论文部分内容阅读
内容摘要：从长期的调查来看，经管类电子商务专业在培养应用型人才的过程中存在着一定的问题，按照以往的教学方式，他们只是将教学重点放在了理论知识的传授方面，而忽视了学生的能力素质方面的培养训练。将教学中心放到理论知识，缺乏实践的机会，从而导致毕业生在毕业后工作中需要用很长的时间去适应新的岗位，去磨合自己的工作，难以高效的将自己的精力投入到工作中去，导致毕业生无法很好的去适应工作，满足工作的要求。所以本文我将结合经管类电子商务专业的专业特点以及当前社会发展对于相关人才的要求，去探索发现当前经管类电子商务专业在其实验教学上存在的重大问题，同时提出经管类商务管理专业的教学定位以及对于“三创”要求下的实验教学方法探究。
关键词：“三创”能力培养、经管类、实验教学、方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-134
引言：在以往的调查中发现，经管类电子商务专业的学生在学习中存在着一定的问题，学生在学习时主要以教材的理论知识学习为主，缺乏实践的机会，对学生的实际操作与实践能力无法得到很好的培养，在这种情况下，很难帮助学生树立“三创”精神，因教育问题让学生仅凭学习的理论知识去进行实践，缺乏实际操作的经验，导致在日后的工作中不能进行创新，思维硬化，对于创新性工作无法很好的去适应。因此在面向“三创”的背景下，想要去适应“三创”背景下的经济发展现状，需要教师重新结合实际情况，制定适应的教学方式。同时多组织一些创新创业的比赛，鼓励大家积极参加双创比赛，增加社会实践的机会。将教材理论知识与实践操作放到统一地位，重视两方面的培养与训练，让学生可以将学习的理论知识运用到实践中去，提高學生解决问题的能力，是经管类电子商务专业教学的重中之重。
一、经管类电子商务专业教学中存在的问题
教学观念模糊。根据传统的教学观念来看，对于实验教学的重视无非就是增加实验设备，给学生增加实验的数量次数，但这些观念是错误的。在“三创”背景下，想要加强实验教学的重视程度，强化实验教学的力度，需要教师去结合当地教育的实际情况，根据地理位置以及教育环境进行综合考虑，将学校的类型，对人才培养的要求以及所在地区教育水平等因素考虑进去，进行充足的研究后制定合适的实验教学方案，去适应“三创”这一背景。在实验教学探索条件成熟前，不能盲目的进行实验设备等方面的投入建设，以免浪费资源且起不到实质性的作用。所以在“三创”背景下，教师需明确教学观念，制定合适的实验教学观念。
“三创”能力培养中实验教学体系零散。很多学校在创建出新专业之后，没有经过足够的时间去沉淀研究，就开始对外招生，在这些仓促的情况下，因思考不充分，且教学设备不齐全，师资力量不足等问题相继出现，影响正常的实验教学体系的建立，导致“三创”能力培养的实验教学中体系零散，同时逆向制定实验教学目标，导致在后期实验教学中出现问题，甚至影响正常的教学进程。导致“三创”能力培养无法很好的进行下去，因被动的补救而造成“三创”能力培养实验教学体系零散。
理论教学与实验教学相互独立。经管类电子商务专业在学习过程中应该将理论与实践相结合，贯穿在整个教学过程中。“三创”能力培养的过程中发现，当前的教学将理论知识与实践能力培养区分开，重视理论知识的教学而忽略了实践能力的培养，不利于经管类电子商务专业学生的“三创”能力的培养与教学。
实验项目缺乏创新性与设计性。对于经管类电子商务专业的实验课程都是依附于理论课程来安排进行，实验课是根据教材理论知识的内容来进行设计，实验实验大部分都是对于教材理论知识的检验以及验证，同时将教材理论知识进行实践，缺少创新性的实验项目，导致学生在实验教学的过程中不思考问题，仅仅按照实验的步骤来进行操作，机械式的思维，不利于“三创”能力的培养，所以学校应该增加具有创造性与设计性的实验项目，让学生去积极的思考实验方案，从而培养三创能力。
