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２０１０年的高考，我校的成绩名列青岛市前茅，我所任教的两个班也取得了优异的成绩。这主要得益于学校的正确领导和同组室老师的大力支持，得益于协调组老师凝心聚力。
１ 高度重视，在集备中付出智慧收获灵感
现在的高考，知识容量大，考题灵活多变，仅仅依靠个人的力量很难组织全面的复习。备课组集备，统一教学案，统一测试题，统一批改。充分发挥了同组教师的集体智慧，大家群策群力，取长补短。在这一过程中，我除认真做好自己所分的工作外，更注重充分吸收众人的长处，认真吃透其他教师所编习题的精神，收到很好的效果。
１.１ 反复研讨，探索规律，指导教学。我和同事认真学习２０１０年的高考说明，反复研讨近几年各地的高考试题，从中探索规律，指导教学。２０１０年是新课改的第一年，教材和往年相比有了较大改变。在复习的每个阶段，我静下心来，认真钻研教材，研究考纲和各地高考题。比对与前几年的区别，使上课做到有针对性、有目的性，不浪费时间，不走弯路。对高考的主干知识，易错点；对教材的基本思想、基本概念都掌握清楚，了然在胸，重点知识，适当补充，让学生切实掌握住。我根据对考纲的理解，以自己的大量付出从题海中为学生选编典型的例题，提高了学生的学习效率。
平时上课、复习，做到低起点，慢速度，适度重复。重探索，求能力。注意抓住问题中的信息点、得分点，培养学生良好的审题、解题习惯，养成规范作答，减少失分的习惯。在复习高一《等差数列前ｎ项和》时，我的方法策略是：采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略。利用数形结合、类比归纳的思想，层层深入，通过学生自主探究，分析、整理出推导公式的不同思路，同时，借助多媒体的直观演示，帮助学生理解，并通过范例后的变式训练和教师的点拨引导，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点。
我引导学生解答问题复习旧知。数列｛３ｎ－１｝是否为等差数列；已知｛ａｎ｝为等差数列，且ａ１＝１２，ａ６ ＝２７，则公差ｄ＝ ；在等差数列｛ａｎ｝中，已知ａ１＝４， ａ７＝１６ ，则ａ２＋ａ６＝，ａ４ ＝，ａ２＋ａ５＝
在进一步的学习中，我从高斯算法出发，对ｎ进行讨论寻找求和公式思路，自然学生容易想到并培养分类讨论，和消元的意识。在对中间项的解决办法的过程中，进一步让学生通过问题获得知识，让学生经历“发现问题——提出问题——解决问题”的过程。同时渗透倒序相加求和法的数学思想，为以后数列求和的学习做好了铺垫。利用数形结合的思想，使学生对两个公式有直观的认识，体会数学的图形语言。在自评自测中让学生在实际操作中体会方程的思想。帮助学生巩固本节课所学知识，使学生将课堂所学内容再认识和升华，同时为下一堂课做好准备。
平时根据学生不同的水平，提出不同的要求。对于尖子生，加大作业量。自己会的题目，上课可以不听，自己学习课外知识。对于中等生和差生，要求他们上课一定要听，用心消化。我在课堂上切实做到：学生自己能解决的问题不讲，上课要讲的知识水平要面向边缘生水平，不能只照顾到班级的尖子生。每一节课都留出１０分钟左右的时间，用于学生反馈，收到了较好的效果。高中数学并不神秘，学生学习数学，一定不能害怕。我通过找学生谈心，竖立其信心：上课认真听讲，课后加强领会、总结，成绩一定会提高。
1.2 把握机会，外出学习，取长补短。高三一年，学校多次组织我和同事外出学习，这不仅弥补了自己的知识缺陷，也大大提高了课堂的高效率，极大地促进了自己课堂教学水平的提高。我非常珍惜每次难得的学习机会，次次都有很大的收获。在认真学习消化吸收外地的先进教学经验的同时，对教学检测工作起到了很好的促进作用。我重视向其他教师学习，每星期至少听课两节，很多内容都是先听后讲，极大提高了课堂的优质高效。
２ 抓好协调，在同心协力中收获成功的喜悦
班级的整体成绩要提高，搞单打独斗行不通。通过协调会，使相关科任教师的认识统一到一个目标上来。不能只顾自己只靠挤自己科出成绩，要有大局意识。各科抓的时候，主要抓前３０名，对前３０名学生要面批面改。作为班主任，我经常向各任课教师询问班级尖子生的一些情况，发现问题，立即整改。
