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【摘要】音乐教育的实施是全面提高学生学习质量的重要手段之一。小学生的音乐教育不仅可以提高他们的个人思维能力，而且可以发展艺术创造力，因此对小学生进行音乐教育非常重要。但实际上，今天的小学音乐课仍然存在一些问题。例如，小学音乐老师仍然使用传统的教学方法，使小学生觉得音乐课很单调，因此他们对学习不感兴趣。可以看出，提高小学音乐课的质量现在在所有小学中都变得更加重要。
【关键词】小学音乐教学策略有效课堂
小学生音乐学习的目标是探索，发现和欣赏音乐的魅力，并在音乐课程中参加各种实践活动，以培养学生对音乐的长期兴趣，学习和掌握必要的音乐基本知识和技能，拓宽文化视野，发展音乐聆听和评估技能，演奏和创造力，并发展基本的音乐素养。丰富情感体验，养成良好的审美品位，积极乐观的生活观，促进身心健康发展十分重要。小学音乐教师应优先发展学生的学习计划，以充分提高课堂教学的效率并确保教学质量。
一.课堂互动
与其他学科不同，小学音乐不仅是由老师讲授的，而且还必须依靠师生之间的有效互动才能达到最佳的学习效果。因此，教师应发展到有效的音乐教室应让学生充分发挥其主体意识，使学生在学习音乐时可以体验到音乐的无限魅力。在一个有效的教室中，教师应与教室中的学生进行有效的沟通，并采取合理的方法对学生产生微妙的影响，以便他们能够正确地完成学习目标和教学任务。
例如，在教授蜗牛和黄鹂鸟时，教师应允许学生自己探索单词。首先，他们应该理解单词所讲述的故事，分析故事的含义，然后尝试理解这首歌，深入探究节奏的奥秘。这里需要注意的是，有些学生可能难以理解节奏，因此老师应该提供一些建议。这样，学生可以对节奏的基本特征有更深入的了解，而演唱当然是理所当然的。在大多数学生知道如何唱之后，老师可以随机选择几个学生在舞台上进行表演，以提高他们的表现，同时让学生认真听讲，组织学生讨论并在解决完现有问题后进行分析，并尝试采取合理的措施。这样，班级的气氛变得轻松活泼，教室里的交流似乎也硕果累累。
二.有效的音乐教学内容
教学内容是创建高效音乐课堂的重要因素之一，也是缩短师生距离的重要手段。因此，教师在选择音乐教学内容时需要保证教学内容的有效性。那么哪些培训内容有效呢？尤其是，音乐教学内容要可以满足学生的偏爱并且可以激发学生的学习意愿。例如，在传统音乐课中，音乐的类型主要是儿歌，古典和民族音乐。不符合学生认知的音乐通常会使学生对音乐失去兴趣。如果老师经过严格挑选后与学生分享流行音乐，那么学生学习音乐的兴趣将大大提高。其次，各种形式的音乐教学内容是有效的。例如，音乐评估是提高学生音乐素养的重要因素之一。针对此功能，教师可以通过选择音乐类型来向学生展示一些“粗俗或优雅”的内容。有好有坏的音乐，不仅可以帮助学生正确区分音乐的质量，而且可以帮助他们提高对音乐的评分能力，以鼓励学生在不平坦的音乐领域选择合适自己的音乐。
三.创造生动的音乐游戏情境
游戏情境是教师创造的一种生动有效的学习环境，它在考虑音乐教学内容和教学目标的需要的情况下，将音乐教学中的戏剧和教学内容有效地结合在一起。情境训练必须集中在“情境”一词上。老师是情境的创造者和组织者，而学生是情境的促进者。创造情境的本质是激发学生的情绪，使他们唤起学生的主观能动性，并加深学生对音乐的理解。有许多方法可以创建游戏情境，例如戏剧表演，旁白，多媒体等。音乐老师应根据课程选择适当的创作方法，为学生创造连贯有效的音乐游戏教学环境。例如，通过教授歌曲“唱两个小牛仔”，我们可以使音乐适应音乐史的简单脚本，然后将小学生分为不同的学习小组，讓他们放学后检查信息，依此类推。 深入探索剧本的内容，掌握每个角色的内在思想和感受，然后在教室中以小组形式进行口译。参加演唱会的人应根据听觉的内容尽可能地进行演唱，表演和演唱被评为第一。该小组将获得一些奖励。这样，学生的热情和音乐情感就得到了充分的关注，为进一步的音乐教育奠定了基础。
