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摘要：英语作为继母语后的第二常用语言，现在越来越被重视。而小学生作为初学者，在英语课堂教学中，为提高教学效果和小学生学习英语的兴趣，丰富课堂教学内容我对各种教学方法进行了大胆的尝试。
关键词：小学英语 探索 尝试
一、运用灵活多变的教学方法导入课程
良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象；富有艺术性的开端，可以是学生自然的进入学习新知识的情境，并能激发学生的学习情感、学习欲望、学习兴趣，尤其对于初接受第二种语言的小学生来说，教师运用合适的教学方式，巧设开头，用最短的时间使学生进入最佳的学习状态，使之变得“爱学”尤为重要。小学英语导入的教学方法多种多样，没有固定的模式，我常采用：1、歌曲式导入；2、提问式导入；3、图片模型式导入；4、游戏式导入；5、悬念式导入；6、复习式导入等等。例如，对于学习到的单词中anpple、banana、orange、shop……我让学生拿上各种道具、扮作卖主，每一个学生代表一种水果的商店老师描述每一种想要的水果，然后问学生，我应该到那个同学的店里去，学生就会说××shop，以此类推，学生可说出应学到的每个单词。经过这种导入方式学生不仅爱学且很有参与的兴趣，并由此使学生在自觉不自觉的生活中延伸自己学习的内容。这样把枯燥、呆板的语言，通过直观的形式展现在孩子面前，明了、准确、生动，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知、理解更灵活深刻。
二、围绕教学重点、难点设计教学高潮
教学不能平淡如水，每一节课都要有一、二个学习的高潮氛围，学生最活跃、最有兴趣的时候，也就是接受能力最强思维、最集中活跃、最易掌握知识的时候，因此，围绕教学的重点、难点设计教学高潮，使学生在课堂中始终保持主动、争先恐后学习的精神状态，这是教学的重要艺术。设计教学高潮不仅有利于创造教学情境，而且有利于发展学生的思维能力。例如：老师可以在黑板上画出几个国家的国旗，让学生用汉语表述个个国旗代表的国家，这个国家的首都等学生知道的一些情况。待把学生引入到学习的情景后，在想学生提出所要学习到的问题，由于这时的学生已在学习的思维状态中，所以对于用英语提出的问题会争先恐后、跃跃欲试惊醒回答，而在这种高潮氛围中，老师讲难点和重点进行有效的提出，就能使教师较为轻松、容易的完成教学目的。
三、积极开展丰富多彩的英语语言活动
在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。英语教材中也为我们提供了多种活动方式。
1、融入角色表演
教材中每节课都提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以用这些对话，进行有效的训练和适当词语内容的替换。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了把知识转化为能力，提高了学生学习英语的兴趣。
2、运用边画边说
英语教材中最突出的特点是图文并茂，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象、利于理解记忆等特点，他既可引起学生兴趣，又可帮助学生记忆，提高学习效率。
3、开展游戏竞赛
爱玩，是每个孩子的天性。玩中有乐、乐中有学、学中受益、寓教于樂，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性、合作性较强的游戏活动，激励学生进入学习状态，引发学习兴趣。这种游戏方式让我受益匪浅，使我和学生的课堂节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。
4、教唱英语歌曲
欢快的节奏、富有儿歌性质的音乐，即可愉悦身心，又可陶冶情操，还能在无意识中学习到知识，激发学生的学习兴趣和自觉提问的意识。教材中也有一些英文歌曲，教师可带领学生进行歌唱并加上适当的动作，使学生在活跃的课堂气氛中，激发学生学习英语的兴趣，并能培养学生敢于表现的勇气。另外学生又在轻松的学习环境中，复习了课本内容，掌握知识要点，有轻松学英语的感觉。
5、读故事
老师可以搜集一些适合小学生的英语小故事，并让学生在故事中扮演一定的角色，让学生在角色中运用一些必要的英语语言进行交际练习。这样既可是他们复习到曾经学到过的知识点，又可增强他们学习英语的兴趣。最重要的是还在一定程度上提高了实际运用语言的能力和扩充知识的机会。为今后学习英语培养了良好的心理素质，为今后学好英语打下基础。
四、以读、写为主，书写为辅的家庭作业
最近几年，我国教育开始要求给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但教师应正确做到减负不减质，减负不减责。以前，教育中重视“写”，布置大量重复性抄写单词句子的作业，学生也只为完成作业而做作业，学习效率低。而现在教学应重视“听、说为主，书写为辅”，布置了少而精的听、说作业，即：听学英语磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速。然后朗读给家长听。这样既使学生在学习中能够集中精力，又能起到激发学生学习兴趣的作用。让学生在轻松、没有厌烦感的情况下学习，及实现了教学目的，有提高了学生的学习效率。
