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摘 要： 幼师学生担负着启蒙学生的历史使命，他们的教学能力将会影响孩子一生的命运。而音乐教育是幼儿教育的一个重要部分，本文以幼师学生的音乐教学能力为出发点，作者结合多年教学经历，归纳出学生存在的种种问题，并拟定了相应的解决方案，希望对幼师教育有所帮助。
关键词： 幼师教育 音乐教学能力 音乐技能
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促使幼儿健全人格的形成。由此可见，艺术教育对幼儿成长有着至关重要的作用。音乐教育作为艺术教育的重要分支，以自身的优势直接影响幼儿的身心发展。因此应对幼师学生音乐教学能力的培养给予充分的加强和重视。
一、幼师学生音乐教学能力存在的问题
1.音乐基本理论知识掌握不够牢靠。
幼师学生中有相当一部分学生在原本的教育中没有或很少接触音乐教育，他们是从成为幼师学生开始，才真正地学习音乐相关知识的。在短短三年的学习期间，学生不只要学习音乐，还要学习幼保、美术、舞蹈等内容。因个人学习能力的不同，有少数学生极好地掌握了音乐的相关理论，但从整体来看，大多数学生对音乐的认知还是比较粗浅的。比如学生没能学好各种节奏，那在以后教导幼儿音乐律动或唱歌时就会出现比较严重的问题。
2.音乐的基本技能不够扎实。
幼师音乐教育包括视唱练耳、钢琴、声乐、舞蹈、即兴伴奏、音乐理论等相关课程。音乐理论等内容要求我们在理性的思考认知中学习，每一种音乐技能都要求我们在理论的基础上利用大量的时间认知、练习和推敲。在实施幼儿音乐教育阶段，正是这些音乐的基本技能以艺术形象直观地影响幼儿身心的发展。要想成为一名合格的幼儿教师，这些音乐基本技能是必不可少的。
幼师学生接触音乐的时间本就较短，很多学生都是从零学起，同时又要学习多种音乐技能，并且每一项音乐技能都需要同学们用大量的时间和精力来钻研。同时教学资源比较有限，专业集体授课时，学生的精力较易分散，老师给学生一对一地讲解的时间比较短，所以学生很难掌握好。
3.教学创新能力有所欠缺。
这是一个科技飞速发展的时代，时代的发展要求二十一世纪人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。幼儿教师培养的对象是国家未来事业的接班人，是新生力量。我们应该确信每一个幼儿都有创新创造的潜能，幼儿的创新创造就在于用他自己的眼睛、大脑发现自己不曾知晓的一切。所以，幼儿教育的重点应该放在激发幼儿自主观察、想象、表达和动手操作的兴趣上，并以此激发幼儿对生活、自然及社会的探索欲望和精神，为未来创造能力的培养打下坚实的基础。作为未来的幼儿教师，幼师学生首先自身应该具备教学创新的能力，与时俱进，紧跟社会潮流。
音乐具有传承性这一特点，所以在传统音乐教育中，口传心授的方法非常受用。学生通过老师的言传身教，自己再根据悟性来消化知识，进一步得到发展。但是当今社会想要成为一名合格的幼儿教师，只一味地吸收老师所教的知识，而没有自我创新意识显然已经跟不上时代的步伐，最终只会被这个社会淘汰。
二、培养幼师学生教学能力的措施
1.推荐相关音乐理论书籍，培养音乐素质。
幼师学生的日常课程科目种类较多，学习任务也较为繁重，显然不可能再给学生增添测验、考试等压力。但是我们可以利用假期，给学生推荐一些精简的音乐相关理论的书籍，种类应该涉及音乐史类、理论类、美学类等相关科目。让学生自主寻找伙伴，成立以小组为单位的读书小组，并在下学期开学初举行小型读书会，让大家一起进行学习和探讨。由于每一组推荐的书籍不同，因此，大家学习到的知识非常丰富，是一笔可观的财富。
2.成立学习小组，进行互助学习。
我个人认为在幼师音乐教育中，以班级为单位形成学习小组还是非常有必要的。这些学生虽然不是自幼学习音乐，但是他们的模仿能力非常强。我们班级的学生刚开始学习钢琴时很是苦恼，十七八岁的学生的手指骨骼已成型，需要从学习手型开始，一步步地学习断奏、连奏。由于学生的的手指条件不一样，因此，有些学生的手形不好，将影响下一步的学习。后来钢琴老师把班级学生都分了组，每组都包括弹得非常好、较好、一般和较差的学生。慢慢地，小组成员互相学习，互帮互助，班级的学习氛围变得极好，学生的钢琴水平也都有了明显的提高。
3.利用媒体途径，提高创新能力。
现在的网络科技十分发达，国内外好的教学课例资源数不胜数。我觉得创新能力的培养还是应该从鼓励学生模仿开始，同学们的教学创新能力之所以较差，和他们接触到的知识资源有限有很大关系。他们到幼儿园实践的时间较少，而自己的视野又不开阔，这样他们自然不知道好的一堂课是怎样上的。这时，应该由老师来推荐教学资源，老师将起到一个引导作用，把尽可能多的优秀课例推荐给学生。学生通过观察，模仿、归纳，进行进一步的学习，自然会产生更多好的想法，并将它们运用到教学中。
