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摘要：在具体的政治课堂中植入时事政治是对课堂的拓展与实践应用。本文简要介绍了时事政治内容的植入对高中政治教学的重大意义，重点探讨了将时事政治内容植入高中政治教学的具体方法，旨在为高中政治教师政治教育提供理论参考。
关键词：高中政治;时事政治;植入
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-236
高中政治教学若想取得良好的教学效果和培养有思想、有分辨能力的学生必然离不开时事政治内容的植入，时事政治是对课堂的一种拓展补充，也是检验学生是否拥有正确判断力、坚定理想信念的试金石。学生参与时事政治的讨论，有助于更好地掌握时代发展方向、明确社会多方面的变化，还能提升学生政治学习的兴趣和养成善于思考的能力。因此，教师植入时事政治到高中政治教学环节中是非常必要的，能有效帮助学生形成良好的政治核心素养。
1、在高中政治教学中植入时事政治的重大意义
首先，调动了学生参与政治学习活动的积极性。传统的政治课堂多依赖书本的内容和案例，局限的教学内容磨灭了学生学习政治课程的热情。而在高中政治课堂中植入时事政治，可吸引学生积极参与政治话题讨论中，同时也能让学生充分了解政治的趣味性，激发学生学习政治知识的欲望。
其次，强化理论与实践的联系。时事政治是一个国家政治发展的衍生物，植入时事政治到高中政治课堂中，让学生更加了解政治学习的目的和政治理论知识，帮助学生连通理论和实践之间的通道，促进学生全面发展。
最后，拓展学生知识面和视野范围。时事政治涉及范围广，包括国内外政治、经济、文化等多方面内容。如果在高中政治教学中加入时事政治，能够丰富学生的知识层面、开阔眼界视野，有利于培养全面发展又符合我国素质教育目标的新青年。
2、在高中政治教学中植入时事政治的具体方法
（1）在新课程前中导入时事热点
虽然高中政治知识比较经典，但是对于学业繁重的高中学生而言晦涩难懂的知识无疑又增加了这门课程的枯燥感，那么教师可以在新课程前中导入时事热点，在热点话题中引入要学习的内容。通过有意思的时事热点话题先吸引学生的注意力和好奇心，在充分调动学生学习积极性后再进行后续教学内容。比如“学术不端”“学术造假”是当今社会的热点话题，在学习“切实保护知识产权”相关内容前，教师可以为学生播放近期出现的相关学术内容视频，先吸引学生的注意力，再引导学生思考相关学术造假和侵权的案例，通过让学生事前了解所学内容的教学方式帮助学生迅速进入到良好的课堂学习状态中，进而方便后续课程教学开展。
（2）结合时事政治讲解重点难点
政治离不开实际的生活，两者是息息相关的关系。政治教师在实际的教学过程中应该引导学生在理解中学习、在应用中深化知识，而不是一味地采取死记硬背的学习方式。而高中的政治已不再像小学、初中那样简单易懂，对于教学过程中的重点难点很有必要引入时事政治帮助学生理解。比如在学习“我国的民族精神”一课时，教师可以植入去年国庆档上映的《攀登者》和《我和我的祖国》等爱国电影或者“香港事件”，让学生在建国70周年之际对民族精神有更进一步的理解，同时让学生更加清楚知道“以爱国主义为核心的民族精神”这个政治概念。让学生切实感受到国家统一、国家强大带来的自豪感，提升学生爱国意识和政治综合素养。
（3）利用时事政治提升政治素养
政治素养不仅仅是靠掌握政治基本知识就能培养出来的，还需要注重培养学生的政治感悟能力。基于此，政治教师应该把教学重心放到提升政治感悟能力上。时事政治具有时效性、实时性、针对性等特点，如果在高中政治课堂中植入时事政治可帮助教师高效完成教学目标。比如在学习“发展社会主义市场经济”相关内容时，教师可以植入“华为5G技术”“华为危机”和“脱贫攻坚战役”等时事新闻内容，让学生在认识到我国日益繁荣昌盛的前提下仍然知道中国国有企业发展的不易，提升学生对国家强烈的归属感和责任感。
（4）课前安排时政分享
为了避免出现沉闷的课堂氛围，教师可以在高中政治课前6分钟安排学生进行时事政治分享。教师既可以根据教学内容提前设计政治话题，让学生在课下收集资料并整理6分钟左右的分享内容;也可以是让学生自己分享自身比较感兴趣的当下热点话题;最后分享结束后，教師带领全班学生就这一热点话题进行热烈讨论。这样分享的方式不仅锻炼了学生上台发言的胆量和能力，而且还提高了学生对政治的关注度和学习的兴趣。比如，最近国内外环境变化莫测，这里面涉及到不少高中政治知识，如“经济生活”、“政治生活”“个人生活”等等，在简单讲解完这些知识点的时候可以就某一话题让学生进行个人感悟分享。通过这样的教学手段能帮助学生理解“人生的真正价值在于对社会的贡献”和“中国共产党是我国社会主义事业的领导核心”等相关知识，提高学生对参与政治学习活动的积极性和对政治事件的关注度，切实提升政治教学的效果。
3、结束语
综上可知时事政治内容对高中政治教学有着不言而喻的重要意义。通过把时事政治巧妙融合到教学的每个环节中，充分调动学生积极参与政治学习活动的兴趣和积极性，提高了学生对时事政治的关注度和政治教学的效果，还帮助教师更好地了解学生政治思想，进而引导学生全面发展。
参考文献
[1]邹雷.时事政治在高中政治教学中的运用探讨[J].南北桥，2019（16）.
