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摘要：目前，在新课改不断推进的过程中，教师通过新的教学方式，不断提高学生学习效率，而课堂练习设计也是其中重要的一个环节。教师通过设计巧而有效的课堂练习，使学生学习更具整体性，教授与练习互相补充与协调，紧密配合，使练习充分发挥有效性，从而提高学生综合素质能力。
关键词：小学数学;课堂练习设计;有效性
引言：
小学教育在新课改的推进中不断受到越来越多的教师的重视，而小学教育又是教育的基础，小学数学更是一门基础课程。教师在课堂上除了教授基础知识，还要带学生在课堂上对已经学习的知识做充分的练习，这时候，课堂设计就显得尤为重要，如何能让学生积极的参与课堂练习中，如何让课堂练习生动有趣，如何使课堂练习达到最有效的目的，教师针对课堂练习设计应该多花心思，多思考。
一、小学数学课堂练习设计的重要性
在教学中，教师充分利用课堂时间传授知识，但对于课堂练习没有足够的重视，导致学生练习不足，知识点无法充分掌握。在实际课堂中，教学和练习是同等重要的，不能厚此薄彼，学生通过教师的讲解记住知识点，但记住和理解、运用知识点还是有差距的，只有通过反复的练习，才可以熟练掌握。教师用心设计课堂练习，教学与练习相辅相成，使学生不仅熟记知识点，还可达到理解的程度，灵活运用所学知识，提高学习效率。由此可见，良好的课堂练习设计是非常重要的。学生需要通过练习，巩固知识点，才可以将知识转化为实际的技能，形成思维能力，成为综合素质能力高的人才。
二、小学数学课堂练习设计多样化
课堂上，单一而且反复的练习是枯燥无味的，不仅无法引导学生对学习充满求知欲望，也无法提升学生的综合素质能力，不利于学生对知识的熟练掌握和逻辑思维能力的发展。在这种情况下，教师应通过多样化课堂练习的方式，巧妙设计小学数学课堂练习，保持学生的练习兴趣，从不同的角度和途径加深学生对知识的理解和巩固。
（一）练习设计充满乐趣
数学是一门基础课程，基础中涉及了数学的理论知识，在其中基本概念和公式记忆占很大一部分，通常，学生对这类知识没有多大兴趣，而传统的死记硬背无法达到学以致用的效果，教师就需要增加课堂练习的有趣性，使学生能够理解并会应用知识点。在学习认识数字的课堂中，教师可以任意举例教室中数字的模型，也可以让学生充分发挥想象力，例如，学生学到的数字1像什么，可以像教室中的拖布把，数字6又很像老师戴的耳环，当学生认识数字后，可能对某些数学还无法辨识清晰，可以用这种充满乐趣的形式，加强学生对数字的印象。
（二）练习设计生活化
在实际生活中，数学也是与我们息息相关的。教师应该有一双善于发现的眼睛，在生活中及时捕捉数学的讯息，学会归纳总结，融入学生的课堂练习设计中，只有教师真正的融会贯通，才能精确引导学生在生活中也发现数学的影子和奥秘。在练习设计充满乐趣中提到学生可以尽情的想象学过的数字像什么，其实在生活中也是比比皆是，学生就可以在生活中找到答案，数字4就像帆船上的帆布，数字6就像生活中用的勺子，通过这样生活化的列举，学生对数字的敏感度增强，不易混淆[1]。
（三）练习设计不忘因材施教
教师在授课中，不能忘记学生的接受能力、理解能力都是有差异的，要着眼全班同学的综合素质能力，面向全体学生，设计出适合大家的课堂练习，配合必做练习和选择练习，不仅仅可以帮助基础较薄弱的学生进行辅导性训练，巩固并掌握知识点，也可以帮助基础良好的学生进行拔高性的练习。无论在教学中，还是在课堂练习上，都不要忘记因材施教的教育原则。在小学六年级的课程中，数学是一个承上启下的作用，所以更应该设定不同层次的课堂练习。在统计与概率课程中，通过课堂练习，例如，给出甲乙两地2019年上半年降水量图形，分析六月份两地降水量区别，而针对优等生，可提出鸡兔同笼的提高类练习题。
