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摘 要
幼儿园美术教育的目标关系孩子的全面发展,因此,在教学实践中,教师应从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标,在日常美术教育活动中有效地加以贯彻落实,运用多种教育手段创设教学情境。电教媒体擅于将形、声、光、色、动、静融为一体,突破了时空限制,运用在幼儿园美术教学活动中,能充分调动幼儿学习积极性,使幼儿能够积极主动愉快地参与教学活动。
关键词
幼儿园情境教学 美术活动电教媒体
学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标,掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力,但经历浅、知识面窄。所以,在幼儿园美术课堂教学中,要积极运用各种新颖的课堂教学艺术,创设与教材相适应的学习氛围,使幼儿在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造。教学实践证明,在幼儿园美术教学中,引入电教媒体,可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,促进教学改革向一个更科学、更先进的方向发展。
一、运用电教媒体,创设情境,使幼儿积极、主动探求新知
“良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。因此,在美术课教学过程中,教师应根据教学内容特点和孩子的心理特征,遵循趣味性和针对性的原则,根据新课内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体,促使幼儿产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态。
如中班美术主题《秋天里》活动内容之一是美丽的菊花,目标是让孩子感受秋天的美,认识一些常见的花卉,并尝试用线条进行绘画。而幼儿园实际生活中没有那么多品种的菊花,于是,教师利用多媒体课件在网上收集各种有代表性的菊花图片做成课件让孩子欣赏。在欣赏过程中孩子不由自主地发出惊叹声:“哇,好漂亮呀,像过年时放的烟火,像阿姨烫的卷头发,这是什么花呀?”在孩子们的诧异中教师介绍这些都是菊花,而且有着不同的名字。电脑动画的运用一下子把幼儿带到了色彩构成绘制的情境之中,这时教师利用语言进行渲染与引导,让幼儿由整体欣赏集中到细节观察这一局部审美之中,幼儿在兴趣盎然的学习气氛中观察与学习,课堂气氛十分活跃。这样创设情境,导入新课,幼儿好奇中生趣,于是探究新知识奥秘的心情油然而生,他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始了新课的学习,为完成教学目标奠定了良好的基础,达到了“课伊始,趣即生”的良好教学效果。
二、运用电教媒体,再现情境,促进幼儿积极、主动掌握新知
当美术教材中出现重点、难点,需要幼儿探索理解、主动掌握,而幼儿由于受知识经验局限,“启而不发”、“思维受阻”时,教师可借助电教媒体,根据教学内容的不同,再现情境,把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起,帮助幼儿拓展思路,使其受阻思维顺畅发展,达成对事物深刻理解,进而突出重点,突破难点,增强理解效果的教学目标。
例如大班美术活动《有趣的大树》,要求每组幼儿通过合作,利用多种材料制作大树,并体现出树在四季不同的变化。由于幼儿感知水平有限,对于四季变化很难理解,而且对已过去的季节特征已经淡忘,因此本次活动对于幼儿来说有一定难度,若只凭教师口头描述四季特征及树的变化,必然会枯燥无味,引不起幼儿的兴趣,达不到预期的教学效果。为了实现良好的教学效果,教师利用多媒体把四季轮换制作成动画形式:春天,天气转暖大树开始慢慢地从枝头冒出小芽,并逐渐长成绿叶,绿叶很快长大;到了夏天枝叶茂盛。秋天,树叶颜色慢慢变黄,并从枝头一片一片飘落下来;冬天来了,树上只剩下光秃秃的树枝,天空撒下片片雪花,在枝头堆积了皑皑白雪……当这些大自然的美景以动画形式再现在幼儿面前时,幼儿的思维顿时豁然开朗,他们沉浸在四季美好的意境中,情感处于最佳状态,与教学课件之间较好地产生了思维互动,再加入优美动听的语言启迪,孩子在观看过程中,其思维产生丰富的联想,脑海中同时再现了自然美景和生活趣事,从而解决了本课重点,突破了难点,并使幼儿在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时,积极、主动地掌握了新知,开阔了视野,提高了他们的认识能力,为幼儿的创作奠定了坚实的基础,更为幼儿审美素质的提高创设了有利的条件。
三、运用电教媒体,演绎情境,使幼儿积极主动地巩固新知
在美术活动中,幼儿的创作热情源于美的启迪,也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息目的的一种训练过程,更是反映教学效果的主要环节。因此,在美术教学过程中,教师要从实际出发,利用孩子的好奇、爱动、争强、乐胜的心理,运用电教媒体,演绎情境,进行启迪诱导,激起幼儿强烈创作欲,巩固所学知识、技能,并结合点、线、面教学,巡回辅导,因材施教,提高美术课堂教学效果。
