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摘 要：《机械基础》是机械专业一门综合性较强的基础理论课程，是普通高校对口单招考试中机械类专业必考科目，教学难度大，学生掌握困难。为了提高学生的学习热情和教学效果，有必要对这门学科进行深入研究和思考，寻找到一些行之有效的教学方法和教学手段，以期能取得好的复习效果。
关键词：机械基础；考纲；课堂教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.018
一、研读“考纲”，明确教学目标
“考纲”是对口单招命题的重要依据，也是教师课堂教学的指挥棒。因此，教师要认真研读高考“考纲”，深刻领会“了解、理解、熟悉、掌握、综合运用”等字眼对知识点的不同要求，结合高考辅导书《单招生——相约在高校》《单招导复案》等有针对性地引导学生按“考纲”要求进行有效复习。比如：机械传动部分应以带传动、螺旋传动、齿轮传动、蜗杆传动的原理分析、參数计算以及轮系的综合分析为重点；机构部分应以机构的运动分析、参数的求作与分析计算为重点；轴系零件则围绕着轴的结构分析为重点，结合键销连接、滚动轴承的选用、联轴器等知识点展开教学；液压传动章节就应以“方向、压力、流量”三大回路的原件符号识别和回路分析为重点。
二、整合知识，用心编制学案
对于教材的选择，各中职校也不尽相同，存在着一纲多本、教材不统一的现象，在知识的涵盖、内容的侧重上也存在着差异。对照“考纲”，劳动出版社第三版《机械基础》与“考纲”最为贴近，可以此为基础，增选其他教材内容予以补充和完善，编制适合教师教学、学生学习的学案，一个章节一张学案，内容可以罗列近几年的高考题型分析、高考学习目标、这一章节高考中涉及的知识精讲、近五年的高考考题分析、以及与高考题目相类似的习题等内容。这样学生有了较完整较系统的学习资料，在学习的时候只需进行适当标记或勾画，有的放矢，有效地提高了课堂学习效率。课后学生再以学案作为复习的依据，巩固记忆。
三、运用模型，激发学习兴趣
《机械基础》是一门实践性较强的学科，理论实践一体的教学方式能够使课堂更为有效，更加直观。其中，运用模型可以有效激发学生学习的兴趣。在“轴的结构分析”中，可以以减速器模型的拆装来展开教学，让学生认识各轴段的名称，轴上各零部件的名称，轴上零件的定位、轴向固定和周向固定方式，轴上零件的装拆要求及顺序问题，教师再结合轴系结构图形，进行分析解题，加强学生对知识的理解及动手能力，提高了学生的综合解题能力。教师还可以自制一些教具，如在讲解“渐开线的画法”时，可以利用圆形硬纸板、棉线、粉笔来制作教具。将圆形硬纸板作为渐开线的基圆，棉线作为动直线，把粉笔固定在棉线上就可以很快地画出渐开线。而学生也可以自制相类似的学具，亲身体会画图的过程，就会对这一定义更容易理解和接受。在分析“铰链四杆机构类型的判别”时，教师可以用长度不等的木条、螺栓、螺母等材料引导学生合作完成机构的铰接，再根据整合后的机构运动特性分组讨论后得出结论，既充分发挥了学生的主观能动性，又让学生体验了成功的乐趣。
四、结合多媒体，优化课堂教学
运用多媒体进行课堂教学已成为常态课堂教学模式，对《机械基础》这门课程来说尤为适用，不仅可以优化课堂，还能提高课堂效率。对理论概念较多、较散的章节，可以将知识点整理成课件形式予以展示，省去大量的板书时间，增加学生的感性认识，有助于学生更系统地理解各知识点之间的关系，加深记忆。特别是动画、视频的形象性与趣味性更加吸引学生的眼球，表达出传统教学方法所难以表达的动态内容，展示现场看不清的内部结构，形象又直观，课堂气氛更加活跃，学生兴趣更加浓厚。例如液压传动中在讲解“换向阀的工作原理”时，学生看不到内部结构，无法想象出油液的流动情况和动作顺序，教师就可以借助动画，边演示边讲解，学生就能清晰完整地看到滑阀的几个动作过程，促使学生从感性认识上升到理性思考，有助于加深对教学内容的理解。
五、精讲多练，注重高效学习