传统的实验安排不利于学生认知事物的发展规律。在当前的经管类电子商务专业实验的顺序中经常出现颠倒实验顺序的现象，导致学生在实验教学学习过程中无法从简单到复杂的进行操作，影响他们对于实验理论知识的理解，同时因缺乏相关的基础，学生在实验操作中很容易出现问题，无法达到实验预想的结果，因此需要合理安排实验教学的顺序，由易到难，帮助学生更好地去认知发展规律，培养“三创”能力。
缺少有经验的师资团队。对于经管类电子商务专业的实验课，对于实验老师的要求是很严格的，需要教师具有扎实的实验理论知识，同时对于实验操作能力也有较高的要求，在实验过程中消耗的时间以及消耗的精力要比理论课多，这是老师不愿意去讲授实验课的原因之一。其次在薪资方面，实验课要比理论课的报酬要低，这也导致了部分老师不想来教授实验课的原因之一，因此，监管类电子商务专业的实验课老师很少，缺少有经验的师资团队，实验教学中不利于“三创”能力的培养。
缺少创新创业类的比赛。当前形势下，大学生创新创业的积极性普遍较高，但因双创类的比赛较少，导致学生没有足够的平台去锻炼自己。学校应该积极主动地去组织相应的创新创业比赛，采用比赛竞争的形式，鼓励呼吁学生积极参加，给学生提供一个展示自己能力的平台，锻炼学生的”三创“能力。
二、“三创”能力培养下的实验教学体系构建
企业资源的规划板块。本实验是为了帮助学生们扩宽专业的知识面，同时训练学生可以灵活的将专业知识与理论实践相结合，提高解决实际问题的能力，让学生在管理与技术平台上进行软件操作，增强其专业技能，同时加强本专业与其它专业之间的联系，强化学生的专业实操能力，培养“三创”能力。
企业行为的模拟板块。本实验模块是为了对企业进行一定的模拟，让学生可以通过模拟实验来进行实务与实践之间的管理，通过运用信息技术等提高学生的实操能力，使学生可以更好的掌握与运用相关的技能，缩短理论知识与管理岗位的要求。这个模拟实验教学是建立一个生产制造企业，有多名学生共同分工，通过操作软件来模拟经营企业的生产与销售，并且在此过程中记录财务与生产供应链之间的关系与变化，以及人员之间的调配工作，然后学生在此模拟实验教学中亲身感受经营管理的经验，提高专业技能，培养“三创”能力。 坚持学生的主体地位，将理论与实践相结合。在经管理电子商务专业的实验学习中，应该发挥学生的主体地位，同时要使教师起到主导性的作用，将理论学习与实践教学相结合，让学生在实践中学习，在学习中实践，同时，为了使理论教学的综合实验实习中起到效果，可以组织一些相关的设计实习项目，让学生在实验教学过程中可以积极的思考与探究，同时还可以举办专题论坛，让学生在论坛上面积极的发表自己的想法，以及对于实验教学的理解與认识，培养学生的“三创”意识，创新意识与能力。让学生在仿真实验实习过程中，自觉地对经济与管理的情况进行探究与研讨，同时要对不同的学生制定不同的要求，根据每个学生的个人特点与优势来进行实验教学的安排，在实验后期，要将学生的经历引导计算机数据处理方面，帮助他们去总结分析实习过程中的设计性与创造性的想法，以及企业发展的规律，提高学生的综合决策能力与“三创”能力。
校内创业板块。在这一板块的实验教学过程中，学校应该组织几次大型的校园创新创业比赛，让学生在课内课外积极充实起来，将四年的大学时光利用起来，通过引导与帮助，让学生可以更好的在校内进行创新创业，将学习的理论知识运用到平时的校内生活中，从而在创新创业的过程中发现人才，培养人才。
三、经管类电子商务专业实验教学管理模式的创新
