物理课程标准的总目标是：保持对自然界的好奇，发展对科学的探究兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感……由此可知，在我们的物理教学过程中，应该把培养学生的学习兴趣放在第一位，把课程标准对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。
　　
　　一、 教师要从创设情境入手培养学生的学习兴趣
　　
　　教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与本课有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲解电阻一节时，教师先讲述这样一个事实：在抗洪抢险时，为了保护人民群众的生命财产安全，广大解放军指战员跳进湍急的河流中，用身体筑成一道道人墙，挡住了汹涌的洪水……我们的电流就好比那水流，能导电金属很多，为什么我们的导线一般都是用铜或铝做的，却没用价格相对便宜，矿藏又高的铁呢？又如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
　　
　　二、 教师要以良好契机为切入口诱导学生的学习兴趣
　　
　　物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为切入口诱导学生的学习兴趣。如：在学习了流体压强与流速的关系后，拿出一个漏斗和一个乒乓球，问如何不借助工具，让乒乓球停留在倒着的漏斗里而不落下？又如：学习惯性概念后，教师拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？学生的做法可能很多，最有效的方法是用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。
　　
　　三、 教师要精心设计教学过程激发学生的学习兴趣
　　
　　物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
　　
　　四、 教师要上好每节实验课激发学生的学习兴趣
　　
　　物理教学中，实验是必不可少的，教师要精心准备每节实验课，事先准备好充足的实验器材，充分预想到实验中可能随时出现的突发问题，适当的给学生设置小的障碍，让学生在实验过程中充满好奇心和求知欲，在实验中获得成功的自豪感和满足感。如：在探究串并联电路的电流规律的实验中，在完成课本上的实验内容的基础上，将一个坏了的灯泡偷偷的换到串联电路中，灯泡不亮了，只给学生一根导线，让学生查找那只灯泡是坏的。同时，还可在此基础上让学生利用手中的其他器材查找坏了的灯泡。建议学生讨论，让学生在争论、设想、实际操作过程中寻找解决问题的方法。当学生找到方法时，那种自豪感和满足感是提高学生学习物理兴趣极其有效的方法。
　　
　　五、 教师要利用现代化教学手段激发学生的学习兴趣
　　
　　物理教学中，现代化教学手段已经走进了我们的课堂，物理学中有许多物理过程或现象若制成动画课件，不仅使学生在愉悦环境中学到知识，还可以把抽象的问题直观化，枯燥的问题趣味化，微观的问题宏观化，更重要是一些变化迅速的物理现象或过程，我们根本无法用肉眼观察清晰，但运用动画的“慢镜头”的方式，可以清晰、形象、直观地展现出来，这样对学生理解物理过程、分析物理现象、总结物理规律都可起到很大帮助。如：我们在学习“弹性势能和动能之间的转化”时，需分析从高空下落的皮球着地和离地时，球发生的形变，可我们用肉眼根本无法观察到这个形变现象，只能凭想象来分析，这就给不少学生理解球的能量转化带来障碍，若借助于多媒体课件，应用动画方式可以很方便地展现这个形变过程。当然学生理解起来也就容易得多了。用现代化教学仪器把我们平时用肉眼看不到的现象展现出来，可以大大的激发学生学习物理的兴趣。
　　（瓦房店市）