德育体验课程旨加强与班主任工作、学生生活、学校、社会的密切联系，通过活动与体验为老师、学生提供更为延展的时间、立体的空间、多元的实践体验方式，帮助师生更好地形成良好的行为意识、情感态度和价值观，不断地建构自我的精神世界，以更积极的心态与健康生活实践能力，实现自我生成、精神成长的过程。
　　一、班主任养生营（课程）：从专业的提升走向素养的提升
　　一间教室能给孩子们带来什么，取决于教师桌椅之外的空白处流动着什么。班主任的面貌，决定了教室的内容。班主任的成长，决定了教室的容量。
　　（1）读书会，做一个有专业底气的班主任。对于教育，根本问题是教师精神，是全人素养，是教师之道，是根性，是灵魂。因此，学校紧抓班主任队伍的提升工程，使班主任在追求教师职业人生的卓越的同时，创造教育人生的幸福。
　　学校积极引领班主任对自我进行深刻的剖析，更进一步地清晰认识自我，聚焦自身优势，自主申报学习型、经验型、智慧型、境界型班主任成长团队，自主地进行规划，采用不同的管理方法，进行不同的动态目标考核，给予班主任个性弹性化、人性化的发展空间，从而充分释放其潜能，在个体的成长行动研究中，最终实现团队的集体成长。在专业学习的过程中，教师们一个章节一个章节地研读《焦点解决取向的教师效能》、《儿童与青少年焦点解决短期心理咨询》等理论书籍，在书籍中吮吸文化的滋养;在情境AB剧的撰写体验中，积极反思自我信念，及时给予调整，积极优化自我认知;同时，读书会还积极带领班主任体验“玩转课堂”中体验班主任与孩子的心灵契合，使每两周一节的幸福智慧课在师生的联结中演绎幸福的华章。
　　（2）养生营，做一个有儒雅内涵的班主任。随着时代的发展，家长对教师的期望值不断提高，班主任的工作更是日趋繁杂，老师们也承受着越来越大的心理压力。基于这一现实问题，学校依托各方资源（包括校内教师、有特长的家长亲友团、教育专家等），积极筹备、开展了“班主任养生营”，引导班主任走进生活美学，在摄影、美容造型、面点烘焙等课程的学习中，引领班主任去发现美，感知美，体验美，提高生活品味，享受生活乐趣。帮助班主任老师从繁重的职业压力中解放出来，做一个“美”的老师。通过设置“养生营”系列活动，进一步提升班主任老师的幸福感和价值感，热爱自我，绽放生活，做一个有内涵的美教师。
　　二、学生体验课程：从创新活动转向走心体验
　　（1）体验：节日主题创意活动。体验是最好的教育，没有体验就没有教育。我们以学生为本位，以学生的成长为要义，为学生构建展示的舞台，坚持“少说教，多体验”“少强制，多关注”的教育模式，让学生在活动中自我生长，让学生在自我生长中将规范植根于心。于是在一个个全新的活动中，学生个性飞扬，充分展示自我，在各种体验中自觉地将自己的感触化为内心的感动，德育就以一种物化的存在潜移默化地影响着学生。我们放手让学生去参与和体验，使学生不为学业奔命，更是为生命绽放。根据每个节日特点的特点，设计富有创意的活动范式，将实践与社会相结合，将学习与成长相结合，丰富学生的德育课程，将无形的德育化为有形的活动。
　　儿童节此次“玩享家乐园”活动以“玩”、“享”为主题，设置了“玩婺味享文化”、“玩妙招享创意”、“玩运动享健康”、“玩角色 享生活”四大板块的活动内容。各个班级展开头脑风暴，设计出了一系列好玩又有意义的活动体验项目。
　　（2）“共享”——搭设“动感中队”大show场。说到“共享”这个词，大家都不陌生：共享单车、共享汽车、共享wifi、共享充电宝……宾虹小学微信公众号里，有专门展示“动感中队”建设的一个专栏——“中队秀场”。“中队秀场”到底show什么？基于以上两点现象，我们将“中队秀场”栏目的目标定位为3句话：搭建专业平台;共享动感活动;实现价值引领。
　　三、数据：构建“假日小队”活动网
　　少先队活动需要创新，需要创设新形式，在体验中接受教育，这样的小队活动才是走心的。我们现在所处的時代无数据不生活，出行、购物、饮食，数据已经渗透到队员生活的方方面面。我们通过开展“大数据看……”主题活动，来创新小队活动新形态。
　　（1）大数据看什么。在开展小队活动前，我们倡导各中队以“合作抱团”的方式，自主申报活动主题：①合作申报：先由几个中队，合作报一个项目;②任务分解：进行任务分解，各个参与活动的小队分工、分块、分时开展负责的内容;③统整汇总：最后进行活动汇总。
　　（2）大数据怎么来。下面我结合一则活动案例和大家具体来谈一谈，这则案例就是我们前段时间开展的大数据看“小黄车”的主题公益活动（简介：10万+阅读量）。随着越来越多的共享单车涌入城市，共享单车使用过程中的不文明现象屡见不鲜。为了了解城市共享单车使用现状，我们的少先队员组成了5支“雏鹰假日小队”来了解这一问题。
　　（3）要数据，不唯数据。统计数据不是我们开展“大数据”活动的根本目的。数据帮助我们发现问题，更是在引导我们去解决问题。依托大数据，“雏鹰假日小队”紧接着又开展了解决问题的实践活动。从教育角度而言，大数据也可以成为创新小队活动的新形式。通过数据的不断积累，某类现象、某些问题便直观地呈现出来，而这类现象、这些问题在一定程度上就成了一个个很好的教育契机。确定主题、采集数据、统整数据、分析数据、开展实践……队员们的活动将开展得更有方向性，活动流程一步步的落实也更有理有据。
　　从育人本质来说，每一个孩子，既是学生，又是一个完整的社会人。大数据可以看“小黄车”，也可以看“低碳出行”、”“全民阅读”、“垃圾分类”，看“家乡变化”、“祖国发展”……我们希望通过开展大数据看“小黄车”这样的实践活动，引导孩子关注生活，关注社会。在锻炼孩子协作力、探究力、思维力的同时，培塑少年儿童身上的社会责任感。
　　学校的德育，是我们潜心的领地。我们会一如既往地把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，注重体验课程建设，润物无声，以期实现立德树人的落地生根。