写作就是让学生把所学语言组织起来，能简要，完整的表达出自己所要表达的内容，使内容通过语言和情节的搭配更加美丽，动人。但从我参加工作的是一年来看，对于少数民族学生来说，写一篇内容简单，情节动人的作文是有一定难度的，这也是汉语教师在汉语教学中所遇到的难度较大的一个问题。作文难写，倒置学生对写作兴趣不浓，甚至产生对写作产生惧怕和厌倦的思想情绪。怎么才能让少数民族学生毫无障碍的、流利的表道出自己的想法，并能连贯性的写出完整的一件事或故事，同时能用上优美的语句是每一位教学者所寻求的。
　　通过多年的汉语教学，本人也在摸索着这一问题，并通过实际的运作，观察也总结出了一点方法，并和大家一起分享。
　　1. 听、读、记、观察相结合，积累写作素材
　　在平时的教育教学工作中，教师要做好学生写作能力提高的准备和计划，有目的的引导学生听优美的作品，一起分析美在何处。鼓励学生读好的作品，当然作为少数民族学生，读好的作品的同时还有理解，品味的过程，因此就要把好的作品通过反复的读，感受到作品美在哪里。对于少数民族学生来说，听和读这是学习过程中的一部分，最重要的一部分还是记。记——做好好词好句的笔记和记忆的过程。积累这些词句时要把握意思，知道什么时候用、怎么用。最后去引导学生去观察生活，从生活实际入手写出真实的人，事，物。写出当时自己最真实的想法和感受。这步骤我认为可以从日记开始。布置写日记，总比让学生写自己毫无接触过的事要容易得多，所以最初要让学生写日记。要求学生写一天内所遇到的人或事，甚至一节课中所学到的或读到的故事内容给自己留下的感触，都可以写。从简单到复杂，从短到长。但一定要把一件事写完整，并写出自己真实的想法。这样一来，因为是学生自己身边的事，学生也就会渐渐产生兴趣，写作也就不会成为学生跨不过的山了。同时，通过平时的听、读、记、观察也就积累了不少的写作素材，危机后的习作也带来了切实的帮助。
　　2. 对于学生的要求要分层次
　　每一个年龄段的学生，因为所接触的事和东西不同，能表达的内容也不同。对于初中三个年级，写作方面教师一定要分好层次，不要高盼低年级的学生，也不要低盼高年级的学生。对于七年级的学生刚开始不能要求太高，因为学生所接触到的没有我们所盼望的那么多，因此，让他们的内容可以简单些，语句也不需要太复杂。这样一来，学生就会渐渐有话说，知道花该怎么说，也就会掌握了写作文的规律，养成了观察、思考、写作的习惯。超越了学生本身的能力，就会让学生产生对写作的腻烦心里。
　　3. 利用教材，结合读写
　　汉语教材中的文章是语言文字的经典力作，也是进行写作训练的优秀材料。在我上“散步”这一课时，首先让每一位学生畅谈自己和家人，家人和家人之间的亲情。描述一件事，并表达被感动和让感动的原因和结果。然后再去上“散步”一课，通过自读、范读、个别读、齐读的方式去感受文中的美，去掌握一件事描述的过程和语言。总结优秀文章的写作思路和手法。最后再让学生写出自己的故事，让学生也从简单的事情中写出感人的语句。总之利用好一篇好的课文，给学生进行写作指导是一个很好地写作训练的途径。
　　4. 给予评价与鼓励，让学生感受到成功的喜悦
　　评价与鼓励是现代教育教学中是不可缺少的教学方式。评价可以及时让学生知道自己所有的和缺乏的。鼓励更是可以让学生有强大的动力，使学生更有信心。评价的过程可以在班一起分享学生的作文时进行，读完一篇作文，让学生和老师一起去评价他作文的有点和需要改进的地方。鼓励学生并让学生感受到成功的喜悦。
　　总之，一篇好的作文来源于真实的生活和真实的感受。这些都需要教师在平时的教育教学工作中不同的引导和学生在平时的学习中的积累、运用与观察。因此，提高少数民族学生的写作能力，使少数民族学生的写作能力更上一层楼，需要每一位教师正确的引导和学生不懈的努力。
　　收稿日期：2013-08-15