走向光明的所在

来源 :课堂内外·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:editorzhou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  清晨,我沿着溪边步行,发现阳光正在苏醒,由重重的山与浓浓的雾里拉开弓箭,万箭齐发地射到人间来。
  那原来沉郁的山景,突然被翡翠染绿了;原本灰沉的溪水,也浮出黄金般的光影;草叶间的露珠显现出彩虹的光泽;溪畔的繁花也都找到自己的颜色,欢欣鼓舞起来。
  晨光的感觉不只停留在视觉。在听觉上,那自阳光中醒来的鸟儿,正热烈讨论着今天阳光的温度。在嗅觉上,那万花的芬芳与青草的清香,不正是对光张开双臂的拥抱吗?在味觉上,如果我们大口地呼吸,就可以感受到把光吸入胸腹的温暖。在触觉上,阳光正温柔地抚慰我们在黑夜曾经消沉的肌肤。
  晨光四处流淌,晨光也无处不在。
  我们会以为阳光是来自太阳,但是在我们心灵黝黯的时刻,再多的阳光也不会把我们拉出阴影。所以,阳光,不只来自太阳,也来自我们的心。只要我们的心里有光,就会感应到世界的七彩;只要我们心里有光,就能与有缘有情的人相互照亮;只要我们心里有光,即使在最阴霾的日子,也会坚持温暖、热切、有生命力的品质。
  每天,起床的时刻,我都充满感恩地与朝阳道早安,与晨光一起点燃内心的光明。内心一旦有了光亮,就会想欢笑、想去爱,想手舞足蹈地唱歌,然后我轻轻唱着我内心的愿望:十年夜雨,心不冷,永远保持青春时代的热情;百鸟飞远天不远,心爱的人一直在美丽的白云间;千山越过水不浊,故乡的田园永远安慰我的心;万花落尽春不尽,五彩的春光在冬天也不凋零。
  只要打开内心的门窗,就会走向光明的所在。
其他文献
【摘 要】 俗话说:亲其师,信其道。所以,如果学生喜欢老师,那么就能给教师取得良好的课堂教学效果奠定一定的情感基础。本文从改进师生关系的视角,从师生互动教学模式及其原则入手,进行了师生互动教学模式的理论与实践探索。  在教学改革的春风早已吹过大江南北的教育背景下,提高课堂教学效率便成为课堂教学改革的最根本目标。然而,要想取得良好的课堂教学效果,并不是很容易的事。在教学中,教师不仅要注重教学方法和策
近日,国内唯一的传统文化教程——人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》正式发行。这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组八年研究的成果,课题组希望通过这套教材将国学文化融入中小学教育,探索中小学国学教育发展道路。  不过,传统文化进课堂不可能一蹴而就,还需扎扎实实过好三道关。  一是师资关。目前国内只有少数几家高校专门开设有国学专业,培养出的学生不仅杯水车薪,也未必甘于屈尊中小学“
情感因素是生物学习过程中不可分割的组成部分,是教师与学生、学生与学生之间互动、交流、合作的基础。教师应引导学生构建积极心理场,调动、控制学生生物学习中的情感体验,创造一个良好的心理状态,从而优化高中生物课堂教学,有效推动学生的课堂参与程度。     一、创设教学情境,激活学生主动心理情绪  情境教学是有意识和无意识心理活动的统一,通过认知方面的启迪和暗示,使学生自然地从有意识和无意识两个方面
一款社交属性足够强的游戏  bilibili选择了《糖豆人:终极淘汰赛》,这并不奇怪。所有人都知道bilibili是一家视频网站,如果要选择一款合作游戏,更合适的选择当然是一个多人同乐、适合于视频分享的游戏。此前bilibili发行的《一起开火车!》就属于这种类型,《糖豆人:终极淘汰赛》也不例外,甚至在“多人同乐”上犹有过之。  如果你看过诸如《忍者勇士》这样的节目,或许不难理解“健身到底能到什么
【摘 要】 转变学生学习语文观念,用现代学习法学习语文,联系教学实际,激发学生自觉学习的责任感。而作为教师,要给学生提供“自主、合作、探究”的学习情境以及实践机会。  【关 键 词】 自主;合作;探究  随着社会的发展,教师的主要任务不再是如何传授知识,而是引导学生学习,帮助学生掌握科学的学习方法,培养良好的习惯与自学能力。学生的学习也不再是盲目地接受知识,而主要是打好基础,为未
一直担任语文教学的我,改教《科学》,几节课下来,常常觉得“学生学得苦,教师教得累,教学效果很不理想”。  “怎么使用课本?怎样组织活动?如何评价学生的学习……”这些问题占据我的脑海,自然感到压力很大。没想到一次偶然的阅读,却给了我极大的启示,缓解了我心中的压力。  这个故事叫《一杯水的启示》,故事讲的是:  一个年轻人,非常有学问,可谓“才高八斗,学富五车”。他不满足于自己的学问,找了许多禅学书籍
【摘 要】 实践是获取知识的重要途径,学具操作是小学数学实践活动的重要内容。通过让学生动手操作,探求知识的形成过程,加深对知识的理解,既有利于增强学生运用知识解决实际问题的能力,还给了学生的主体地位,并促进学生运用已有的知识经验,解决了现实生活中的数学问题,同时,激发了学生的探索精神,调动了学生的主观能动性,变“要我学”为“我要学”,在实践操作中,也培养了学生的主动创新意识。  【关 键 词】 辅
“家人始终希望我在身体和心灵上都能健康成长,并具有丰富宽广的知识面,他们也不希望我被考试成绩和排名所束缚。”  他今年29岁,是世界五百强企业联想集团的总裁高级助理。他21岁被当时全球最大电脑商戴尔电脑公司聘用,先后在3个重要部门任职。他2009年毕业于哈佛大学商学院,曾是花旗银行10名“全球领袖计划成员”之一。他就是于智博,被媒体称为“输”在起跑线上的哈佛男孩。    体育班里度过快乐时光  我
【摘 要】 班级文化包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。因此,在班级文化建设中,班主任不能忽视学生的这种热情,不能成为一个独断专行的执行者,要学会尊重学生,放手让他们自己管理班级。我们班主任应该起一个平衡与决断的作用,更要适应学生心理的发育过程和渴求成熟的愿望,给他们创造机会,培养一种自立的精神,使他们真正成为班级的主人。  【关 键 词】 班级;文化建设;班主任;尊重  教室是学生和教
【摘 要】 以往的分层作业法,多把学生分为好、中、差三个层次布置作业,但这样的做法,作业分层后面对的仍是一个群体,未能真正实现针对学生个性发展的作业法。让学生自主作业,教师存在“学生做得少或是做不好”等顾虑。本文提出了以角色升级为诱导,小组捆绑评价为督导的“教师主导,学生自主作业”方案,在确立了教师布置作业时主导作用的基础上,使作业分层更合理、科学,又确立了学生在作业选择中的自主性,使作业分层更趋