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【摘要】信息时代引发了教育的新概念我们的教育思想、教育组织、课程与教材、教育方式以及教师的作用和智能结构都将发生时代。以网络为核心的信息技术，运用于课堂已成为教育的一个热门话题。它不只是一个纯技术的问题，更主要的是透发教育发生突变的理论与实践的新课题。
【关键词】多媒体网络 小学数学 活动课 探究性学习
多媒体网络参与教学，突破了传统的课堂教学模式；师生共同参与教学，体现了以人为本的教学思想；学生利用网络搜寻资料，运用计算机写作，凸现了现代教学手段的先进性；及时反馈，即使评估，呈现了信息控制的优越性。全新的高效的教学模式在现代教育媒体的参与中得以显现。
面对全新高效的教育手段的呼唤，我们以积极凸现网络环境下的教育优势为目标。在网络环境下的优质课评中，《小小导游员》这一课题，努力突破以往课堂教学的局限性，将只是延伸到生活实际的运用当中，着力改变课堂教育观念：从注重学生的外在变化转向注重学生的内在变化；从强调学习的结果转向强调学习的过程；从单纯教师的方法转向师生共同活动的方法；从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。从而转变学生的学习方式，帮助学生形成一种主动探究只是，并重视解决实际问题的积极学习方式，即“探究性学习”。在本课设计中，我将“探究性学习”的学习方式渗透到课堂的每一个角落，具体体现在以下几个方面：
一、创设问题情境，构造开放的学习环境。
情景导入，驱动求知是网络环境中互动教学的特点之一。情景的诱导，情景的引导，情景的指导，情景的熏陶可激发学生学习兴趣，使学生进入学习的角色。课一开始，老师让学生欣赏泉州美丽的风景名胜后，创设为来泉游玩的外省市小朋友设计“一日游”的活动情境，激发学生运用已学的24时计时法的相关知识为小朋友们的喜闻乐见的旅游活动形式，给学生提供一个获取知识的渠道，引导学生在网络环境下，充分运用信息技术，查阅活动各种资料。如：点击景点图片查阅各景点介绍，用绘图笔工具选择小组喜爱的活动路线等，学生们兴起盎然。
二、小组合作学习，改变学习方式
未来社会的工作方式，将在网络环境中铺开，人类社会的工作性质是独立的同时也是合作的。网络得天独厚的信息传递优势信息化可以提供同学之间、同学与教师共享与交流不同观点、看法的机会。因此，在今天初具雏形的网络教育教学环境中，我们更应注重小组合作学习方式的培养。在网络环境中，教师组织和引导学生们一起讨论和交流，先内部协商，然后互相协商，小组讨论、交流，对当前问题提出各自的看法、论据及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，通过这样的协作学习环境，学习者群体所共享。在教学过程中，老师既关注学生的学习合作，同时又促进学生的互动交流。创造机制让学生在个体自主探索的基础上，互通独立见解，展示个性思维方法与过程。如在《小小导游员》这一课中，老师将参与活动的“小小导游员”分为红、黄、蓝、绿、白、黑等小组，树立群体观念，在小组中既有分工又有合作：1号同学负责填写表格，2号同学将小组讨论的活动路线用绘图笔作记号，3号同学用计算器对路程行走所花的时间进行计算在分工的基础上，又有3人的合作学习：小组讨论选择本小组认为最有活动价值的旅游路线，再通过网络共享展现个小组的设计成果。这样以来，将传统教学的单向交流或比向交流改变为师生，生生之间的多项互动，不仅提高了学生学习的主动性，也增进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展。
三、评价手段的应用
学生们的设计源于他们的生活经验和知识的相结合。各样的生活经验将直接的影响的设计，因此老师注重鼓励孩子们互相吸取其它小组的设计优点，使他们能更好地展现自我。在汇报设计成果时老师让学生们对其他小组的设计方案进行点评，说说优点，提提建议，这样以来使学生们又一次大胆表现自我的机会和锻炼口头表达的能力。最后听完各组的回报后，请各组的同学针对自己本次的设计给自己小组的能力评评分总结归纳，提出更高的发展方向。这样的一堂课，就不仅仅局限对只知识的应用更延伸到了素质的培养。
四、教师角色的转变
信息化高度发展的今天，注定了教师必须要顺应信息化社会发展的有求。在传统教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业只是，而信息技术的广泛引用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师的作用应是：
学生学习的指导者和鉴赏者。首先我给学生提供本次活动活动步骤：1、查阅旅游景点的相关资料。2、小组讨论选择您認为有旅游价值的旅游路线。3、根据路线，用24时计时法的相关知识填表计算任何限制，学生可以根据自己的兴趣、经验、选择游玩主题，设计旅游方案。这种开放教学，能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会。整个活动过程始终以学生的自主探索为基础，教师作为学生探索知识的指导者、鉴赏者，之是提供机会，创设情景，让学生在活动中获取知识，从而享受到成功的吸血。其次教师应提供有意义的材料努力促使学生将当前的学习内容所反映的事物尽量的与自己已知的事物相联系，帮助学生建构当前所学的知识的意义。在设计这一节课时，为了培养学生收集整理、应用信息的能力，教师指导学生通过上网，尽可能多的搜索有关泉州旅游景点的图片、文字说明、旅游路线等资料，从中选取适合小组活动主题的信息并利用这些信息进行活动设计。