总之，作为小学教师，应该充分利用小学生的性格和思维特点来设计教学方法，采用多种手段激发学生的学习兴趣和求知欲望。在学习中不断培养学生学习英语的自信心，为他们以后更好的学习英语知识打下良好的基础。
关键词：小学英语 探索 尝试
一、运用灵活多变的教学方法导入课程
良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象；富有艺术性的开端，可以是学生自然的进入学习新知识的情境，并能激发学生的学习情感、学习欲望、学习兴趣，尤其对于初接受第二种语言的小学生来说，教师运用合适的教学方式，巧设开头，用最短的时间使学生进入最佳的学习状态，使之变得“爱学”尤为重要。小学英语导入的教学方法多种多样，没有固定的模式，我常采用：1、歌曲式导入；2、提问式导入；3、图片模型式导入；4、游戏式导入；5、悬念式导入；6、复习式导入等等。例如，对于学习到的单词中anpple、banana、orange、shop……我让学生拿上各种道具、扮作卖主，每一个学生代表一种水果的商店老师描述每一种想要的水果，然后问学生，我应该到那个同学的店里去，学生就会说××shop，以此类推，学生可说出应学到的每个单词。经过这种导入方式学生不仅爱学且很有参与的兴趣，并由此使学生在自觉不自觉的生活中延伸自己学习的内容。这样把枯燥、呆板的语言，通过直观的形式展现在孩子面前，明了、准确、生动，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知、理解更灵活深刻。
二、围绕教学重点、难点设计教学高潮
教学不能平淡如水，每一节课都要有一、二个学习的高潮氛围，学生最活跃、最有兴趣的时候，也就是接受能力最强思维、最集中活跃、最易掌握知识的时候，因此，围绕教学的重点、难点设计教学高潮，使学生在课堂中始终保持主动、争先恐后学习的精神状态，这是教学的重要艺术。设计教学高潮不仅有利于创造教学情境，而且有利于发展学生的思维能力。例如：老师可以在黑板上画出几个国家的国旗，让学生用汉语表述个个国旗代表的国家，这个国家的首都等学生知道的一些情况。待把学生引入到学习的情景后，在想学生提出所要学习到的问题，由于这时的学生已在学习的思维状态中，所以对于用英语提出的问题会争先恐后、跃跃欲试惊醒回答，而在这种高潮氛围中，老师讲难点和重点进行有效的提出，就能使教师较为轻松、容易的完成教学目的。
三、积极开展丰富多彩的英语语言活动
在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。英语教材中也为我们提供了多种活动方式。
1、融入角色表演
教材中每节课都提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以用这些对话，进行有效的训练和适当词语内容的替换。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了把知识转化为能力，提高了学生学习英语的兴趣。
2、运用边画边说
英语教材中最突出的特点是图文并茂，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象、利于理解记忆等特点，他既可引起学生兴趣，又可帮助学生记忆，提高学习效率。
3、开展游戏竞赛
爱玩，是每个孩子的天性。玩中有乐、乐中有学、学中受益、寓教于樂，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性、合作性较强的游戏活动，激励学生进入学习状态，引发学习兴趣。这种游戏方式让我受益匪浅，使我和学生的课堂节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。
4、教唱英语歌曲
欢快的节奏、富有儿歌性质的音乐，即可愉悦身心，又可陶冶情操，还能在无意识中学习到知识，激发学生的学习兴趣和自觉提问的意识。教材中也有一些英文歌曲，教师可带领学生进行歌唱并加上适当的动作，使学生在活跃的课堂气氛中，激发学生学习英语的兴趣，并能培养学生敢于表现的勇气。另外学生又在轻松的学习环境中，复习了课本内容，掌握知识要点，有轻松学英语的感觉。
5、读故事
老师可以搜集一些适合小学生的英语小故事，并让学生在故事中扮演一定的角色，让学生在角色中运用一些必要的英语语言进行交际练习。这样既可是他们复习到曾经学到过的知识点，又可增强他们学习英语的兴趣。最重要的是还在一定程度上提高了实际运用语言的能力和扩充知识的机会。为今后学习英语培养了良好的心理素质，为今后学好英语打下基础。
四、以读、写为主，书写为辅的家庭作业
最近几年，我国教育开始要求给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但教师应正确做到减负不减质，减负不减责。以前，教育中重视“写”，布置大量重复性抄写单词句子的作业，学生也只为完成作业而做作业，学习效率低。而现在教学应重视“听、说为主，书写为辅”，布置了少而精的听、说作业，即：听学英语磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速。然后朗读给家长听。这样既使学生在学习中能够集中精力，又能起到激发学生学习兴趣的作用。让学生在轻松、没有厌烦感的情况下学习，及实现了教学目的，有提高了学生的学习效率。
总之，作为小学教师，应该充分利用小学生的性格和思维特点来设计教学方法，采用多种手段激发学生的学习兴趣和求知欲望。在学习中不断培养学生学习英语的自信心，为他们以后更好的学习英语知识打下良好的基础。