三、小学数学课堂练习设计有效助学习
人的记忆是有固定曲线的，即使记住的知识也可能随着时间而遗忘，通过教师的课堂练习设计，结合新旧知识点设计练习题目，逐步巩固知识点，降低遗忘曲线，缩短遗忘时间，从而达到熟记熟用的效果。通过实践，教师发现练习可以充分调动学生学习的积极性，启发学生的思考能力，活跃思维，教师可通过巧妙的课堂练习设计，引导学生凭借课堂知识，主动获取更多的知识和更有效的解决问题的办法。通过教师对于课堂练习设计不会是单一的形式，而是围绕所学知识点新颖灵活的练习方式，使学生的知识水平和思维水平都会有所提升，学生不仅会做，而且会想。通过不超过学习大纲，但是又不落俗套的课堂练习设计，符合学生的实际生活的趣味题，掌握解题思路和方法，發现一种规律，把知识的智力价值和应用价值相结合，拓宽学生的思维能力[2]。
四、结束语
课堂练习并不是多就好，教师需要有明确的目标，科学合理地安排练习数量和练习时间，改变传统的“满堂灌”的授课方式，精心设计具有代表性，覆盖面全而广的，做到质量优，使学生能在练习中真正受益，有所提升。课堂练习设计不仅仅是巩固学习的知识，更是针对学生综合素质和能力的一种提升和拔高，通过形式多样化的练习设计，使学生学会举一反三，针对基本的知识点活学活用。小学数学是基础教育中的重点，通过课堂练习设计，夯实基础知识，拓宽学习层面，才能培养出社会需要的综合素质能力人才。
参考文献：
[1]付晓云.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].新课程（中），2018（1）.
[2]花文魁.小学数学课堂练习设计有效性的研究[J].当代教研论丛，2019（6）：62-62.
关键词：小学数学;课堂练习设计;有效性
引言：
小学教育在新课改的推进中不断受到越来越多的教师的重视，而小学教育又是教育的基础，小学数学更是一门基础课程。教师在课堂上除了教授基础知识，还要带学生在课堂上对已经学习的知识做充分的练习，这时候，课堂设计就显得尤为重要，如何能让学生积极的参与课堂练习中，如何让课堂练习生动有趣，如何使课堂练习达到最有效的目的，教师针对课堂练习设计应该多花心思，多思考。
一、小学数学课堂练习设计的重要性
在教学中，教师充分利用课堂时间传授知识，但对于课堂练习没有足够的重视，导致学生练习不足，知识点无法充分掌握。在实际课堂中，教学和练习是同等重要的，不能厚此薄彼，学生通过教师的讲解记住知识点，但记住和理解、运用知识点还是有差距的，只有通过反复的练习，才可以熟练掌握。教师用心设计课堂练习，教学与练习相辅相成，使学生不仅熟记知识点，还可达到理解的程度，灵活运用所学知识，提高学习效率。由此可见，良好的课堂练习设计是非常重要的。学生需要通过练习，巩固知识点，才可以将知识转化为实际的技能，形成思维能力，成为综合素质能力高的人才。
二、小学数学课堂练习设计多样化
课堂上，单一而且反复的练习是枯燥无味的，不仅无法引导学生对学习充满求知欲望，也无法提升学生的综合素质能力，不利于学生对知识的熟练掌握和逻辑思维能力的发展。在这种情况下，教师应通过多样化课堂练习的方式，巧妙设计小学数学课堂练习，保持学生的练习兴趣，从不同的角度和途径加深学生对知识的理解和巩固。
（一）练习设计充满乐趣
