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摘 要： 随着新课改的不断深入，如何优化高中物理课堂教学，提高课堂教学效率，提高学生的学习能力和综合素质，已成为摆在广大教师面前急需解决的重要问题。作者基于实际教学经验，详细阐述了如何优化高中物理课堂教学，提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。
关键词： 新课改 高中物理 课堂教学
课堂教学是学校教育的主阵地，教学质量的高低直接决定学生学习效率的高低。在传统课堂教学中，传统的灌输式教学模式使课堂一直死气沉沉，往往是教师在上面讲得天花乱坠，学生在下面学得有气无力，导致师生都筋疲力尽，教学质量不高。高中物理新课程标准明确指出，在高中物理教学中教师要注重培养学生自主学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣，提高学生参加课堂教学活动的主动性，让学生积极参与、敢于探究、乐于实验、勤于思考。并通过各种教学手段，让学生更好地掌握物理知识和技能，培养学生研究问题的能力，让学生逐渐形成严谨的科学态度和求实精神。因此，教师在高中物理教学中不仅要引导学生积极思维，还要挖掘学生的潜力，努力优化课堂使课堂教学达到最佳效果。笔者结合在教学中的实践经验谈谈自己的看法。
一、合理安排课堂教学环节
科学合理地安排课堂教学环节是提高课堂教学质量的保证。一节课能否取得预期效果，关键在于教师对课堂教学时间的安排是否合理，教师教学时间安排得恰当合理，教学效率就会相应提高，反之，课堂教学活动不顺畅，教学效率低下，就很难受学生的欢迎。
1.删掉可有可无的教学环节，为课堂教学节省时间。在高中物理教学中，有许多可有可无的教学环节，如对与新知识联系不紧密的旧知识的复习环节，可以适当省略，为新知识的教学和巩固联系提供时间保障。但是有些和新知识的学习联系非常紧密的旧知识，应该注重复习，在复习旧知识基础上引入新知识的学习，为新知识的教学打下坚实的基础。
2.合理调整导入环节。一节课的时间有限，导入环节所占时间过多，新知识的学习和巩固的时间就会减少，但是复习旧知识的时间太少又不利于新旧知识的衔接，因此，在教学中要根据教学内容合理调整课堂导入环节，当新旧知识联系紧密时，要给予充足的时间复习旧知识，为新知识的学习奠定基础，这样新知识的学习效率就会相应提高，从而提高课堂教学效率。
3.适时穿插训练于各个环节。新课程下学习物理，主要是训练学生的独立自主学习能力和运用知识解决问题的能力。应尽量避免全班集中练习，要把训练贯穿于各个环节，学到哪里就训练哪里，这样既能培养学生的思维能力，又能减轻学生的课外学习负担，调动他们的积极性。
二、注重培养学生的自主学习能力
学习好物理知识有助于培养学生的创新意识，有助于学生自主学习能力和独立研究能力的提高。但是在教学中，教师仍然以提高考试分数为教学目标，一味追求高分数，培养学生的考试技巧，忽视学生自主学习能力的培养和综合素质的提高。新课改的教学理念要求注重培养学生的自主学习能力，培养学生的思维拓展能力，提高学生的综合素质。因此在高中物理教学中，教师要大胆放手，把课堂还给学生，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，发挥学生的主体优势，提高学生的自主学习能力，转变学生的学习观念，引导学生由“要我学”向“我要学”转变。
如在教学自由落体运动时，为了让学生掌握自由落体的性质，并理解加速度的重要意义，笔者设计了一个生活中常见的小实验，笔者将粉笔和纸同时那在手中，问学生哪个先落地，学生异口同声地回答“粉笔”，笔者同时放手验证学生的答案。笔者将粉笔和板擦做比较，再次提问学生哪个先落地，学生回答：“同时落地。”笔者再次放手验证结果，追问：产生这一现象的原因是什么？让学生相互讨论并发言表达自己的看法，最后笔者结合实验，讲解自由落体的性质和加速度的意义。这样不仅使学生对物理知识有更深刻的认识，还培养学生独立思考的能力，使学生在轻松的状态下掌握物理知识。
