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摘要：伴随着信息技术的飞速发展，互联网的在世界范围内得以疯狂扩张，信息资源的数据化趋势愈演愈烈，现在的高中数学课堂的教学应用上已经离不开信息化资源的身影，信息化资源已经成为了高中数学教学必不可少的为教学行为提供辅助的强力武器。本文通过研究信息化资源在高中数学教学的应用层面及其优势，首先分析信息化资源可以在哪几个方面为高中数学教师的教学活动提供助力，其次就信息化资源在高中数学在应用方面的优势进行分析，为高中数学教师通过信息化资源组织教学活动提供参考。
关键词：信息化资源;高中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在信息时代，素质教育的提出与不断的深入人心与教育改革的不断深化，让信息化资源在教育的方方面都会起到不小的作用，并且能够展示与提供一些以往传统课堂模式下展示时十分不方便的课程内容。高中数学课程就需要主动的结合信息技术资源，能够取得不俗成效的同时也会减轻教师的教学负担，起到了十分强大的作用。对于教师资源稀少，教育条件不足的中西部地区，信息化资源更能起到影响巨大的作用，通过合理地进行信息化资源投资与提供信息化助教的指导，帮助学生更加有效地利用学习资源，能够吸引更多的学生参与到信息化资源的学习与利用中来。
一、高中数学教学中信息化资源的应用层面
（一）通过网站或手机应用进行教学
高中数学教学时可以根据自身情况建立网站进行教学的辅助，例如可以在上面放置习题，学生在每天的学习之后可以在线进行习题的解答来巩固所学的知识，教师也可以通过网站后台查看每个人的学习进度，并帮助进行查漏补缺。同时学生与老师也可以在网站上相互的交流，也可以分享自己听课的感受，学生与老师进行平等的交流。
不过没有条件的老师也可以通过其他的手机应用来进行替代，也可以将自己所出的题目上传至手机的应用中去，让学生通过自己在手机应用做题，之后将结果反馈给老师，老师再进行分析统计予以讲解，也可以取得一定的效果。
比如在学习有关坐标系时，老师就可以在课后通过在网站上出题的方式来促使同学接受更多的练习，来加强学生对辞知识点的掌握程度。
（二）通过音视频学习
在信息传播技术的不断发展之下，有关学习的资料并不是只能通过教师来获取，而是有着多样化的交流与沟通渠道。教师可以通过各种方式来选择自己所喜欢的音视频教学内容来进行数学教材学的辅助操作。
可以以一些年轻人聚集的视频平台上一些人分享的数学教学内容为媒介，结合自己所讲述的课程内容，来为同学做出一些别出心裁的讲授。也可以自己通过其他学校的公开课或实验让同学们理解消化。
例如在讲有关立体几何的方面时，可以用视频的将其各个方面所展示出来，并可以用视频中的立体几何模型进行展开与堆叠的操作，引导学生进行空间想象，促进学生立体几何方面学习能力的提高。
（三）合理地使用课件
对于高中数学的学习来说，课件是具有很大的意义的，因为课件的制作比较简单，使用的难度也不是很大，所以可见几乎是教师教学中最为适合的方式与手段。但课件的制作也要做好适度原则，不能什么东西都塞在课件里，影响整节课的节奏与效果。
课件可以通过多种方式来帮助高中数学的学习，比如通过PPT、flash动画等来制作一些短小精悍的内容。比如说学习圆的方程与直线方程的时候，就可以通过PPT与flash动画直观的表现圆的方程是怎样痛过坐标系化为圆形的经过。
二、高中数学教学中信息化资源的优势
（一）便于教师与学生的互动
以往传统的教学方式是由教师在讲台讲，学生在下面的座位上听老师讲课，这样的教学模式有别于信息时代的发展，更与现今十分流行的k12教育机构相比显得格格不入。而信息化资源的发展改变了这一情况，学生在学习时可以课后用互联网进行相关的了解，而老师也可以用互联网的信息化资源来加深学生对知识的理解，学生与教师在这个相互探讨的过程中更可以加强交流。
（二）激发学生的学习兴趣
对于学习的兴趣是一个人学习的第一步。由于高中数学课程的难度比以往的年纪难度更大，对学生的学习能力与数学思维的要求更加的严格。而通过多媒体技术的支持，与信息化资源作为后盾，就可以極大的激发学生的学习兴趣，使其学习能力与理解能力能在短时间内有个比较大的突破。比如在教立体图形的直观图这一方面，如果利用传统工具讲授可能有不到位的地方，但通过3D图形软件就可以一步到位，将立体图形的方方面面展示到位，激发学生探知的欲望。
三、结束语
如今是信息时代，信息技术在各个方面已经得到了广泛的应用，在教育方面，信息技术也得到了广泛的认可。相比于高中的其他科目来说，数学在信息化资源方面更需要大量的内容来填补无法用常规方法展示的数学模型等教学资源。作为教师也应该制作一些自己的关于教学的信息化资源，丰富自己的教学知识，提高教学水平，才能在教学时得到应有的反馈，提高学生的水平。
参考文献
[1] 刘忠庆. 基于信息化教学的高中数学教学研究[J]. 教育观察， 2019， 008（011）：P.122-123.