２.１ 关注学情，焕发激情，规范训练。我时刻注意学生的学情。利用课间走到学生中间与学生交谈，通过作业、检测等手段，掌握学生的实际学习水平，随时调整自己授课的深度和进度，做到有的放失，使每个学生每一节课都有收获。
辅导学生，激起学生学习的激情。走近学生，一句关心的话，就能激起学生学习薄弱学科的动力；一句入情入理的批评，就能唤醒学生潜在的思维活力。要提高教学成绩，对学生进行心理辅导很关键，对高三各科不要有畏惧感。薄弱学科并不难学，只要努力就一定能行。对弱生的转化，努力做到课后多面批一点，上课多关心一点，平时多交谈一点；对尖子生，除了上课讲的之外，鼓励他们多看一点课外资料，在熟能生巧中提高自己的解难题能力。
高考不但是智力因素的比拼，更是非智力因素较量，规范化的训练显得更重要。平时通过做上交作业、检测题，对学生的非智力因素在不断进行严格强化，就会收到很好的效果。
２.２ 端正学风，明确目标，狠抓班风。作为班主任，我高度重视班风、学风建设。态度决定一切，细节决定成败。利用班会、黑板报、宣誓等活动形式，使学生明白，要想取得高考的胜利，必须端正学习态度，明确学习目标，运用正确学法，树立远大志向，一心一意谋学习。
高三一年，学生自主支配的时间很少。学生中有不少问题得不到及时解决，我就利用每天晚自习后，拿出５～１０分钟，搞了一个人人争当小先生的活动。学生相互之间讨论解答问题，力争当天的问题当天解决，确实解决不了的，再请老师解决。活动持续开展了一年，收到了很好的效果。
高三的学生，虽然都知道学习，但惰性还是存在的，需要不停的督促。因此，我时刻提醒自己，要坚持多跟班、多靠班，要在学生认为你不可能出现的时候出现。发现问题，及时解决问题。每次学生休息，都坚持和学生同时回校，和学生同时上自习。
我教育学生，时间就象海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。经常提醒学生，要抓紧时间。如饭前、饭后，上操前后，每次休息，尽量早返校，挤出一切可挤的时间，都用到学习上。正是通过以上活动，班级的风气正了，学风浓了，取得了理想的成绩。
１ 高度重视，在集备中付出智慧收获灵感
现在的高考，知识容量大，考题灵活多变，仅仅依靠个人的力量很难组织全面的复习。备课组集备，统一教学案，统一测试题，统一批改。充分发挥了同组教师的集体智慧，大家群策群力，取长补短。在这一过程中，我除认真做好自己所分的工作外，更注重充分吸收众人的长处，认真吃透其他教师所编习题的精神，收到很好的效果。
１.１ 反复研讨，探索规律，指导教学。我和同事认真学习２０１０年的高考说明，反复研讨近几年各地的高考试题，从中探索规律，指导教学。２０１０年是新课改的第一年，教材和往年相比有了较大改变。在复习的每个阶段，我静下心来，认真钻研教材，研究考纲和各地高考题。比对与前几年的区别，使上课做到有针对性、有目的性，不浪费时间，不走弯路。对高考的主干知识，易错点；对教材的基本思想、基本概念都掌握清楚，了然在胸，重点知识，适当补充，让学生切实掌握住。我根据对考纲的理解，以自己的大量付出从题海中为学生选编典型的例题，提高了学生的学习效率。
平时上课、复习，做到低起点，慢速度，适度重复。重探索，求能力。注意抓住问题中的信息点、得分点，培养学生良好的审题、解题习惯，养成规范作答，减少失分的习惯。在复习高一《等差数列前ｎ项和》时，我的方法策略是：采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略。利用数形结合、类比归纳的思想，层层深入，通过学生自主探究，分析、整理出推导公式的不同思路，同时，借助多媒体的直观演示，帮助学生理解，并通过范例后的变式训练和教师的点拨引导，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点。
我引导学生解答问题复习旧知。数列｛３ｎ－１｝是否为等差数列；已知｛ａｎ｝为等差数列，且ａ１＝１２，ａ６ ＝２７，则公差ｄ＝ ；在等差数列｛ａｎ｝中，已知ａ１＝４， ａ７＝１６ ，则ａ２＋ａ６＝，ａ４ ＝，ａ２＋ａ５＝