三、激发学生的学习物理的兴趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对某个事物产生浓厚的兴趣，就会全身心投入积极的探索和学习中，浓厚的兴趣是人们积极探索和学习的内在动力。因此，激发学生学习物理的兴趣是提高学生学习效率的关键，也是提高物理课堂教学教学质量的保证。这就要求我们在高中物理教学中，采用各种教学手段有效激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，提高学生课堂教学活动的参与度，进而提高课堂教学效率。
如在教学摩擦力时，笔者首先给学生提出问题，引起学生的注意，进而激发学生的学习兴趣：人为什么可以走路？如果全世界都是光滑的会出现什么现象？问题一提出，学生纷纷提起了探究的兴致，笔者适时引入摩擦力的教学，不仅调动学生学习的积极性，还起到发展学生思维能力的作用，在一定程度上提高课堂教学效率。
四、重视实验教学，提高教学质量
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要内容和组成部分，也是学生掌握物理知识的重要方式和手段。通过物理实验教学能够更深刻地了解并掌握物理知识和实验原理，还能加强学生对物理规律的探索和验证。然而，在当前的物理教学中，大部分教师不注重物理实验的教学，反而是通过让学生死记硬背记忆实验结果，这样既不利于学生对知识的掌握，又很难灵活地将实验原理应用到解题过程中。这样的实验教学方式，严重违背新课改教学理念对高中物理实验教学的要求，也不符合现代教学的需求。这就要求高中物理教师在教学中重视实验教学，注重学生动手能力的培养。另外，在没有条件进行实验教学时，可适当引入多媒体辅助教学，模拟实验过程，辅助学生对实验原理和结论的理解和记忆。
综上所述，在新课改背景下的高中物理课堂教学中，需要教师对课堂教学环节的准确把握，采用现代化的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，提高学生学习的积极性，达到优化课堂教学的目的，进而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]胡海波.试论高中生物理自我学习能力的培养[J].成功，2011（21）.
[2]孙威立，杨祖念.物理教学实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
[3]顾康清.论物理新课程有效教学的实施策略[J].中学物理，2010.2.
关键词： 新课改 高中物理 课堂教学
课堂教学是学校教育的主阵地，教学质量的高低直接决定学生学习效率的高低。在传统课堂教学中，传统的灌输式教学模式使课堂一直死气沉沉，往往是教师在上面讲得天花乱坠，学生在下面学得有气无力，导致师生都筋疲力尽，教学质量不高。高中物理新课程标准明确指出，在高中物理教学中教师要注重培养学生自主学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣，提高学生参加课堂教学活动的主动性，让学生积极参与、敢于探究、乐于实验、勤于思考。并通过各种教学手段，让学生更好地掌握物理知识和技能，培养学生研究问题的能力，让学生逐渐形成严谨的科学态度和求实精神。因此，教师在高中物理教学中不仅要引导学生积极思维，还要挖掘学生的潜力，努力优化课堂使课堂教学达到最佳效果。笔者结合在教学中的实践经验谈谈自己的看法。
一、合理安排课堂教学环节
科学合理地安排课堂教学环节是提高课堂教学质量的保证。一节课能否取得预期效果，关键在于教师对课堂教学时间的安排是否合理，教师教学时间安排得恰当合理，教学效率就会相应提高，反之，课堂教学活动不顺畅，教学效率低下，就很难受学生的欢迎。
1.删掉可有可无的教学环节，为课堂教学节省时间。在高中物理教学中，有许多可有可无的教学环节，如对与新知识联系不紧密的旧知识的复习环节，可以适当省略，为新知识的教学和巩固联系提供时间保障。但是有些和新知识的学习联系非常紧密的旧知识，应该注重复习，在复习旧知识基础上引入新知识的学习，为新知识的教学打下坚实的基础。
2.合理调整导入环节。一节课的时间有限，导入环节所占时间过多，新知识的学习和巩固的时间就会减少，但是复习旧知识的时间太少又不利于新旧知识的衔接，因此，在教学中要根据教学内容合理调整课堂导入环节，当新旧知识联系紧密时，要给予充足的时间复习旧知识，为新知识的学习奠定基础，这样新知识的学习效率就会相应提高，从而提高课堂教学效率。
