生活是创作的源泉。小学生的作文要从身边的事、熟悉的事、真实的事写起，平时要多练习写日记，只有这样，到了要写的时候才能左右逢源。
　　
　　一、观察身边生活，搞好素材积累
　　
　　观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。
　　记得老师曾给我们讲过一个故事。也是学写作文——《在上学的路上》。有的同学很简单地写了路上的风景，然后写没有什么新鲜的事，就到了学校了……老师讲：比如，在路上，什么天气，遇见了什么人，都在干什么，什么打扮、什么年龄……到了学校，学校里什么情况……都可以写，也就是说，看到的、听到的、接触到的，等等，都是生活素材。
　　每天发生的事情都是不一样的，只要留心观察，都是写作素材，平时记下来，写在日记上，练练自己的文笔、思路，等到了写作文的时候，还发什么愁没有可写的呢！
　　
　　二、亲自体验生活，写自己经历的真事
　　
　　小学生的生活经历毕竟是有限的，平时要注重丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验。把自己经历的真人真事写下来，没有虚假，学生自己就能知道写得怎么样。这样久而久之，把经历的事情“选取种种，合成一个”就有了创作。另外老师要尽可能多地组织学生开展一些有趣的积极健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学，学中乐，以此激发他们写作的激情和欲望，并适时地搞一些“笔会”，同一件事，看谁写得具体、形象、生动。激发他们通过亲身体验去感受生活，表达真情实感。
　　
　　三、用笔描绘生活，吐出真情
　　
　　学生看到了、听到了、想到了，怎样让学生乐于表达呢？教师要引导鼓励他们用自己喜欢的方式——写日记、读后感、手抄报、广播稿等等，去表达情感，让学生想怎么写就怎么写，给他们一个表达的小天地，充分尊重他们的表达方式和情感体验以及深沉的内心世界。那么他们的习作离真实和精彩就不遥远了。
　　
　　四、要想写得更好，就要加强表达练习
　　
　　教师要定期指导学生的写作，不一定是在课堂上。有的班级定期在课堂上设置作文课，统一时间、统一文题……。那样不一定能收到预期的效果，可以在课下，休息日等灵活的时间给学生把习作看一看，改一改，以加强写作指导。一定要注意，必须全部批阅，发现问题并及时解决。
　　首先要考虑写正确。文章所写既有内容方面，也有字词的使用方面，所反映的情形一定要真实。上文说了，必须写自己知道的、了解的、熟悉的，再去写想象的、虚构的，写日记就像跟自己说话一样，必须要正确，不能欺骗自己。
　　其次是考虑写完整。这包括句、段、篇的完整：句子要完整，要追求用简练的语言表情达意，说哪方面，要说完整；整篇说什么，要说清楚明白。
　　总之，教师要引导和鼓励学生多在生活中去看，去听，去想，去写。养成坚持写日记的好习惯，即使没有什么可写的，也要写上当时不写的理由。欣赏他们的一切想法，为他们写出富有个性化的真实作文创造宽松的环境，激发写作欲望和灵感。