在进一步的学习中，我从高斯算法出发，对ｎ进行讨论寻找求和公式思路，自然学生容易想到并培养分类讨论，和消元的意识。在对中间项的解决办法的过程中，进一步让学生通过问题获得知识，让学生经历“发现问题——提出问题——解决问题”的过程。同时渗透倒序相加求和法的数学思想，为以后数列求和的学习做好了铺垫。利用数形结合的思想，使学生对两个公式有直观的认识，体会数学的图形语言。在自评自测中让学生在实际操作中体会方程的思想。帮助学生巩固本节课所学知识，使学生将课堂所学内容再认识和升华，同时为下一堂课做好准备。
平时根据学生不同的水平，提出不同的要求。对于尖子生，加大作业量。自己会的题目，上课可以不听，自己学习课外知识。对于中等生和差生，要求他们上课一定要听，用心消化。我在课堂上切实做到：学生自己能解决的问题不讲，上课要讲的知识水平要面向边缘生水平，不能只照顾到班级的尖子生。每一节课都留出１０分钟左右的时间，用于学生反馈，收到了较好的效果。高中数学并不神秘，学生学习数学，一定不能害怕。我通过找学生谈心，竖立其信心：上课认真听讲，课后加强领会、总结，成绩一定会提高。
1.2 把握机会，外出学习，取长补短。高三一年，学校多次组织我和同事外出学习，这不仅弥补了自己的知识缺陷，也大大提高了课堂的高效率，极大地促进了自己课堂教学水平的提高。我非常珍惜每次难得的学习机会，次次都有很大的收获。在认真学习消化吸收外地的先进教学经验的同时，对教学检测工作起到了很好的促进作用。我重视向其他教师学习，每星期至少听课两节，很多内容都是先听后讲，极大提高了课堂的优质高效。
２ 抓好协调，在同心协力中收获成功的喜悦
班级的整体成绩要提高，搞单打独斗行不通。通过协调会，使相关科任教师的认识统一到一个目标上来。不能只顾自己只靠挤自己科出成绩，要有大局意识。各科抓的时候，主要抓前３０名，对前３０名学生要面批面改。作为班主任，我经常向各任课教师询问班级尖子生的一些情况，发现问题，立即整改。
２.１ 关注学情，焕发激情，规范训练。我时刻注意学生的学情。利用课间走到学生中间与学生交谈，通过作业、检测等手段，掌握学生的实际学习水平，随时调整自己授课的深度和进度，做到有的放失，使每个学生每一节课都有收获。
辅导学生，激起学生学习的激情。走近学生，一句关心的话，就能激起学生学习薄弱学科的动力；一句入情入理的批评，就能唤醒学生潜在的思维活力。要提高教学成绩，对学生进行心理辅导很关键，对高三各科不要有畏惧感。薄弱学科并不难学，只要努力就一定能行。对弱生的转化，努力做到课后多面批一点，上课多关心一点，平时多交谈一点；对尖子生，除了上课讲的之外，鼓励他们多看一点课外资料，在熟能生巧中提高自己的解难题能力。
高考不但是智力因素的比拼，更是非智力因素较量，规范化的训练显得更重要。平时通过做上交作业、检测题，对学生的非智力因素在不断进行严格强化，就会收到很好的效果。
２.２ 端正学风，明确目标，狠抓班风。作为班主任，我高度重视班风、学风建设。态度决定一切，细节决定成败。利用班会、黑板报、宣誓等活动形式，使学生明白，要想取得高考的胜利，必须端正学习态度，明确学习目标，运用正确学法，树立远大志向，一心一意谋学习。
高三一年，学生自主支配的时间很少。学生中有不少问题得不到及时解决，我就利用每天晚自习后，拿出５～１０分钟，搞了一个人人争当小先生的活动。学生相互之间讨论解答问题，力争当天的问题当天解决，确实解决不了的，再请老师解决。活动持续开展了一年，收到了很好的效果。
高三的学生，虽然都知道学习，但惰性还是存在的，需要不停的督促。因此，我时刻提醒自己，要坚持多跟班、多靠班，要在学生认为你不可能出现的时候出现。发现问题，及时解决问题。每次学生休息，都坚持和学生同时回校，和学生同时上自习。
我教育学生，时间就象海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。经常提醒学生，要抓紧时间。如饭前、饭后，上操前后，每次休息，尽量早返校，挤出一切可挤的时间，都用到学习上。正是通过以上活动，班级的风气正了，学风浓了，取得了理想的成绩。