论文部分内容阅读
长久以来,职教生学习兴趣淡薄是一个客观存在的不容忽视的问题,笔者针对职业教育学校学生的种种特点,应该激发他们的学习兴趣,因材施教。
因材施教,激发职业学校学生专业学习兴趣
【摘 要】
：
长久以来,职教生学习兴趣淡薄是一个客观存在的不容忽视的问题,笔者针对职业教育学校学生的种种特点,应该激发他们的学习兴趣,因材施教。
【机 构】
：
江苏溧阳中等专业学校
【出 处】
：
文理导航(中旬)
【发表日期】
：
2011年14期
其他文献
目前，很多教育界人士认为小组合作学习模式是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。十分符合新课标所说的“在教学中注重过程与方法，努力培养学生的自学能力和创新意识，教给学生终身受用的东西”的要求。因此，作
【摘 要】初中思想品德课教学中，案例有着不可忽视的作用，本文通过对教学工作中典型实际事例的例举，利用分析、讨论等学习方法，让学生融入事例场景中，达到更加灵活地掌握相关知识的目的。 【关键词】初中思想品德课；案例；应用 所谓案例是指在教师的精心策划和指导下，基于新课程标准的理念，根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，所例举的实际具体典型例子。利用这个例子将学生带入特定事件的“现场”
故障现象：一辆桑塔纳时代超人2000 GSi轿车，发动机怠速不稳，加速不良，急加速时有“耸车”现象。
《数学课程标准》要求教师在计算教学中，既要重视以计算技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识与计算能力为核心的发展目标。因此，计算教学中应关注以下几个方面: 一、创设情境，激发兴趣 有效的数学情境是学习的兴奋剂和催化剂，它能快速地吸引学生的注意，激发学生的思维状态。使他们以饱满的热情投入到学习活动之中。为此，计算教学应与学生的情境有机结合起来。拉近数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。在计算教
研制一种沸石保鲜剂,对跃变型水果、香蕉等进行了常温下的保鲜实验.保鲜期间分别对感官指标、霉腐程度、维生素C、总糖、总酸、水份等观察和测定,取得了较满意的效果.