本文从培养幼师音乐教学能力出发，归纳了一些教学过程中常见的基本问题，并针对每一相关问题，给出了一些解决的方案。希望能在培养幼师的过程中，引起大家的注意。希望在未来的幼师音乐教育中起到一定的作用，为祖国的教育事业奉献一份力量。
关键词： 幼师教育 音乐教学能力 音乐技能
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促使幼儿健全人格的形成。由此可见，艺术教育对幼儿成长有着至关重要的作用。音乐教育作为艺术教育的重要分支，以自身的优势直接影响幼儿的身心发展。因此应对幼师学生音乐教学能力的培养给予充分的加强和重视。
一、幼师学生音乐教学能力存在的问题
1.音乐基本理论知识掌握不够牢靠。
幼师学生中有相当一部分学生在原本的教育中没有或很少接触音乐教育，他们是从成为幼师学生开始，才真正地学习音乐相关知识的。在短短三年的学习期间，学生不只要学习音乐，还要学习幼保、美术、舞蹈等内容。因个人学习能力的不同，有少数学生极好地掌握了音乐的相关理论，但从整体来看，大多数学生对音乐的认知还是比较粗浅的。比如学生没能学好各种节奏，那在以后教导幼儿音乐律动或唱歌时就会出现比较严重的问题。
2.音乐的基本技能不够扎实。
幼师音乐教育包括视唱练耳、钢琴、声乐、舞蹈、即兴伴奏、音乐理论等相关课程。音乐理论等内容要求我们在理性的思考认知中学习，每一种音乐技能都要求我们在理论的基础上利用大量的时间认知、练习和推敲。在实施幼儿音乐教育阶段，正是这些音乐的基本技能以艺术形象直观地影响幼儿身心的发展。要想成为一名合格的幼儿教师，这些音乐基本技能是必不可少的。
幼师学生接触音乐的时间本就较短，很多学生都是从零学起，同时又要学习多种音乐技能，并且每一项音乐技能都需要同学们用大量的时间和精力来钻研。同时教学资源比较有限，专业集体授课时，学生的精力较易分散，老师给学生一对一地讲解的时间比较短，所以学生很难掌握好。
3.教学创新能力有所欠缺。
这是一个科技飞速发展的时代，时代的发展要求二十一世纪人才要具有高度的主体性品质，即积极主动性、独立自主性和创造性。幼儿教师培养的对象是国家未来事业的接班人，是新生力量。我们应该确信每一个幼儿都有创新创造的潜能，幼儿的创新创造就在于用他自己的眼睛、大脑发现自己不曾知晓的一切。所以，幼儿教育的重点应该放在激发幼儿自主观察、想象、表达和动手操作的兴趣上，并以此激发幼儿对生活、自然及社会的探索欲望和精神，为未来创造能力的培养打下坚实的基础。作为未来的幼儿教师，幼师学生首先自身应该具备教学创新的能力，与时俱进，紧跟社会潮流。
音乐具有传承性这一特点，所以在传统音乐教育中，口传心授的方法非常受用。学生通过老师的言传身教，自己再根据悟性来消化知识，进一步得到发展。但是当今社会想要成为一名合格的幼儿教师，只一味地吸收老师所教的知识，而没有自我创新意识显然已经跟不上时代的步伐，最终只会被这个社会淘汰。
二、培养幼师学生教学能力的措施
1.推荐相关音乐理论书籍，培养音乐素质。
幼师学生的日常课程科目种类较多，学习任务也较为繁重，显然不可能再给学生增添测验、考试等压力。但是我们可以利用假期，给学生推荐一些精简的音乐相关理论的书籍，种类应该涉及音乐史类、理论类、美学类等相关科目。让学生自主寻找伙伴，成立以小组为单位的读书小组，并在下学期开学初举行小型读书会，让大家一起进行学习和探讨。由于每一组推荐的书籍不同，因此，大家学习到的知识非常丰富，是一笔可观的财富。
2.成立学习小组，进行互助学习。
我个人认为在幼师音乐教育中，以班级为单位形成学习小组还是非常有必要的。这些学生虽然不是自幼学习音乐，但是他们的模仿能力非常强。我们班级的学生刚开始学习钢琴时很是苦恼，十七八岁的学生的手指骨骼已成型，需要从学习手型开始，一步步地学习断奏、连奏。由于学生的的手指条件不一样，因此，有些学生的手形不好，将影响下一步的学习。后来钢琴老师把班级学生都分了组，每组都包括弹得非常好、较好、一般和较差的学生。慢慢地，小组成员互相学习，互帮互助，班级的学习氛围变得极好，学生的钢琴水平也都有了明显的提高。
3.利用媒体途径，提高创新能力。
现在的网络科技十分发达，国内外好的教学课例资源数不胜数。我觉得创新能力的培养还是应该从鼓励学生模仿开始，同学们的教学创新能力之所以较差，和他们接触到的知识资源有限有很大关系。他们到幼儿园实践的时间较少，而自己的视野又不开阔，这样他们自然不知道好的一堂课是怎样上的。这时，应该由老师来推荐教学资源，老师将起到一个引导作用，把尽可能多的优秀课例推荐给学生。学生通过观察，模仿、归纳，进行进一步的学习，自然会产生更多好的想法，并将它们运用到教学中。
本文从培养幼师音乐教学能力出发，归纳了一些教学过程中常见的基本问题，并针对每一相关问题，给出了一些解决的方案。希望能在培养幼师的过程中，引起大家的注意。希望在未来的幼师音乐教育中起到一定的作用，为祖国的教育事业奉献一份力量。