在对经管类实验教学创新的过程中，需要明确建设与管的目标，同时主动的去搭建信息平台，通过多种途径与渠道帮助学生建立学习的平台，将教学资源向学生进行开放，从而将学校与其他机构进行沟通，进一步支撑大学实验教学的开展，构建处理大学实验教学为主题，多平台机构共同支撑的模式，从而更好的为学生服务创新实验教学的管理模式。在对于实验教学管理模式创新的过程中，首先需要确保学校需要有经管类电子商务专业的可靠平台，对于单项以及综合性的实验或者跨专业的实验教学可以通过本平台进行合理的安排与分配，同时，借助本平台，可以与其他的机构进行更好的合作与交流，帮助促进实验教学模式的创新。其次，要确保本专业有具体的实验项目体系，以及对于实验教学的相关教学手段与组织形式，让学生在实验教学过程中可以更科学的进行学习与考核，采用更加科学的管理机制，完善实验教学的体系创新。
经管类电子商务专业实验教学管理模式的创新。对于“三创”能力的培养，需要进一步对实验教学的管理模式进行创新。在实验教学安排方面，由教务处进行统一的安排与指导，将实验教学的计划以及规范要求进行合理的安排，通过工作会议等形式向教师进行传达，对实验教学的安排方面进行创新，提高实验教学安排的合理性。同时在实验的教学中，需要引进其他教学因素来丰富实验课堂，从而引导学生进行思考与探究，激发他们的创新思维，从而对实验教学管理模式提出创新性的意见培养学生的创新能力与意识，同时也可以促进实验教学管理的创新进度，并且对于学生实验课程学习过程中制定相应的规范，更好的帮助学生将理论知识与实践结合起来，提高学生的实践运用能力让学生参与到实验教学的管理中去，在管理过程中发现体系的问题，从而提出创新性的看法，完善管理制度，管理模式进行创新，提高学生的创新思维与创新意识，培养“三创”能力。
总结：对于经管类电子商务专业实验教学中“三创”能力的培养，需要从解决实验教学过程中的问题入手，同时对相关的实验教学管理模式与制度进行创新，让学生在理论知识与实践相结合的过程中，参与到管理模式创新中去，发挥学生的主体作用，将经管为电子商务专业学生的专业能力运用到模式创新与改革过程中，提高学生的创新思维与创新能力，积极组织创新创业比赛，让学生的理论知识与实践相结合强化学生的基本技能训练，帮助学生成为创新型人才，培养“三创”能力。
参考文献
【1】江西省高等学校创新创业教育专项督导评估办法（试行）赣教督办字〔2016〕51号
【2】赵文会.工科院校经管类实验教学体系的设计与探索[J].中国电力教育.2011.9
本文《面向“三创”能力培养的经管类电子商务专业实验教学方法探索》是课题结题论文课题编号GXLGJ2020B003
广西理工职业技术学院 532200
关键词：“三创”能力培养、经管类、实验教学、方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-134
引言：在以往的调查中发现，经管类电子商务专业的学生在学习中存在着一定的问题，学生在学习时主要以教材的理论知识学习为主，缺乏实践的机会，对学生的实际操作与实践能力无法得到很好的培养，在这种情况下，很难帮助学生树立“三创”精神，因教育问题让学生仅凭学习的理论知识去进行实践，缺乏实际操作的经验，导致在日后的工作中不能进行创新，思维硬化，对于创新性工作无法很好的去适应。因此在面向“三创”的背景下，想要去适应“三创”背景下的经济发展现状，需要教师重新结合实际情况，制定适应的教学方式。同时多组织一些创新创业的比赛，鼓励大家积极参加双创比赛，增加社会实践的机会。将教材理论知识与实践操作放到统一地位，重视两方面的培养与训练，让学生可以将学习的理论知识运用到实践中去，提高學生解决问题的能力，是经管类电子商务专业教学的重中之重。
一、经管类电子商务专业教学中存在的问题
教学观念模糊。根据传统的教学观念来看，对于实验教学的重视无非就是增加实验设备，给学生增加实验的数量次数，但这些观念是错误的。在“三创”背景下，想要加强实验教学的重视程度，强化实验教学的力度，需要教师去结合当地教育的实际情况，根据地理位置以及教育环境进行综合考虑，将学校的类型，对人才培养的要求以及所在地区教育水平等因素考虑进去，进行充足的研究后制定合适的实验教学方案，去适应“三创”这一背景。在实验教学探索条件成熟前，不能盲目的进行实验设备等方面的投入建设，以免浪费资源且起不到实质性的作用。所以在“三创”背景下，教师需明确教学观念，制定合适的实验教学观念。