四.创新教育
在实施小学音乐教学中，尽管许多现有的教学方法都与现代教学理念相吻合，但现阶段在小学音乐教学中使用教学方法仍存在许多不足。现阶段有些教学方法不再适合小学音乐教学活动，有的甚至为提高音乐教学的效率做出了贡献，成为在学校音乐教室实施有效小学教育的“绊脚石” 。因此，教师应根据小学音乐教学的实际情况和学生的实际情况，选择现有的小学音乐教学方法，并保持适合当前小学音乐教学的几种教学方法。有必要尝试改变与小学音乐教学不兼容的教学方法，并通过改进原有的教学方法，更好地促进小学音乐教学的有效实施。在传统的小学音乐教学方法中，大多数教师使用讲座式的教学方法。教学活动以教师知识的转移为主要教学方法。用这种古老的教学方法，极大地抑制了学生的主观性。在实施教学时，学生只能根据老师的机械知识从事学习活动。这样的教学方法并没有使学生对学习产生吸引力。如果事情继续下去，学生将逐渐失去对学习的兴趣。音乐教学正在逐渐下降。
总而言之，随着我国教育体制的不断改革，当前的小学音乐教育也对音乐老师提出了更高的要求。音乐老师不应遵循传统的教学方法。他们应采取一种考虑时代发展的教学方式，充分考虑小学生的本性，并采取合理的步骤建立有效的小学音乐课，以提高学生对在课堂上学习音乐的兴趣。这样，学生将在未来的发展和成长过程中取得更理想的成绩。
参考文献：
[1]廖茜洋，王春桥.以自主探究构建课堂文化[J].湖南教育（A版），2017（8）：53-54.
[2]唐鸿玲.如何促进小学音乐课堂高效开展[J].数码设计，2019，08（11）：248.
云南省昆明市呈贡区实验学校
【关键词】小学音乐教学策略有效课堂
小学生音乐学习的目标是探索，发现和欣赏音乐的魅力，并在音乐课程中参加各种实践活动，以培养学生对音乐的长期兴趣，学习和掌握必要的音乐基本知识和技能，拓宽文化视野，发展音乐聆听和评估技能，演奏和创造力，并发展基本的音乐素养。丰富情感体验，养成良好的审美品位，积极乐观的生活观，促进身心健康发展十分重要。小学音乐教师应优先发展学生的学习计划，以充分提高课堂教学的效率并确保教学质量。
一.课堂互动
与其他学科不同，小学音乐不仅是由老师讲授的，而且还必须依靠师生之间的有效互动才能达到最佳的学习效果。因此，教师应发展到有效的音乐教室应让学生充分发挥其主体意识，使学生在学习音乐时可以体验到音乐的无限魅力。在一个有效的教室中，教师应与教室中的学生进行有效的沟通，并采取合理的方法对学生产生微妙的影响，以便他们能够正确地完成学习目标和教学任务。
例如，在教授蜗牛和黄鹂鸟时，教师应允许学生自己探索单词。首先，他们应该理解单词所讲述的故事，分析故事的含义，然后尝试理解这首歌，深入探究节奏的奥秘。这里需要注意的是，有些学生可能难以理解节奏，因此老师应该提供一些建议。这样，学生可以对节奏的基本特征有更深入的了解，而演唱当然是理所当然的。在大多数学生知道如何唱之后，老师可以随机选择几个学生在舞台上进行表演，以提高他们的表现，同时让学生认真听讲，组织学生讨论并在解决完现有问题后进行分析，并尝试采取合理的措施。这样，班级的气氛变得轻松活泼，教室里的交流似乎也硕果累累。
