中学生职业道德往往反映着学生的综合素质，《中学生日常行为规范》是初中道德行为教育的重要途径，是引导学生学会做人、实践学习的突破点。伴随着新课程改革的进一步深化，现如今很多学校加大了学生道德行为的规范教育，总结出了一系列行之有效的方法，教育效果显著。
　　一、学生行为规范的养成
　　第一，知行合一是中学道德行为规范养成的根本目标，是建设良好精神文明社会的主要特征。知行合一，首先需要有良好的认知才能更好地体现在行动中，如果没有正确的认知行动是没有目标的，甚至可能会出现一些错误行为。其次，“行”是“知”的目标，也是“知”的体现，二者要保持一致。因此，日常行为规范教育需要有明确的目标，重视学生道德规范的引导，建立正确的价值观、社会观、人生观，深刻认识到遵守日常行为规范是每个人最基本的要求。第二，现代化理念。伴随着社会多元化发展，一些消极因素给学生思想意识带来了严重影响，而传统教育、理论教育难以达到理想的教育效果。对此，学校应从学生实际生活入手，将生活中的问题、矛盾融入到行为规范教育中，跟上现代发展的形势，使学生接受到更多有效的教育。同时，学校定期开展实践活动，彰显教育风采，通过实践活动让学生懂得分辨对错，提高判断意识，为他们今后走向社会奠定基础。第三，学生自我教育。学生行为规范教育是一个复杂的过程，该过程需要有外部环境和内部环境的融合。针对这一问题，学校要注重正向内化引导，促使学生达成自我教育的目的。
　　二、行为规范教育双项融合
　　（一）营造和谐班级环境
　　实践证明，学生正确的思想意识和良好的行为意识主要依靠班级建设，学生在班级中与同学、老师交流的机会较多，在交流过程中就会有思想的变化，其有一定的相互作用。对此，行为规范教育中教师首先要营造和谐班级环境，将创建和谐班级作为行为规范教育的主要工作，推动学校各环节管理工作的有序开展，通过考核、审查、评价对学生行为习惯起到一定的约束作用，从而建立良性的班级环境。
　　（二）家庭引导渗透
　　学校在重视校园内部道德行为引导的同时应提倡家庭的融入，家庭和学校教育结合会达到事半功倍的效果。教师将学生的表现及时反馈给家长，提倡家长融入到相关教育中，充分发挥家长的指导作用。学校制定《家长行为规范》为其提供参照，提高家长们的综合素养，让家庭教育起到良好的辅助、铺垫作用。
　　（三）教师言传身教，以身作则
　　教師作为学生的引导者、知识的传授者，以德树人是每个教师的基本职责和道德素养。因此，教师要通过不断学习提高综合素养，将学生道德行为规范教育与正面教育融合，在日常教育教学中注意自己的语言、行为，起到模范带头作用，为学生树立榜样。此外，正面引导，保持高度耐心，要尊重学生的个性行为和自尊心。中学阶段，学生对事物的判断、理解能力较弱，这时就需要教师通过正面引导，提升他们的思想意识。对于个性强的学生，教师要变通常规做法，通过讲道理、关心等方式使学生感受到教师的关爱，让学生建立起信心从而自觉接受行为规范教育。总而言之，学生一些低道德行为归根结底是思想和心理上的问题，对于这些问题，教师要通过正面引导，以身作则，敦促学生养成良好的道德行为习惯。
　　（四）科学评价
　　科学的道德素养评价有助于评价教师的信息素养状态，为教师信息素养提供明确的目标方向。对此，各校应根据地区条件逐步提高教师的道德素养，制订适合的评价标准，便于教师对道德、综合素质水平的定位有更深刻的认识，激发其主动性，不断提高道德意识。
　　时代在前进，任重而道远。作为一名教育工作者，做好学生的知识引导和道德行为教育是我们义不容辞的责任和义务。
　　作者单位 甘肃省高台县城关初级中学