go shopping”等詞汇与短语。同时，教师给予了学生充分进行思考的时间，将对知识的探究机会交给学生，让学生独立开展学习与表达。
综上所述，面对新课改的时代背景，教师应通过不断创新来促进教学效果的提升，在英语课堂中，教师应以学生的核心能力与素养为基本点，通过创设有效的学习情境、不断转变教学方式，促进，来培养中学生的英语运用能力和学习能力，使学生能够在主动参与的过程中不断提升自身的英语能力，从而促进中学生的全面可持续发展。
参考文献
[1] 步衍朋.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].中国农村教育，2015，（11）.
[2] 刘东红.初中英语课堂教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2015，（13）.
关键词：创新;教学方法;初中英语;教学效率
随着我国教育改革工作的不断深入，教师应认识到只有不断创新教学方法，才能够真正推动教学质量的发展和进步。在初中英语教学中，教师应针对现阶段课堂教学中的突出性问题，通过对前人的经验的不断优化与完善，在创新中突破传统教学难题，提高学生在英语课堂中的积极性，促进学生英语核心素养的发展。因此，初中英语教师只有通过创新，才可以促进课堂教学有效性的稳步提升。下面，笔者根据自身的教学实践，归纳出以下几个值得借鉴的教学方法。
一、基于趣味教学法进行创新，提高学生对英语学习的热情
想要构建创新型英语课堂，教师应基于新型的教学理念，在教学过程中不能只注重教授知识，更应培养学生的英语学习的各项技能，激发学生在课堂中的主动性，只有激发学生主动学习英语的意愿，才能够促进中学生英语素养的不断发展。据此，教师应基于学生的发展特点，将趣味教学法融入英语课堂教学之中，改变原有英语课堂中的沉闷环境，激发学生主动参与课堂学习的积极性。通过创新教学方式，教师就能够保证学生对英语具有长久的学习积极性，有利于学生英语核心素养的持续发展。
例如，在教授基数词的知识时，教师可以引导学生在课堂中进行单词接龙，通过趣味性活动来加深基数词在学生脑中的记忆效果。此外，在指导学生记忆英语词汇、短语的时候，教师可以为学生设计“知识闯关赛”，以比赛的形式来强化学生对知识的记忆，是教师收获高效的课堂教学效果。
二、基于情景教学法进行创新，促进学生英语运用能力的发展
在中学阶段开展英语教学的主要目的，其实就是为了使学生具备用英语进行交流的能力，为此，教师应培养学生的英语交际及运用能力，通过在课堂中有效创设对话情景，教师不仅可以轻松吸引学生的目光，还能够促进学生积极参与课堂中的对话练习。通过教师对情景教学方式的创新，就能够为学生联系英语对话提供良好的课堂环境与氛围。
例如，在教授《Where did you go on vacation？》这部分的课文时，教师就结合学生的实际生活来创设对话情景，引导学生通过回顾自己的暑假生活，用英文和同桌之间交流自己的假期旅行。学生通过课上所学的句型进行对话，如：“I went Beijing on vacation.Where did you go on vacation？”通过学生熟悉的话题来创设对话情景，不仅降低了学生使用英语的门槛，还能够激发学生积极分享生活的兴趣，从而提高学生在课堂中的发言欲望。由此可见，教师创新情景创设方式，能够促进学生英语口语能力，同时提高了学生对英语的实际运用技能。
三、基于翻转课堂进行创新，培养学生的学习能力
在传统的教学思路影响下，学生在英语课堂中只会对知识机械仓储，缺乏主动学习和探究英语知识的能力。据此，教师可以采用翻转课堂的教学模式，将课堂教学主要地位交还给学生，切实提高学生在英语教学过程中的参与度，这样一来，学生就能够逐渐发挥自己的主观能动性，去参与英语单词、句型和语法等知识的探究，从而逐步提升学生的英语独立学习能力，是学生在英语教学中真正动起来。
例如，在教授《What did you do last weekend？》这篇课文的时候，教师就采用翻转课堂的教学理念，在英语课上借助多媒体教学设备，为学生展现了小明在上周的课外活动相关图片，引导学生通过图中活动内容，用动词的一般过去式对小明上周的课外活动进行具体描述。这样就可以引导学生在运用之中掌握“have a busy weekend”、“watch TV”、“go shopping”等詞汇与短语。同时，教师给予了学生充分进行思考的时间，将对知识的探究机会交给学生，让学生独立开展学习与表达。
综上所述，面对新课改的时代背景，教师应通过不断创新来促进教学效果的提升，在英语课堂中，教师应以学生的核心能力与素养为基本点，通过创设有效的学习情境、不断转变教学方式，促进，来培养中学生的英语运用能力和学习能力，使学生能够在主动参与的过程中不断提升自身的英语能力，从而促进中学生的全面可持续发展。
参考文献
[1] 步衍朋.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].中国农村教育，2015，（11）.
[2] 刘东红.初中英语课堂教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2015，（13）.