这门课程涉及的概念和名词较多、知识面广，课程内容较为抽象。教师应紧扣纲要，有选择性地进行讲解，教材中大量涉及的理论推导和烦琐计算不作要求，只记结论即可。比如V带传递功率的能力是平带的三倍；铰链四杆机构曲柄存在的条件等，教师都只需给出结论即可，而把教学重心放在基本概念和基本原理的学习上。对于概念的表达力求准确、完整。例如：“零件与构件” “机器与机构”两组概念要讲清它们之间的联系和区别，教师再结合实例予以分析。再如：用范成法加工标准与非标准齿轮时，其加工原理一定要分析透彻，在此基础上得出判别齿轮的方法，学生会更易理解和掌握。“多练”就是要让学生充分动手动脑，不仅要注意练的数量，更要注重练的质量。教师要根据“考纲”对历年试题进行归类，可以从不同角度，不同要求来解决同一内容。例如铰链四杆机构急回特性的判别，可以通过作图进行分析判别；也可以通过行程速比系数的求解予以分析；还可以通过填空、选择让学生进一步练习分析……这样学生在解题的时候就能应付自如。而对于易错题要经常练、反复练、综合练。如差动螺旋传动的分析和计算是本课程的重点和难点，学生对此知识一直不甚理解，教师除精讲外，还要找一定的练习强化训练，要让学生理解公式、巧用公式。
六、比较总结，加强知识联系
教材中许多知识点之间存在着联系，如果在复习的过程中，教师能灵活运用比较法对知识加以点拨，进行梳理，引发学生找出有关内容的联系及区别，总结规律，可以起到事半功倍的效果。例如对于“传动比”这一知识点，教师可以对各类机械传动从原因到结论进行比较，从而使学生更好地理解并掌握。再如溢流阀、减压阀、顺序阀的区别和在系统回路中的分析一直是高考解题的难点。教师可以从图形符号、进出口油压情况、阀的控制信号来源、阀的开启情况、泄油情况等方面进行列表比较，让学生积极思考，教师适时加以指导和总结，找出它们的本质区别，通过师生双边活动使学生真正掌握所学知识。
随着时代的变迁，单招教学也在不断变更和创新。作为教师要多思考教学过程，多研究教学方法，利用好教学手段，不断总结教学经验，努力加强学生知识的全面性、系统性，使学生的学习能力不断完善和提高。
参考文献：
[1] 冯建玲.加强多媒体教学[J].清华大学教育研究，2002（3）：31-33.
[2] 奚红梅.《机械基础》的难点剖析[J].职业，2010（7）：123-124.
[ 责任编辑 林 娜 ]
关键词：机械基础；考纲；课堂教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.018
一、研读“考纲”，明确教学目标
“考纲”是对口单招命题的重要依据，也是教师课堂教学的指挥棒。因此，教师要认真研读高考“考纲”，深刻领会“了解、理解、熟悉、掌握、综合运用”等字眼对知识点的不同要求，结合高考辅导书《单招生——相约在高校》《单招导复案》等有针对性地引导学生按“考纲”要求进行有效复习。比如：机械传动部分应以带传动、螺旋传动、齿轮传动、蜗杆传动的原理分析、參数计算以及轮系的综合分析为重点；机构部分应以机构的运动分析、参数的求作与分析计算为重点；轴系零件则围绕着轴的结构分析为重点，结合键销连接、滚动轴承的选用、联轴器等知识点展开教学；液压传动章节就应以“方向、压力、流量”三大回路的原件符号识别和回路分析为重点。
二、整合知识，用心编制学案
对于教材的选择，各中职校也不尽相同，存在着一纲多本、教材不统一的现象，在知识的涵盖、内容的侧重上也存在着差异。对照“考纲”，劳动出版社第三版《机械基础》与“考纲”最为贴近，可以此为基础，增选其他教材内容予以补充和完善，编制适合教师教学、学生学习的学案，一个章节一张学案，内容可以罗列近几年的高考题型分析、高考学习目标、这一章节高考中涉及的知识精讲、近五年的高考考题分析、以及与高考题目相类似的习题等内容。这样学生有了较完整较系统的学习资料，在学习的时候只需进行适当标记或勾画，有的放矢，有效地提高了课堂学习效率。课后学生再以学案作为复习的依据，巩固记忆。
三、运用模型，激发学习兴趣