如在大班美术活动《可爱的小企鹅》一课中,教师剪辑一段企鹅动画片给孩子们播放,并以激励的形式让孩子欣赏企鹅电脑动画的部分组成:由大小不同的三角形、椭圆形、方形等基本形的缓慢移动组成了正面企鹅卡通形象,又变换几个不同姿态的卡通小企鹅,给企鹅配上围巾、外套等,添画冰川、小房子等背景,做不同背景变化。看到这么多可爱的小企鹅,孩子们欢呼起来。当幼儿完全进入角色后,他们的创作激情被唤起、提高,此时,教师适时播放优美动听的背景音乐,并开始用语言对孩子进行启迪、诱导,使孩子们在所观察到形象的引导下,开始自由驰骋于想象的王国之中,并进入创作的忘我境界。其作品结果显示,孩子们创作大胆,想象力丰富,充分体现了幼儿的创造性能力。
四、运用电教媒体,升华情境,使幼儿积极、主动地强化新知
作业展评、课堂小结,是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程,也是一节课教学过程的最后一个环节。因此,教师依据不同的教学内容和幼儿实际发展水平,遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作品展评区和课堂小结,让幼儿以主人翁的态度参与,使他们有展示自己才华的机会,让他们在完成创作后,将自己的作品放在自己的桌上或黑板上,予以展示,并结合电教媒体——实物投影仪的运用,对典型问题予以指出、分析、更正;对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬,提高孩子的审美能力。
例如中班美术活动《螃蟹过节》,教师课前从网上搜索了一些可爱的小螃蟹动画,制作成一个小小的动画片,上课时播放给孩子看。通过视觉与语言刺激,在教师引导下,小朋友带着极大的热情,积极运用材料制作,深深地沉浸在自己的创作中,动脑筋想办法,每个孩子做出的小螃蟹都是最出色的作品。在课的结束环节,教师非常珍惜地把它们呈现在一起,用相机拍摄下来,放在大屏幕上演示,让孩子们整体欣赏讨论,分享成功的喜悦。
多媒体教学手段给教师教学工作带来了许多的便利,但带给孩子更多的是知识、信息。在美术教学过程中,教师要不断地优化电教媒体的组合,充分发挥其作用,并注意与教材体系紧密结合,在课堂教学中巧妙运用,突破教学难点,解决教学重点,从而有效提高教学效果,丰富幼儿的感性认识,开拓了视野,激发了兴趣,更重要的是促进了孩子素质的全面发展,从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
幼儿园美术教育的目标关系孩子的全面发展,因此,在教学实践中,教师应从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标,在日常美术教育活动中有效地加以贯彻落实,运用多种教育手段创设教学情境。电教媒体擅于将形、声、光、色、动、静融为一体,突破了时空限制,运用在幼儿园美术教学活动中,能充分调动幼儿学习积极性,使幼儿能够积极主动愉快地参与教学活动。
关键词
幼儿园情境教学 美术活动电教媒体
学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标,掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力,但经历浅、知识面窄。所以,在幼儿园美术课堂教学中,要积极运用各种新颖的课堂教学艺术,创设与教材相适应的学习氛围,使幼儿在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造。教学实践证明,在幼儿园美术教学中,引入电教媒体,可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,促进教学改革向一个更科学、更先进的方向发展。
一、运用电教媒体,创设情境,使幼儿积极、主动探求新知
“良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。因此,在美术课教学过程中,教师应根据教学内容特点和孩子的心理特征,遵循趣味性和针对性的原则,根据新课内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体,促使幼儿产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态。
如中班美术主题《秋天里》活动内容之一是美丽的菊花,目标是让孩子感受秋天的美,认识一些常见的花卉,并尝试用线条进行绘画。而幼儿园实际生活中没有那么多品种的菊花,于是,教师利用多媒体课件在网上收集各种有代表性的菊花图片做成课件让孩子欣赏。在欣赏过程中孩子不由自主地发出惊叹声:“哇,好漂亮呀,像过年时放的烟火,像阿姨烫的卷头发,这是什么花呀?”在孩子们的诧异中教师介绍这些都是菊花,而且有着不同的名字。电脑动画的运用一下子把幼儿带到了色彩构成绘制的情境之中,这时教师利用语言进行渲染与引导,让幼儿由整体欣赏集中到细节观察这一局部审美之中,幼儿在兴趣盎然的学习气氛中观察与学习,课堂气氛十分活跃。这样创设情境,导入新课,幼儿好奇中生趣,于是探究新知识奥秘的心情油然而生,他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始了新课的学习,为完成教学目标奠定了良好的基础,达到了“课伊始,趣即生”的良好教学效果。
