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教学内容：一年级数学下册《有趣的图形》
〔教学设想〕
本次教学活动通过创设情境，采用合作学习的方法组织教学。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上合作、探索、交流，完成教学任务。
1、注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
3、关注学生的学习过程。
4、根据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习
过程，给予适当的评价。
〔教学目标〕
1、通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情景中辨别出这四种图形。
2、通过认、画、找、围等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组中培养探索意识和协作精神。
3、通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
〔教学重点〕
理解四种图形的特征。
〔教学难点〕
明确四种图形的形状。
〔教学准备〕
彩笔、方格本、各种形状的实物（或积木）；多媒体课件、实物投影等。
〔教学过程〕
一、游戏导入，激发兴趣
1、师：小朋友们喜欢搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。先在小组里商量一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒子？（教师可以控制一下时间）开始完成你们的作品吧！（小组合作）
2、学生交流汇报：完成的作品是什么？用到哪些形状的物体？
3、找两个小组介绍，引导学生发言。师问：你们商量了吗？（学生介绍，教师将其用到的形状贴在黑板上。）
二、自主探索，合作交流
教学活动1：认一认
（1） 认识长方形。
①学生每人拿一个长方体，认准其中的一个面进行观察，再观察周围同学认准的面，探索这些面的特点。
②学生自由汇报，相互评价。
结论：这些面都是长长的。
③从学生的汇报中抽象出长方形的概念并给出名称。
（2）正方形、三角形和圆的认识同上。
教学活动2：画一画
（1）微机出示学生用长方体、正方体、三棱柱和圆柱画图形的图片，学生说一说图片上的同学在干什么？他们是怎样画的？
（2）学生动手画图形，配上活泼轻快的音乐。
（3）汇报交流，学生在投影仪上展示自己的作品并自我评价。
教学活动3：找一找
（1）师：今天我们认识的这些图形，在我们身边也是随处可见
的，现在就让我们看看教室里哪些物体是由这些图形组成的？
（2）学生自由活动，可离开座位去找，去指，去摸，先把自己发现的说给身边的同学听，再说给全班听。
（3）师：在你家里能找到这些图形吗？能说给大家听吗？
（4）学生先独立思考，再集中反馈。
（5）师：实际上在我们回家的路上也能看到这些图形，现在我们一同去公路上看看吧！
（6）（播放多媒体课件交通标志的动画片）学生先把自己的发现说给小组内的同学听，再全班进行交流。
（拓展学生的思维，将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深学生对这些图形的认识，借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，也体现了关注学生独立思考、自主探索和合作交流的精神。）
三、实践应用，拓展创新
l、围一围
（1）学生小组合作动手操作，在钉子板上围成一个长方形、正方形和三角形。
反馈交流，说说你们是怎样围的？
（2）试着在钉子板上围一个圆。
反馈交流并得出：在钉子板上围不出圆的结论。
2、画一画
（1）学生动手在方格纸上用彩笔画一个长方形和一个正方形。
（2）问学生能否在方格纸上画一个三角形和圆呢？
（3）小组长对本组同学的作品进行评价。
（4）由各组组长把本组评价的情况在班上进行交流。
（钉子板上和方格纸本身有相同之处，它们的表面上都由许多正方形的小格组成。让学生在钉子板上围图形，再在方格纸上画图形，经历着一个由易到难的过程。教师在围图形的过程中进行重点指导，在画图形中就可以大胆地放手，相信学生的能力，给予学生充分自主的空间。）
四、评价体验，认识自我与他人
1、评价本节课自己及其他同学的表现。
2、学了这一课后你有哪些收获？
（学生可以评价自己对这节课的学习表现和收获，也可以评价他人的学习表现，学生相互评价，既认识自我，建立信心，又共同体验成功，促进发展。）
五、课外延伸，继续探索
1、微机显示一个学生用长方体画长方形的图片。
2、师：用这样的一个长方体究竟能画出几种不同的长方形呢？这个问题留给小朋友们课后去探索吧！
六、小结本课内容，布置实践作业
1、通过本节课的学习我们认识了什么？知道了什么呢？
（学生自由发言）
2、师：这节课我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，并且知道了这些图形在我们认识的物体上可以找到。请你们对生活中的物体进行观察，去找找今天我们认识的这些图形。