总之，在网络环境下的教学中，教师应注重引导观察，辅导提问，指导讨论，指导实践，教导评价。
【关键词】多媒体网络 小学数学 活动课 探究性学习
多媒体网络参与教学，突破了传统的课堂教学模式；师生共同参与教学，体现了以人为本的教学思想；学生利用网络搜寻资料，运用计算机写作，凸现了现代教学手段的先进性；及时反馈，即使评估，呈现了信息控制的优越性。全新的高效的教学模式在现代教育媒体的参与中得以显现。
面对全新高效的教育手段的呼唤，我们以积极凸现网络环境下的教育优势为目标。在网络环境下的优质课评中，《小小导游员》这一课题，努力突破以往课堂教学的局限性，将只是延伸到生活实际的运用当中，着力改变课堂教育观念：从注重学生的外在变化转向注重学生的内在变化；从强调学习的结果转向强调学习的过程；从单纯教师的方法转向师生共同活动的方法；从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。从而转变学生的学习方式，帮助学生形成一种主动探究只是，并重视解决实际问题的积极学习方式，即“探究性学习”。在本课设计中，我将“探究性学习”的学习方式渗透到课堂的每一个角落，具体体现在以下几个方面：
一、创设问题情境，构造开放的学习环境。
情景导入，驱动求知是网络环境中互动教学的特点之一。情景的诱导，情景的引导，情景的指导，情景的熏陶可激发学生学习兴趣，使学生进入学习的角色。课一开始，老师让学生欣赏泉州美丽的风景名胜后，创设为来泉游玩的外省市小朋友设计“一日游”的活动情境，激发学生运用已学的24时计时法的相关知识为小朋友们的喜闻乐见的旅游活动形式，给学生提供一个获取知识的渠道，引导学生在网络环境下，充分运用信息技术，查阅活动各种资料。如：点击景点图片查阅各景点介绍，用绘图笔工具选择小组喜爱的活动路线等，学生们兴起盎然。
二、小组合作学习，改变学习方式
未来社会的工作方式，将在网络环境中铺开，人类社会的工作性质是独立的同时也是合作的。网络得天独厚的信息传递优势信息化可以提供同学之间、同学与教师共享与交流不同观点、看法的机会。因此，在今天初具雏形的网络教育教学环境中，我们更应注重小组合作学习方式的培养。在网络环境中，教师组织和引导学生们一起讨论和交流，先内部协商，然后互相协商，小组讨论、交流，对当前问题提出各自的看法、论据及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，通过这样的协作学习环境，学习者群体所共享。在教学过程中，老师既关注学生的学习合作，同时又促进学生的互动交流。创造机制让学生在个体自主探索的基础上，互通独立见解，展示个性思维方法与过程。如在《小小导游员》这一课中，老师将参与活动的“小小导游员”分为红、黄、蓝、绿、白、黑等小组，树立群体观念，在小组中既有分工又有合作：1号同学负责填写表格，2号同学将小组讨论的活动路线用绘图笔作记号，3号同学用计算器对路程行走所花的时间进行计算在分工的基础上，又有3人的合作学习：小组讨论选择本小组认为最有活动价值的旅游路线，再通过网络共享展现个小组的设计成果。这样以来，将传统教学的单向交流或比向交流改变为师生，生生之间的多项互动，不仅提高了学生学习的主动性，也增进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展。
三、评价手段的应用
学生们的设计源于他们的生活经验和知识的相结合。各样的生活经验将直接的影响的设计，因此老师注重鼓励孩子们互相吸取其它小组的设计优点，使他们能更好地展现自我。在汇报设计成果时老师让学生们对其他小组的设计方案进行点评，说说优点，提提建议，这样以来使学生们又一次大胆表现自我的机会和锻炼口头表达的能力。最后听完各组的回报后，请各组的同学针对自己本次的设计给自己小组的能力评评分总结归纳，提出更高的发展方向。这样的一堂课，就不仅仅局限对只知识的应用更延伸到了素质的培养。
四、教师角色的转变
信息化高度发展的今天，注定了教师必须要顺应信息化社会发展的有求。在传统教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业只是，而信息技术的广泛引用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师的作用应是：
学生学习的指导者和鉴赏者。首先我给学生提供本次活动活动步骤：1、查阅旅游景点的相关资料。2、小组讨论选择您認为有旅游价值的旅游路线。3、根据路线，用24时计时法的相关知识填表计算任何限制，学生可以根据自己的兴趣、经验、选择游玩主题，设计旅游方案。这种开放教学，能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会。整个活动过程始终以学生的自主探索为基础，教师作为学生探索知识的指导者、鉴赏者，之是提供机会，创设情景，让学生在活动中获取知识，从而享受到成功的吸血。其次教师应提供有意义的材料努力促使学生将当前的学习内容所反映的事物尽量的与自己已知的事物相联系，帮助学生建构当前所学的知识的意义。在设计这一节课时，为了培养学生收集整理、应用信息的能力，教师指导学生通过上网，尽可能多的搜索有关泉州旅游景点的图片、文字说明、旅游路线等资料，从中选取适合小组活动主题的信息并利用这些信息进行活动设计。
总之，在网络环境下的教学中，教师应注重引导观察，辅导提问，指导讨论，指导实践，教导评价。