3.适时穿插训练于各个环节。新课程下学习物理，主要是训练学生的独立自主学习能力和运用知识解决问题的能力。应尽量避免全班集中练习，要把训练贯穿于各个环节，学到哪里就训练哪里，这样既能培养学生的思维能力，又能减轻学生的课外学习负担，调动他们的积极性。
二、注重培养学生的自主学习能力
学习好物理知识有助于培养学生的创新意识，有助于学生自主学习能力和独立研究能力的提高。但是在教学中，教师仍然以提高考试分数为教学目标，一味追求高分数，培养学生的考试技巧，忽视学生自主学习能力的培养和综合素质的提高。新课改的教学理念要求注重培养学生的自主学习能力，培养学生的思维拓展能力，提高学生的综合素质。因此在高中物理教学中，教师要大胆放手，把课堂还给学生，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，发挥学生的主体优势，提高学生的自主学习能力，转变学生的学习观念，引导学生由“要我学”向“我要学”转变。
如在教学自由落体运动时，为了让学生掌握自由落体的性质，并理解加速度的重要意义，笔者设计了一个生活中常见的小实验，笔者将粉笔和纸同时那在手中，问学生哪个先落地，学生异口同声地回答“粉笔”，笔者同时放手验证学生的答案。笔者将粉笔和板擦做比较，再次提问学生哪个先落地，学生回答：“同时落地。”笔者再次放手验证结果，追问：产生这一现象的原因是什么？让学生相互讨论并发言表达自己的看法，最后笔者结合实验，讲解自由落体的性质和加速度的意义。这样不仅使学生对物理知识有更深刻的认识，还培养学生独立思考的能力，使学生在轻松的状态下掌握物理知识。
三、激发学生的学习物理的兴趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对某个事物产生浓厚的兴趣，就会全身心投入积极的探索和学习中，浓厚的兴趣是人们积极探索和学习的内在动力。因此，激发学生学习物理的兴趣是提高学生学习效率的关键，也是提高物理课堂教学教学质量的保证。这就要求我们在高中物理教学中，采用各种教学手段有效激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，提高学生课堂教学活动的参与度，进而提高课堂教学效率。
如在教学摩擦力时，笔者首先给学生提出问题，引起学生的注意，进而激发学生的学习兴趣：人为什么可以走路？如果全世界都是光滑的会出现什么现象？问题一提出，学生纷纷提起了探究的兴致，笔者适时引入摩擦力的教学，不仅调动学生学习的积极性，还起到发展学生思维能力的作用，在一定程度上提高课堂教学效率。
四、重视实验教学，提高教学质量
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要内容和组成部分，也是学生掌握物理知识的重要方式和手段。通过物理实验教学能够更深刻地了解并掌握物理知识和实验原理，还能加强学生对物理规律的探索和验证。然而，在当前的物理教学中，大部分教师不注重物理实验的教学，反而是通过让学生死记硬背记忆实验结果，这样既不利于学生对知识的掌握，又很难灵活地将实验原理应用到解题过程中。这样的实验教学方式，严重违背新课改教学理念对高中物理实验教学的要求，也不符合现代教学的需求。这就要求高中物理教师在教学中重视实验教学，注重学生动手能力的培养。另外，在没有条件进行实验教学时，可适当引入多媒体辅助教学，模拟实验过程，辅助学生对实验原理和结论的理解和记忆。
综上所述，在新课改背景下的高中物理课堂教学中，需要教师对课堂教学环节的准确把握，采用现代化的教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，提高学生学习的积极性，达到优化课堂教学的目的，进而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]胡海波.试论高中生物理自我学习能力的培养[J].成功，2011（21）.
[2]孙威立，杨祖念.物理教学实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
[3]顾康清.论物理新课程有效教学的实施策略[J].中学物理，2010.2.