〔教学设想〕
本次教学活动通过创设情境，采用合作学习的方法组织教学。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上合作、探索、交流，完成教学任务。
1、注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
3、关注学生的学习过程。
4、根据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习
过程，给予适当的评价。
〔教学目标〕
1、通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情景中辨别出这四种图形。
2、通过认、画、找、围等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组中培养探索意识和协作精神。
3、通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
〔教学重点〕
理解四种图形的特征。
〔教学难点〕
明确四种图形的形状。
〔教学准备〕
彩笔、方格本、各种形状的实物（或积木）；多媒体课件、实物投影等。
〔教学过程〕
一、游戏导入，激发兴趣
1、师：小朋友们喜欢搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。先在小组里商量一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒子？（教师可以控制一下时间）开始完成你们的作品吧！（小组合作）
2、学生交流汇报：完成的作品是什么？用到哪些形状的物体？
3、找两个小组介绍，引导学生发言。师问：你们商量了吗？（学生介绍，教师将其用到的形状贴在黑板上。）
二、自主探索，合作交流
教学活动1：认一认
（1） 认识长方形。
①学生每人拿一个长方体，认准其中的一个面进行观察，再观察周围同学认准的面，探索这些面的特点。
②学生自由汇报，相互评价。
结论：这些面都是长长的。
③从学生的汇报中抽象出长方形的概念并给出名称。
（2）正方形、三角形和圆的认识同上。
教学活动2：画一画
（1）微机出示学生用长方体、正方体、三棱柱和圆柱画图形的图片，学生说一说图片上的同学在干什么？他们是怎样画的？
（2）学生动手画图形，配上活泼轻快的音乐。
（3）汇报交流，学生在投影仪上展示自己的作品并自我评价。
教学活动3：找一找
（1）师：今天我们认识的这些图形，在我们身边也是随处可见
的，现在就让我们看看教室里哪些物体是由这些图形组成的？
（2）学生自由活动，可离开座位去找，去指，去摸，先把自己发现的说给身边的同学听，再说给全班听。
（3）师：在你家里能找到这些图形吗？能说给大家听吗？
（4）学生先独立思考，再集中反馈。
（5）师：实际上在我们回家的路上也能看到这些图形，现在我们一同去公路上看看吧！
（6）（播放多媒体课件交通标志的动画片）学生先把自己的发现说给小组内的同学听，再全班进行交流。
（拓展学生的思维，将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深学生对这些图形的认识，借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，也体现了关注学生独立思考、自主探索和合作交流的精神。）
三、实践应用，拓展创新
l、围一围
（1）学生小组合作动手操作，在钉子板上围成一个长方形、正方形和三角形。
反馈交流，说说你们是怎样围的？
（2）试着在钉子板上围一个圆。
反馈交流并得出：在钉子板上围不出圆的结论。
2、画一画
（1）学生动手在方格纸上用彩笔画一个长方形和一个正方形。
（2）问学生能否在方格纸上画一个三角形和圆呢？
（3）小组长对本组同学的作品进行评价。
（4）由各组组长把本组评价的情况在班上进行交流。
（钉子板上和方格纸本身有相同之处，它们的表面上都由许多正方形的小格组成。让学生在钉子板上围图形，再在方格纸上画图形，经历着一个由易到难的过程。教师在围图形的过程中进行重点指导，在画图形中就可以大胆地放手，相信学生的能力，给予学生充分自主的空间。）
四、评价体验，认识自我与他人
1、评价本节课自己及其他同学的表现。
2、学了这一课后你有哪些收获？
（学生可以评价自己对这节课的学习表现和收获，也可以评价他人的学习表现，学生相互评价，既认识自我，建立信心，又共同体验成功，促进发展。）
五、课外延伸，继续探索
1、微机显示一个学生用长方体画长方形的图片。
2、师：用这样的一个长方体究竟能画出几种不同的长方形呢？这个问题留给小朋友们课后去探索吧！
六、小结本课内容，布置实践作业
1、通过本节课的学习我们认识了什么？知道了什么呢？
（学生自由发言）
2、师：这节课我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，并且知道了这些图形在我们认识的物体上可以找到。请你们对生活中的物体进行观察，去找找今天我们认识的这些图形。