关键词：高中政治;时事政治;植入
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-236
高中政治教学若想取得良好的教学效果和培养有思想、有分辨能力的学生必然离不开时事政治内容的植入，时事政治是对课堂的一种拓展补充，也是检验学生是否拥有正确判断力、坚定理想信念的试金石。学生参与时事政治的讨论，有助于更好地掌握时代发展方向、明确社会多方面的变化，还能提升学生政治学习的兴趣和养成善于思考的能力。因此，教师植入时事政治到高中政治教学环节中是非常必要的，能有效帮助学生形成良好的政治核心素养。
1、在高中政治教学中植入时事政治的重大意义
首先，调动了学生参与政治学习活动的积极性。传统的政治课堂多依赖书本的内容和案例，局限的教学内容磨灭了学生学习政治课程的热情。而在高中政治课堂中植入时事政治，可吸引学生积极参与政治话题讨论中，同时也能让学生充分了解政治的趣味性，激发学生学习政治知识的欲望。
其次，强化理论与实践的联系。时事政治是一个国家政治发展的衍生物，植入时事政治到高中政治课堂中，让学生更加了解政治学习的目的和政治理论知识，帮助学生连通理论和实践之间的通道，促进学生全面发展。
最后，拓展学生知识面和视野范围。时事政治涉及范围广，包括国内外政治、经济、文化等多方面内容。如果在高中政治教学中加入时事政治，能够丰富学生的知识层面、开阔眼界视野，有利于培养全面发展又符合我国素质教育目标的新青年。
2、在高中政治教学中植入时事政治的具体方法
（1）在新课程前中导入时事热点
虽然高中政治知识比较经典，但是对于学业繁重的高中学生而言晦涩难懂的知识无疑又增加了这门课程的枯燥感，那么教师可以在新课程前中导入时事热点，在热点话题中引入要学习的内容。通过有意思的时事热点话题先吸引学生的注意力和好奇心，在充分调动学生学习积极性后再进行后续教学内容。比如“学术不端”“学术造假”是当今社会的热点话题，在学习“切实保护知识产权”相关内容前，教师可以为学生播放近期出现的相关学术内容视频，先吸引学生的注意力，再引导学生思考相关学术造假和侵权的案例，通过让学生事前了解所学内容的教学方式帮助学生迅速进入到良好的课堂学习状态中，进而方便后续课程教学开展。
（2）结合时事政治讲解重点难点
政治离不开实际的生活，两者是息息相关的关系。政治教师在实际的教学过程中应该引导学生在理解中学习、在应用中深化知识，而不是一味地采取死记硬背的学习方式。而高中的政治已不再像小学、初中那样简单易懂，对于教学过程中的重点难点很有必要引入时事政治帮助学生理解。比如在学习“我国的民族精神”一课时，教师可以植入去年国庆档上映的《攀登者》和《我和我的祖国》等爱国电影或者“香港事件”，让学生在建国70周年之际对民族精神有更进一步的理解，同时让学生更加清楚知道“以爱国主义为核心的民族精神”这个政治概念。让学生切实感受到国家统一、国家强大带来的自豪感，提升学生爱国意识和政治综合素养。
（3）利用时事政治提升政治素养
政治素养不仅仅是靠掌握政治基本知识就能培养出来的，还需要注重培养学生的政治感悟能力。基于此，政治教师应该把教学重心放到提升政治感悟能力上。时事政治具有时效性、实时性、针对性等特点，如果在高中政治课堂中植入时事政治可帮助教师高效完成教学目标。比如在学习“发展社会主义市场经济”相关内容时，教师可以植入“华为5G技术”“华为危机”和“脱贫攻坚战役”等时事新闻内容，让学生在认识到我国日益繁荣昌盛的前提下仍然知道中国国有企业发展的不易，提升学生对国家强烈的归属感和责任感。
（4）课前安排时政分享
为了避免出现沉闷的课堂氛围，教师可以在高中政治课前6分钟安排学生进行时事政治分享。教师既可以根据教学内容提前设计政治话题，让学生在课下收集资料并整理6分钟左右的分享内容;也可以是让学生自己分享自身比较感兴趣的当下热点话题;最后分享结束后，教師带领全班学生就这一热点话题进行热烈讨论。这样分享的方式不仅锻炼了学生上台发言的胆量和能力，而且还提高了学生对政治的关注度和学习的兴趣。比如，最近国内外环境变化莫测，这里面涉及到不少高中政治知识，如“经济生活”、“政治生活”“个人生活”等等，在简单讲解完这些知识点的时候可以就某一话题让学生进行个人感悟分享。通过这样的教学手段能帮助学生理解“人生的真正价值在于对社会的贡献”和“中国共产党是我国社会主义事业的领导核心”等相关知识，提高学生对参与政治学习活动的积极性和对政治事件的关注度，切实提升政治教学的效果。
3、结束语
综上可知时事政治内容对高中政治教学有着不言而喻的重要意义。通过把时事政治巧妙融合到教学的每个环节中，充分调动学生积极参与政治学习活动的兴趣和积极性，提高了学生对时事政治的关注度和政治教学的效果，还帮助教师更好地了解学生政治思想，进而引导学生全面发展。
参考文献
[1]邹雷.时事政治在高中政治教学中的运用探讨[J].南北桥，2019（16）.