“三创”能力培养中实验教学体系零散。很多学校在创建出新专业之后，没有经过足够的时间去沉淀研究，就开始对外招生，在这些仓促的情况下，因思考不充分，且教学设备不齐全，师资力量不足等问题相继出现，影响正常的实验教学体系的建立，导致“三创”能力培养的实验教学中体系零散，同时逆向制定实验教学目标，导致在后期实验教学中出现问题，甚至影响正常的教学进程。导致“三创”能力培养无法很好的进行下去，因被动的补救而造成“三创”能力培养实验教学体系零散。
理论教学与实验教学相互独立。经管类电子商务专业在学习过程中应该将理论与实践相结合，贯穿在整个教学过程中。“三创”能力培养的过程中发现，当前的教学将理论知识与实践能力培养区分开，重视理论知识的教学而忽略了实践能力的培养，不利于经管类电子商务专业学生的“三创”能力的培养与教学。
实验项目缺乏创新性与设计性。对于经管类电子商务专业的实验课程都是依附于理论课程来安排进行，实验课是根据教材理论知识的内容来进行设计，实验实验大部分都是对于教材理论知识的检验以及验证，同时将教材理论知识进行实践，缺少创新性的实验项目，导致学生在实验教学的过程中不思考问题，仅仅按照实验的步骤来进行操作，机械式的思维，不利于“三创”能力的培养，所以学校应该增加具有创造性与设计性的实验项目，让学生去积极的思考实验方案，从而培养三创能力。
传统的实验安排不利于学生认知事物的发展规律。在当前的经管类电子商务专业实验的顺序中经常出现颠倒实验顺序的现象，导致学生在实验教学学习过程中无法从简单到复杂的进行操作，影响他们对于实验理论知识的理解，同时因缺乏相关的基础，学生在实验操作中很容易出现问题，无法达到实验预想的结果，因此需要合理安排实验教学的顺序，由易到难，帮助学生更好地去认知发展规律，培养“三创”能力。
缺少有经验的师资团队。对于经管类电子商务专业的实验课，对于实验老师的要求是很严格的，需要教师具有扎实的实验理论知识，同时对于实验操作能力也有较高的要求，在实验过程中消耗的时间以及消耗的精力要比理论课多，这是老师不愿意去讲授实验课的原因之一。其次在薪资方面，实验课要比理论课的报酬要低，这也导致了部分老师不想来教授实验课的原因之一，因此，监管类电子商务专业的实验课老师很少，缺少有经验的师资团队，实验教学中不利于“三创”能力的培养。
缺少创新创业类的比赛。当前形势下，大学生创新创业的积极性普遍较高，但因双创类的比赛较少，导致学生没有足够的平台去锻炼自己。学校应该积极主动地去组织相应的创新创业比赛，采用比赛竞争的形式，鼓励呼吁学生积极参加，给学生提供一个展示自己能力的平台，锻炼学生的”三创“能力。
二、“三创”能力培养下的实验教学体系构建
企业资源的规划板块。本实验是为了帮助学生们扩宽专业的知识面，同时训练学生可以灵活的将专业知识与理论实践相结合，提高解决实际问题的能力，让学生在管理与技术平台上进行软件操作，增强其专业技能，同时加强本专业与其它专业之间的联系，强化学生的专业实操能力，培养“三创”能力。
企业行为的模拟板块。本实验模块是为了对企业进行一定的模拟，让学生可以通过模拟实验来进行实务与实践之间的管理，通过运用信息技术等提高学生的实操能力，使学生可以更好的掌握与运用相关的技能，缩短理论知识与管理岗位的要求。这个模拟实验教学是建立一个生产制造企业，有多名学生共同分工，通过操作软件来模拟经营企业的生产与销售，并且在此过程中记录财务与生产供应链之间的关系与变化，以及人员之间的调配工作，然后学生在此模拟实验教学中亲身感受经营管理的经验，提高专业技能，培养“三创”能力。 坚持学生的主体地位，将理论与实践相结合。