二.有效的音乐教学内容
教学内容是创建高效音乐课堂的重要因素之一，也是缩短师生距离的重要手段。因此，教师在选择音乐教学内容时需要保证教学内容的有效性。那么哪些培训内容有效呢？尤其是，音乐教学内容要可以满足学生的偏爱并且可以激发学生的学习意愿。例如，在传统音乐课中，音乐的类型主要是儿歌，古典和民族音乐。不符合学生认知的音乐通常会使学生对音乐失去兴趣。如果老师经过严格挑选后与学生分享流行音乐，那么学生学习音乐的兴趣将大大提高。其次，各种形式的音乐教学内容是有效的。例如，音乐评估是提高学生音乐素养的重要因素之一。针对此功能，教师可以通过选择音乐类型来向学生展示一些“粗俗或优雅”的内容。有好有坏的音乐，不仅可以帮助学生正确区分音乐的质量，而且可以帮助他们提高对音乐的评分能力，以鼓励学生在不平坦的音乐领域选择合适自己的音乐。
三.创造生动的音乐游戏情境
游戏情境是教师创造的一种生动有效的学习环境，它在考虑音乐教学内容和教学目标的需要的情况下，将音乐教学中的戏剧和教学内容有效地结合在一起。情境训练必须集中在“情境”一词上。老师是情境的创造者和组织者，而学生是情境的促进者。创造情境的本质是激发学生的情绪，使他们唤起学生的主观能动性，并加深学生对音乐的理解。有许多方法可以创建游戏情境，例如戏剧表演，旁白，多媒体等。音乐老师应根据课程选择适当的创作方法，为学生创造连贯有效的音乐游戏教学环境。例如，通过教授歌曲“唱两个小牛仔”，我们可以使音乐适应音乐史的简单脚本，然后将小学生分为不同的学习小组，讓他们放学后检查信息，依此类推。 深入探索剧本的内容，掌握每个角色的内在思想和感受，然后在教室中以小组形式进行口译。参加演唱会的人应根据听觉的内容尽可能地进行演唱，表演和演唱被评为第一。该小组将获得一些奖励。这样，学生的热情和音乐情感就得到了充分的关注，为进一步的音乐教育奠定了基础。
四.创新教育
在实施小学音乐教学中，尽管许多现有的教学方法都与现代教学理念相吻合，但现阶段在小学音乐教学中使用教学方法仍存在许多不足。现阶段有些教学方法不再适合小学音乐教学活动，有的甚至为提高音乐教学的效率做出了贡献，成为在学校音乐教室实施有效小学教育的“绊脚石” 。因此，教师应根据小学音乐教学的实际情况和学生的实际情况，选择现有的小学音乐教学方法，并保持适合当前小学音乐教学的几种教学方法。有必要尝试改变与小学音乐教学不兼容的教学方法，并通过改进原有的教学方法，更好地促进小学音乐教学的有效实施。在传统的小学音乐教学方法中，大多数教师使用讲座式的教学方法。教学活动以教师知识的转移为主要教学方法。用这种古老的教学方法，极大地抑制了学生的主观性。在实施教学时，学生只能根据老师的机械知识从事学习活动。这样的教学方法并没有使学生对学习产生吸引力。如果事情继续下去，学生将逐渐失去对学习的兴趣。音乐教学正在逐渐下降。
总而言之，随着我国教育体制的不断改革，当前的小学音乐教育也对音乐老师提出了更高的要求。音乐老师不应遵循传统的教学方法。他们应采取一种考虑时代发展的教学方式，充分考虑小学生的本性，并采取合理的步骤建立有效的小学音乐课，以提高学生对在课堂上学习音乐的兴趣。这样，学生将在未来的发展和成长过程中取得更理想的成绩。
参考文献：
[1]廖茜洋，王春桥.以自主探究构建课堂文化[J].湖南教育（A版），2017（8）：53-54.
[2]唐鸿玲.如何促进小学音乐课堂高效开展[J].数码设计，2019，08（11）：248.
云南省昆明市呈贡区实验学校