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【教学内容】
青岛版小学数学五年级上册第六单元——2和5的倍数
【教学目标】
1.、让学生经历2和5倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2.、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。
【教学重点】
掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。
【教学难点】
灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。
【教学过程】
一、创设情境，引出课题（3分钟）
同学们，你们喜欢运动吗？
阳光体育运动让我们健康快乐成长，下面我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！。
（1）课件定格在“舞蹈”图片
谈话：这是某个学校前段时间举办的小学生舞蹈比赛图片。
请你说一说图中有哪些数学信息？
学生找信息。
（2）如果我们班也来参加这些表演，你认为每项表演可以选派多少人参加比较合适呢？ ---——我们先说交谊舞吧，你认为可以选派多少人参加呢？（学生回答，教师板书）
师追问：13人行不行？为什么？也就是说选派的人数必须符合怎样的要求呢？
得出：跳交谊舞的人数都是2的倍数。
谈话：圆圈舞呢？你认为可以选派多少人参加？
选派的人数应该符合5的倍数。 （学生回答，师板书）
小结：2的倍数和5的倍数，它们分别有什么共同的特征呢？今天，我们来研究2和5的倍数的特征. （板书：2和5的倍数的特征）
二、学习目标，引领学习（1分钟）
1. 能说出2和5倍数的特征，会判断一个数是否是2和5的倍数。
2.能说出奇数、偶数的概念，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
三、自主探究，合作探究（19分钟）
（一）探索2的倍数特征
（1）首先我们来研究：2的倍数会有什么特征。
（2）请在你的百数表上，用“o”圈出2的倍数，找完后自己研究发现2的倍数有什么特征？然后小组交流，汇报。
（3）质疑：对同学们的结论老师有两个疑问
疑问一：2的倍数与十位上的数有关系吗？
设计意图：引导学生得出“只看个位”上的数就行。
疑问二：我们发现的2的倍数的特征是不是适合所有的数呢？我们刚才只研究了100以内的数，超过100的数是否也有这个特征呢？（举例验证）
验证成功，请一个同学在完整的叙述一遍，请其他同学欣赏一遍。
（4）总结得出：2的倍数的特征：个位是0，2，4，6，8的数。（课件出示并板书）
（二）奇数、偶数的认识
（1）谈话：其实所有2的 倍数还有一个名字，你知道吗？（预设生：双数或偶数）
给出奇、偶数的概念：生活中我们把2的倍数叫双数，数学上叫偶数。剩下的数叫奇数。
板书：偶数：个位是0，2，4，6，8的数；
奇数：个位是1，3，5，7，9的数。
（2）出示练习：请你帮忙分一分哪些是奇数，哪些是偶数？
（三）探索5的倍数的特征
1.、谈话：在百数表中用“△”圈出5的倍数。观察5的倍数，你有什么发现？将你的发现同桌交流。
学生汇报。
2.、谈话：你们都发现了5的倍数与个位有关，那么与十位有没有关系？
3.、刚才我们研究的是100以内5的倍数的特征，那100以上5的倍数也有这样的特征吗？（举例验证）
过渡：100以内个位上是0或5的数就是5的倍数，100以上的数也是一样。
4.、现在你能对5的倍数的特征下一个结论吗？
板书：（5的倍数的特征：个位上的是5或0的数）
5.、练习：哪些数是5的倍数？把它们圈起来。
（四）探索2和5的倍数的共同特征
1.请同学们在认真观察百数表
在百数表上，有一排数既有圆圈又有三角，也就是说这些数既是2的倍数，又是5的倍数，你知道他们有什么特征吗？
学生独立思考总结：既是2的倍数又是5的倍数的数的特征：个位上是0的数。
2.练习。
四、练习巩固，反馈提升（14分钟）
1. 请你找一找：
1 21 30 35 39 2 40 12
15 60 18 72 85 90
（1）2的倍数有：---------------------——
5的倍数有：---------------------——
2、.下列数中既是2的倍数又是5的倍数的数有：----------——
1 21 30 35 39 2 40 12
15 60 18 72 85 90
3.、下列数中偶数有 奇数有
37 18 10 21 33 50 83 1 74 29 77 91 11 99 46
4.、（选做）任选两个数字组成符合下面要求的两位数。
6 0 9 5
奇数___________________
偶数___________________
2的倍数_________________
5的倍数_________________
既是2的倍数又是5的倍数________________________
五、. 总结收获，回归目标。（3分钟）
1.小结：你有什么收获？学生畅所欲言。
2.回扣目标，检测自己。
六、板书设计
2和5的倍数特征
2的倍数特征：个位上的数是0、2、4、6、8的数。
5的倍数特征：個位上的数是5或0的数是5的倍数。
偶数：个位上的数是0、2、4、6、8的数