《机械基础》是一门实践性较强的学科，理论实践一体的教学方式能够使课堂更为有效，更加直观。其中，运用模型可以有效激发学生学习的兴趣。在“轴的结构分析”中，可以以减速器模型的拆装来展开教学，让学生认识各轴段的名称，轴上各零部件的名称，轴上零件的定位、轴向固定和周向固定方式，轴上零件的装拆要求及顺序问题，教师再结合轴系结构图形，进行分析解题，加强学生对知识的理解及动手能力，提高了学生的综合解题能力。教师还可以自制一些教具，如在讲解“渐开线的画法”时，可以利用圆形硬纸板、棉线、粉笔来制作教具。将圆形硬纸板作为渐开线的基圆，棉线作为动直线，把粉笔固定在棉线上就可以很快地画出渐开线。而学生也可以自制相类似的学具，亲身体会画图的过程，就会对这一定义更容易理解和接受。在分析“铰链四杆机构类型的判别”时，教师可以用长度不等的木条、螺栓、螺母等材料引导学生合作完成机构的铰接，再根据整合后的机构运动特性分组讨论后得出结论，既充分发挥了学生的主观能动性，又让学生体验了成功的乐趣。
四、结合多媒体，优化课堂教学
运用多媒体进行课堂教学已成为常态课堂教学模式，对《机械基础》这门课程来说尤为适用，不仅可以优化课堂，还能提高课堂效率。对理论概念较多、较散的章节，可以将知识点整理成课件形式予以展示，省去大量的板书时间，增加学生的感性认识，有助于学生更系统地理解各知识点之间的关系，加深记忆。特别是动画、视频的形象性与趣味性更加吸引学生的眼球，表达出传统教学方法所难以表达的动态内容，展示现场看不清的内部结构，形象又直观，课堂气氛更加活跃，学生兴趣更加浓厚。例如液压传动中在讲解“换向阀的工作原理”时，学生看不到内部结构，无法想象出油液的流动情况和动作顺序，教师就可以借助动画，边演示边讲解，学生就能清晰完整地看到滑阀的几个动作过程，促使学生从感性认识上升到理性思考，有助于加深对教学内容的理解。
五、精讲多练，注重高效学习
这门课程涉及的概念和名词较多、知识面广，课程内容较为抽象。教师应紧扣纲要，有选择性地进行讲解，教材中大量涉及的理论推导和烦琐计算不作要求，只记结论即可。比如V带传递功率的能力是平带的三倍；铰链四杆机构曲柄存在的条件等，教师都只需给出结论即可，而把教学重心放在基本概念和基本原理的学习上。对于概念的表达力求准确、完整。例如：“零件与构件” “机器与机构”两组概念要讲清它们之间的联系和区别，教师再结合实例予以分析。再如：用范成法加工标准与非标准齿轮时，其加工原理一定要分析透彻，在此基础上得出判别齿轮的方法，学生会更易理解和掌握。“多练”就是要让学生充分动手动脑，不仅要注意练的数量，更要注重练的质量。教师要根据“考纲”对历年试题进行归类，可以从不同角度，不同要求来解决同一内容。例如铰链四杆机构急回特性的判别，可以通过作图进行分析判别；也可以通过行程速比系数的求解予以分析；还可以通过填空、选择让学生进一步练习分析……这样学生在解题的时候就能应付自如。而对于易错题要经常练、反复练、综合练。如差动螺旋传动的分析和计算是本课程的重点和难点，学生对此知识一直不甚理解，教师除精讲外，还要找一定的练习强化训练，要让学生理解公式、巧用公式。
六、比较总结，加强知识联系
教材中许多知识点之间存在着联系，如果在复习的过程中，教师能灵活运用比较法对知识加以点拨，进行梳理，引发学生找出有关内容的联系及区别，总结规律，可以起到事半功倍的效果。例如对于“传动比”这一知识点，教师可以对各类机械传动从原因到结论进行比较，从而使学生更好地理解并掌握。再如溢流阀、减压阀、顺序阀的区别和在系统回路中的分析一直是高考解题的难点。教师可以从图形符号、进出口油压情况、阀的控制信号来源、阀的开启情况、泄油情况等方面进行列表比较，让学生积极思考，教师适时加以指导和总结，找出它们的本质区别，通过师生双边活动使学生真正掌握所学知识。
随着时代的变迁，单招教学也在不断变更和创新。作为教师要多思考教学过程，多研究教学方法，利用好教学手段，不断总结教学经验，努力加强学生知识的全面性、系统性，使学生的学习能力不断完善和提高。
参考文献：
[1] 冯建玲.加强多媒体教学[J].清华大学教育研究，2002（3）：31-33.
[2] 奚红梅.《机械基础》的难点剖析[J].职业，2010（7）：123-124.
[ 责任编辑 林 娜 ]