在经管理电子商务专业的实验学习中，应该发挥学生的主体地位，同时要使教师起到主导性的作用，将理论学习与实践教学相结合，让学生在实践中学习，在学习中实践，同时，为了使理论教学的综合实验实习中起到效果，可以组织一些相关的设计实习项目，让学生在实验教学过程中可以积极的思考与探究，同时还可以举办专题论坛，让学生在论坛上面积极的发表自己的想法，以及对于实验教学的理解與认识，培养学生的“三创”意识，创新意识与能力。让学生在仿真实验实习过程中，自觉地对经济与管理的情况进行探究与研讨，同时要对不同的学生制定不同的要求，根据每个学生的个人特点与优势来进行实验教学的安排，在实验后期，要将学生的经历引导计算机数据处理方面，帮助他们去总结分析实习过程中的设计性与创造性的想法，以及企业发展的规律，提高学生的综合决策能力与“三创”能力。
校内创业板块。在这一板块的实验教学过程中，学校应该组织几次大型的校园创新创业比赛，让学生在课内课外积极充实起来，将四年的大学时光利用起来，通过引导与帮助，让学生可以更好的在校内进行创新创业，将学习的理论知识运用到平时的校内生活中，从而在创新创业的过程中发现人才，培养人才。
三、经管类电子商务专业实验教学管理模式的创新
在对经管类实验教学创新的过程中，需要明确建设与管的目标，同时主动的去搭建信息平台，通过多种途径与渠道帮助学生建立学习的平台，将教学资源向学生进行开放，从而将学校与其他机构进行沟通，进一步支撑大学实验教学的开展，构建处理大学实验教学为主题，多平台机构共同支撑的模式，从而更好的为学生服务创新实验教学的管理模式。在对于实验教学管理模式创新的过程中，首先需要确保学校需要有经管类电子商务专业的可靠平台，对于单项以及综合性的实验或者跨专业的实验教学可以通过本平台进行合理的安排与分配，同时，借助本平台，可以与其他的机构进行更好的合作与交流，帮助促进实验教学模式的创新。其次，要确保本专业有具体的实验项目体系，以及对于实验教学的相关教学手段与组织形式，让学生在实验教学过程中可以更科学的进行学习与考核，采用更加科学的管理机制，完善实验教学的体系创新。
经管类电子商务专业实验教学管理模式的创新。对于“三创”能力的培养，需要进一步对实验教学的管理模式进行创新。在实验教学安排方面，由教务处进行统一的安排与指导，将实验教学的计划以及规范要求进行合理的安排，通过工作会议等形式向教师进行传达，对实验教学的安排方面进行创新，提高实验教学安排的合理性。同时在实验的教学中，需要引进其他教学因素来丰富实验课堂，从而引导学生进行思考与探究，激发他们的创新思维，从而对实验教学管理模式提出创新性的意见培养学生的创新能力与意识，同时也可以促进实验教学管理的创新进度，并且对于学生实验课程学习过程中制定相应的规范，更好的帮助学生将理论知识与实践结合起来，提高学生的实践运用能力让学生参与到实验教学的管理中去，在管理过程中发现体系的问题，从而提出创新性的看法，完善管理制度，管理模式进行创新，提高学生的创新思维与创新意识，培养“三创”能力。
总结：对于经管类电子商务专业实验教学中“三创”能力的培养，需要从解决实验教学过程中的问题入手，同时对相关的实验教学管理模式与制度进行创新，让学生在理论知识与实践相结合的过程中，参与到管理模式创新中去，发挥学生的主体作用，将经管为电子商务专业学生的专业能力运用到模式创新与改革过程中，提高学生的创新思维与创新能力，积极组织创新创业比赛，让学生的理论知识与实践相结合强化学生的基本技能训练，帮助学生成为创新型人才，培养“三创”能力。
参考文献
【1】江西省高等学校创新创业教育专项督导评估办法（试行）赣教督办字〔2016〕51号
【2】赵文会.工科院校经管类实验教学体系的设计与探索[J].中国电力教育.2011.9
本文《面向“三创”能力培养的经管类电子商务专业实验教学方法探索》是课题结题论文课题编号GXLGJ2020B003
广西理工职业技术学院 532200