奇数：个位上的数是1、3、5、7、9的数
青岛版小学数学五年级上册第六单元——2和5的倍数
【教学目标】
1.、让学生经历2和5倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2.、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。
【教学重点】
掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。
【教学难点】
灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。
【教学过程】
一、创设情境，引出课题（3分钟）
同学们，你们喜欢运动吗？
阳光体育运动让我们健康快乐成长，下面我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！。
（1）课件定格在“舞蹈”图片
谈话：这是某个学校前段时间举办的小学生舞蹈比赛图片。
请你说一说图中有哪些数学信息？
学生找信息。
（2）如果我们班也来参加这些表演，你认为每项表演可以选派多少人参加比较合适呢？ ---——我们先说交谊舞吧，你认为可以选派多少人参加呢？（学生回答，教师板书）
师追问：13人行不行？为什么？也就是说选派的人数必须符合怎样的要求呢？
得出：跳交谊舞的人数都是2的倍数。
谈话：圆圈舞呢？你认为可以选派多少人参加？
选派的人数应该符合5的倍数。 （学生回答，师板书）
小结：2的倍数和5的倍数，它们分别有什么共同的特征呢？今天，我们来研究2和5的倍数的特征. （板书：2和5的倍数的特征）
二、学习目标，引领学习（1分钟）
1. 能说出2和5倍数的特征，会判断一个数是否是2和5的倍数。
2.能说出奇数、偶数的概念，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
三、自主探究，合作探究（19分钟）
（一）探索2的倍数特征
（1）首先我们来研究：2的倍数会有什么特征。
（2）请在你的百数表上，用“o”圈出2的倍数，找完后自己研究发现2的倍数有什么特征？然后小组交流，汇报。
（3）质疑：对同学们的结论老师有两个疑问
疑问一：2的倍数与十位上的数有关系吗？
设计意图：引导学生得出“只看个位”上的数就行。
疑问二：我们发现的2的倍数的特征是不是适合所有的数呢？我们刚才只研究了100以内的数，超过100的数是否也有这个特征呢？（举例验证）
验证成功，请一个同学在完整的叙述一遍，请其他同学欣赏一遍。
（4）总结得出：2的倍数的特征：个位是0，2，4，6，8的数。（课件出示并板书）
（二）奇数、偶数的认识
（1）谈话：其实所有2的 倍数还有一个名字，你知道吗？（预设生：双数或偶数）
给出奇、偶数的概念：生活中我们把2的倍数叫双数，数学上叫偶数。剩下的数叫奇数。
板书：偶数：个位是0，2，4，6，8的数；
奇数：个位是1，3，5，7，9的数。
（2）出示练习：请你帮忙分一分哪些是奇数，哪些是偶数？
（三）探索5的倍数的特征
1.、谈话：在百数表中用“△”圈出5的倍数。观察5的倍数，你有什么发现？将你的发现同桌交流。
学生汇报。
2.、谈话：你们都发现了5的倍数与个位有关，那么与十位有没有关系？
3.、刚才我们研究的是100以内5的倍数的特征，那100以上5的倍数也有这样的特征吗？（举例验证）
过渡：100以内个位上是0或5的数就是5的倍数，100以上的数也是一样。
4.、现在你能对5的倍数的特征下一个结论吗？
板书：（5的倍数的特征：个位上的是5或0的数）
5.、练习：哪些数是5的倍数？把它们圈起来。
（四）探索2和5的倍数的共同特征
1.请同学们在认真观察百数表
在百数表上，有一排数既有圆圈又有三角，也就是说这些数既是2的倍数，又是5的倍数，你知道他们有什么特征吗？
学生独立思考总结：既是2的倍数又是5的倍数的数的特征：个位上是0的数。
2.练习。
四、练习巩固，反馈提升（14分钟）
1. 请你找一找：
1 21 30 35 39 2 40 12
15 60 18 72 85 90
（1）2的倍数有：---------------------——
5的倍数有：---------------------——
2、.下列数中既是2的倍数又是5的倍数的数有：----------——
1 21 30 35 39 2 40 12
15 60 18 72 85 90
3.、下列数中偶数有 奇数有
37 18 10 21 33 50 83 1 74 29 77 91 11 99 46
4.、（选做）任选两个数字组成符合下面要求的两位数。
6 0 9 5
奇数___________________
偶数___________________
2的倍数_________________
5的倍数_________________
既是2的倍数又是5的倍数________________________
五、. 总结收获，回归目标。（3分钟）
1.小结：你有什么收获？学生畅所欲言。
2.回扣目标，检测自己。
六、板书设计
2和5的倍数特征
2的倍数特征：个位上的数是0、2、4、6、8的数。
5的倍数特征：個位上的数是5或0的数是5的倍数。
偶数：个位上的数是0、2、4、6、8的数
奇数：个位上的数是1、3、5、7、9的数