[2] 仲启悦. 信息化教学资源在中学数学教学中的实践运用与反思[J]. 数学教学通讯， 2020， 000（011）：P.40-41.
[3] 郑永. 信息化在高中数学教学中的应用[J]. 教育信息化论坛， 2019（6）：224-224.
云南省玉溪市新平彝族傣族自治县职业高级中学 653499
关键词：信息化资源;高中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在信息时代，素质教育的提出与不断的深入人心与教育改革的不断深化，让信息化资源在教育的方方面都会起到不小的作用，并且能够展示与提供一些以往传统课堂模式下展示时十分不方便的课程内容。高中数学课程就需要主动的结合信息技术资源，能够取得不俗成效的同时也会减轻教师的教学负担，起到了十分强大的作用。对于教师资源稀少，教育条件不足的中西部地区，信息化资源更能起到影响巨大的作用，通过合理地进行信息化资源投资与提供信息化助教的指导，帮助学生更加有效地利用学习资源，能够吸引更多的学生参与到信息化资源的学习与利用中来。
一、高中数学教学中信息化资源的应用层面
（一）通过网站或手机应用进行教学
高中数学教学时可以根据自身情况建立网站进行教学的辅助，例如可以在上面放置习题，学生在每天的学习之后可以在线进行习题的解答来巩固所学的知识，教师也可以通过网站后台查看每个人的学习进度，并帮助进行查漏补缺。同时学生与老师也可以在网站上相互的交流，也可以分享自己听课的感受，学生与老师进行平等的交流。
不过没有条件的老师也可以通过其他的手机应用来进行替代，也可以将自己所出的题目上传至手机的应用中去，让学生通过自己在手机应用做题，之后将结果反馈给老师，老师再进行分析统计予以讲解，也可以取得一定的效果。
比如在学习有关坐标系时，老师就可以在课后通过在网站上出题的方式来促使同学接受更多的练习，来加强学生对辞知识点的掌握程度。
（二）通过音视频学习
在信息传播技术的不断发展之下，有关学习的资料并不是只能通过教师来获取，而是有着多样化的交流与沟通渠道。教师可以通过各种方式来选择自己所喜欢的音视频教学内容来进行数学教材学的辅助操作。
可以以一些年轻人聚集的视频平台上一些人分享的数学教学内容为媒介，结合自己所讲述的课程内容，来为同学做出一些别出心裁的讲授。也可以自己通过其他学校的公开课或实验让同学们理解消化。
例如在讲有关立体几何的方面时，可以用视频的将其各个方面所展示出来，并可以用视频中的立体几何模型进行展开与堆叠的操作，引导学生进行空间想象，促进学生立体几何方面学习能力的提高。
（三）合理地使用课件
对于高中数学的学习来说，课件是具有很大的意义的，因为课件的制作比较简单，使用的难度也不是很大，所以可见几乎是教师教学中最为适合的方式与手段。但课件的制作也要做好适度原则，不能什么东西都塞在课件里，影响整节课的节奏与效果。
课件可以通过多种方式来帮助高中数学的学习，比如通过PPT、flash动画等来制作一些短小精悍的内容。比如说学习圆的方程与直线方程的时候，就可以通过PPT与flash动画直观的表现圆的方程是怎样痛过坐标系化为圆形的经过。
二、高中数学教学中信息化资源的优势
（一）便于教师与学生的互动
以往传统的教学方式是由教师在讲台讲，学生在下面的座位上听老师讲课，这样的教学模式有别于信息时代的发展，更与现今十分流行的k12教育机构相比显得格格不入。而信息化资源的发展改变了这一情况，学生在学习时可以课后用互联网进行相关的了解，而老师也可以用互联网的信息化资源来加深学生对知识的理解，学生与教师在这个相互探讨的过程中更可以加强交流。
（二）激发学生的学习兴趣
对于学习的兴趣是一个人学习的第一步。由于高中数学课程的难度比以往的年纪难度更大，对学生的学习能力与数学思维的要求更加的严格。而通过多媒体技术的支持，与信息化资源作为后盾，就可以極大的激发学生的学习兴趣，使其学习能力与理解能力能在短时间内有个比较大的突破。比如在教立体图形的直观图这一方面，如果利用传统工具讲授可能有不到位的地方，但通过3D图形软件就可以一步到位，将立体图形的方方面面展示到位，激发学生探知的欲望。
三、结束语
如今是信息时代，信息技术在各个方面已经得到了广泛的应用，在教育方面，信息技术也得到了广泛的认可。相比于高中的其他科目来说，数学在信息化资源方面更需要大量的内容来填补无法用常规方法展示的数学模型等教学资源。作为教师也应该制作一些自己的关于教学的信息化资源，丰富自己的教学知识，提高教学水平，才能在教学时得到应有的反馈，提高学生的水平。
参考文献
[1] 刘忠庆. 基于信息化教学的高中数学教学研究[J]. 教育观察， 2019， 008（011）：P.122-123.
[2] 仲启悦. 信息化教学资源在中学数学教学中的实践运用与反思[J]. 数学教学通讯， 2020， 000（011）：P.40-41.
[3] 郑永. 信息化在高中数学教学中的应用[J]. 教育信息化论坛， 2019（6）：224-224.
云南省玉溪市新平彝族傣族自治县职业高级中学 653499