数学是一门基础课程，基础中涉及了数学的理论知识，在其中基本概念和公式记忆占很大一部分，通常，学生对这类知识没有多大兴趣，而传统的死记硬背无法达到学以致用的效果，教师就需要增加课堂练习的有趣性，使学生能够理解并会应用知识点。在学习认识数字的课堂中，教师可以任意举例教室中数字的模型，也可以让学生充分发挥想象力，例如，学生学到的数字1像什么，可以像教室中的拖布把，数字6又很像老师戴的耳环，当学生认识数字后，可能对某些数学还无法辨识清晰，可以用这种充满乐趣的形式，加强学生对数字的印象。
（二）练习设计生活化
在实际生活中，数学也是与我们息息相关的。教师应该有一双善于发现的眼睛，在生活中及时捕捉数学的讯息，学会归纳总结，融入学生的课堂练习设计中，只有教师真正的融会贯通，才能精确引导学生在生活中也发现数学的影子和奥秘。在练习设计充满乐趣中提到学生可以尽情的想象学过的数字像什么，其实在生活中也是比比皆是，学生就可以在生活中找到答案，数字4就像帆船上的帆布，数字6就像生活中用的勺子，通过这样生活化的列举，学生对数字的敏感度增强，不易混淆[1]。
（三）练习设计不忘因材施教
教师在授课中，不能忘记学生的接受能力、理解能力都是有差异的，要着眼全班同学的综合素质能力，面向全体学生，设计出适合大家的课堂练习，配合必做练习和选择练习，不仅仅可以帮助基础较薄弱的学生进行辅导性训练，巩固并掌握知识点，也可以帮助基础良好的学生进行拔高性的练习。无论在教学中，还是在课堂练习上，都不要忘记因材施教的教育原则。在小学六年级的课程中，数学是一个承上启下的作用，所以更应该设定不同层次的课堂练习。在统计与概率课程中，通过课堂练习，例如，给出甲乙两地2019年上半年降水量图形，分析六月份两地降水量区别，而针对优等生，可提出鸡兔同笼的提高类练习题。
三、小学数学课堂练习设计有效助学习
人的记忆是有固定曲线的，即使记住的知识也可能随着时间而遗忘，通过教师的课堂练习设计，结合新旧知识点设计练习题目，逐步巩固知识点，降低遗忘曲线，缩短遗忘时间，从而达到熟记熟用的效果。通过实践，教师发现练习可以充分调动学生学习的积极性，启发学生的思考能力，活跃思维，教师可通过巧妙的课堂练习设计，引导学生凭借课堂知识，主动获取更多的知识和更有效的解决问题的办法。通过教师对于课堂练习设计不会是单一的形式，而是围绕所学知识点新颖灵活的练习方式，使学生的知识水平和思维水平都会有所提升，学生不仅会做，而且会想。通过不超过学习大纲，但是又不落俗套的课堂练习设计，符合学生的实际生活的趣味题，掌握解题思路和方法，發现一种规律，把知识的智力价值和应用价值相结合，拓宽学生的思维能力[2]。
四、结束语
课堂练习并不是多就好，教师需要有明确的目标，科学合理地安排练习数量和练习时间，改变传统的“满堂灌”的授课方式，精心设计具有代表性，覆盖面全而广的，做到质量优，使学生能在练习中真正受益，有所提升。课堂练习设计不仅仅是巩固学习的知识，更是针对学生综合素质和能力的一种提升和拔高，通过形式多样化的练习设计，使学生学会举一反三，针对基本的知识点活学活用。小学数学是基础教育中的重点，通过课堂练习设计，夯实基础知识，拓宽学习层面，才能培养出社会需要的综合素质能力人才。
参考文献：
[1]付晓云.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].新课程（中），2018（1）.
[2]花文魁.小学数学课堂练习设计有效性的研究[J].当代教研论丛，2019（6）：62-62.