二、运用电教媒体,再现情境,促进幼儿积极、主动掌握新知
当美术教材中出现重点、难点,需要幼儿探索理解、主动掌握,而幼儿由于受知识经验局限,“启而不发”、“思维受阻”时,教师可借助电教媒体,根据教学内容的不同,再现情境,把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起,帮助幼儿拓展思路,使其受阻思维顺畅发展,达成对事物深刻理解,进而突出重点,突破难点,增强理解效果的教学目标。
例如大班美术活动《有趣的大树》,要求每组幼儿通过合作,利用多种材料制作大树,并体现出树在四季不同的变化。由于幼儿感知水平有限,对于四季变化很难理解,而且对已过去的季节特征已经淡忘,因此本次活动对于幼儿来说有一定难度,若只凭教师口头描述四季特征及树的变化,必然会枯燥无味,引不起幼儿的兴趣,达不到预期的教学效果。为了实现良好的教学效果,教师利用多媒体把四季轮换制作成动画形式:春天,天气转暖大树开始慢慢地从枝头冒出小芽,并逐渐长成绿叶,绿叶很快长大;到了夏天枝叶茂盛。秋天,树叶颜色慢慢变黄,并从枝头一片一片飘落下来;冬天来了,树上只剩下光秃秃的树枝,天空撒下片片雪花,在枝头堆积了皑皑白雪……当这些大自然的美景以动画形式再现在幼儿面前时,幼儿的思维顿时豁然开朗,他们沉浸在四季美好的意境中,情感处于最佳状态,与教学课件之间较好地产生了思维互动,再加入优美动听的语言启迪,孩子在观看过程中,其思维产生丰富的联想,脑海中同时再现了自然美景和生活趣事,从而解决了本课重点,突破了难点,并使幼儿在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时,积极、主动地掌握了新知,开阔了视野,提高了他们的认识能力,为幼儿的创作奠定了坚实的基础,更为幼儿审美素质的提高创设了有利的条件。
三、运用电教媒体,演绎情境,使幼儿积极主动地巩固新知
在美术活动中,幼儿的创作热情源于美的启迪,也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息目的的一种训练过程,更是反映教学效果的主要环节。因此,在美术教学过程中,教师要从实际出发,利用孩子的好奇、爱动、争强、乐胜的心理,运用电教媒体,演绎情境,进行启迪诱导,激起幼儿强烈创作欲,巩固所学知识、技能,并结合点、线、面教学,巡回辅导,因材施教,提高美术课堂教学效果。
如在大班美术活动《可爱的小企鹅》一课中,教师剪辑一段企鹅动画片给孩子们播放,并以激励的形式让孩子欣赏企鹅电脑动画的部分组成:由大小不同的三角形、椭圆形、方形等基本形的缓慢移动组成了正面企鹅卡通形象,又变换几个不同姿态的卡通小企鹅,给企鹅配上围巾、外套等,添画冰川、小房子等背景,做不同背景变化。看到这么多可爱的小企鹅,孩子们欢呼起来。当幼儿完全进入角色后,他们的创作激情被唤起、提高,此时,教师适时播放优美动听的背景音乐,并开始用语言对孩子进行启迪、诱导,使孩子们在所观察到形象的引导下,开始自由驰骋于想象的王国之中,并进入创作的忘我境界。其作品结果显示,孩子们创作大胆,想象力丰富,充分体现了幼儿的创造性能力。
四、运用电教媒体,升华情境,使幼儿积极、主动地强化新知
作业展评、课堂小结,是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程,也是一节课教学过程的最后一个环节。因此,教师依据不同的教学内容和幼儿实际发展水平,遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作品展评区和课堂小结,让幼儿以主人翁的态度参与,使他们有展示自己才华的机会,让他们在完成创作后,将自己的作品放在自己的桌上或黑板上,予以展示,并结合电教媒体——实物投影仪的运用,对典型问题予以指出、分析、更正;对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬,提高孩子的审美能力。
例如中班美术活动《螃蟹过节》,教师课前从网上搜索了一些可爱的小螃蟹动画,制作成一个小小的动画片,上课时播放给孩子看。通过视觉与语言刺激,在教师引导下,小朋友带着极大的热情,积极运用材料制作,深深地沉浸在自己的创作中,动脑筋想办法,每个孩子做出的小螃蟹都是最出色的作品。在课的结束环节,教师非常珍惜地把它们呈现在一起,用相机拍摄下来,放在大屏幕上演示,让孩子们整体欣赏讨论,分享成功的喜悦。
多媒体教学手段给教师教学工作带来了许多的便利,但带给孩子更多的是知识、信息。在美术教学过程中,教师要不断地优化电教媒体的组合,充分发挥其作用,并注意与教材体系紧密结合,在课堂教学中巧妙运用,突破教学难点,解决教学重点,从而有效提高教学效果,丰富幼儿的感性认识,开拓了视野,激发了兴趣,更重要的是促进了孩子素质的全面发展,从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。