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信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件；它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT），主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。它是高科技发展的结果。
当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”；现代信息技术广泛地渗透和改变着人们的生活、学习和工作；信息技术的发展日新月异，已经发展到了社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。教育更要与时俱进，跟上时代的步伐，只有培养出适应时代发展的人才，才不致于落伍。这就要求加强信息技术与学科之间的整合。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而且赋予了教育新的意义。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点、新理念，与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。
2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出：“（要）大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
要将信息技术和化学课程有机地结合在一起，首先是要弄清信息技术和化学学科各自的特点，然后再研究如何将二者更好地融合在一起。信息技术的特点：
1.资源的海量性：互联网络如同一个知识库、大型图书馆，有着各类丰富的资源储备。
2.高效性：各种信息、先进的技术知识都在时时更新、随时代进步。
3.形式的多样性：多媒体可以呈现的形式有音频、视频、动画、文本、图片。
4.活动的互动性：要达到人人互动、人机互动。
5.学习的主动性：利用以上四点特性可以激发学生学习的主动性。
化学课程是一门理论和实践紧密结合的学科，包括理论课程和实验课程。理论知识是化学学习和搞好具体化学工作的基础。实验教学能够帮助理解，辅助教学，巩固课堂上所学的理论知识，进一步培养学生在实际工作中的实践能力、应用能力、获取知识的能力、发现并解决问题的能力，是把理论知识转化为实际能力、提高个人素质的重要手段。
化学学科与信息技术整合的实施方法：
一、通过先进的科学技术作为实例讲解教材中的理论知识
要完成这点，就要求教师知识更新的速度要跟得上时代，教师首先要掌握实时的最新的科学技术来有针对性地运用到教学当中。例如在讲卤族元素提到王水时，王水是硝酸和盐酸的混合物，它被认为是金的唯一溶剂，而当今一位日本的化学家研制出一种金的溶剂，比王水成本低得多，这种溶剂更安全，并且几乎无味。他经过对卤素和卤素化合物好几年的研究，最终才找到这个较好的配方——碘、碘化四乙铵和乙氰的混合物。在沸点（82℃）时，新的溶剂会使其中的金达到饱和状态。以后当温度降到20℃时，这种贵金属会再次沉淀出来。他们已经在考虑用这种溶剂来炼取金或是从化学废料中提取金。通过这些先进的科学实例不仅充实了课堂，而且能补充一些最新发现的技术，使学生掌握尖端信息，达到信息与课堂教学紧密结合的效果。
二、利用多媒体课件解决教学中的一些难题
在化学教学过程中有些物质的微观结构既看不见又摸不着，涉及到的知识、实验难以形象地描述，所以就可以利用现今的多媒体课件来完成这些难题，给学生深切的感官刺激，来完成理解、加强记忆。比如在《离子键与共价键》部分，在讲解离子键和共价键的区别和联系时，只通过一般语言、图片解释将会很抽象，而用一般的模型演示也不能给学生以生动、感观的认知。利用电脑设计动画模拟核外电子运动和化学键的形成就变得很形象了。所以利用多媒体电脑二维、三维的图像与动画模拟达到了其它教学手段无法或很难达到的效果，形成离子键时电子的转移、阴阳离子的形成、离子间引力与斥力的平衡等都表示得清清楚楚、一目了然，使学生有了直观的感受，能较科学准确地理解化学健的实质和特征，对于这部分知识的吸收起到了事半功倍的作用。还有一些关于有害有毒气体产生不宜在实验室完成的实验也可以利用模拟实验和资料影像来完成教学。
三、利用网络跨越时间、空间完成师生互动
教师可以制作一些自己的教学网站，将一些知识讲解、教学演示放到网站上，便于学生回家后随时观看。这样使教师、课堂、实验室都搬到家里，方便学生复习，使教和学在时间和空间上得到延伸和扩展，随时随地都可以学习。学生还可以与教师联网，鼓励学生在家中通过上网来进行学习和作业，并且在需要帮助时及时地向教师提问和请教，在最佳的时机来巩固知识。教师还可以制作一些人机对话平台，使学生在答题和学习时，第一时间得到正确的答案和讲解。教师还可以给学生设立兴趣小组，布置一些课题、问题让学生利用图书、资料、网络来寻找解决方案，然后集中到课堂由各个小组说明本小组的解决方案，教师对每一组进行比较分析，找到最佳解决途径。这样既丰富了课堂，又将信息与教学紧密地结合在了一起。
总之，利用信息技术与传统教学手段互相取长补短，做好信息技术与传统教学手段的整合，是提高教育教学质量的重要途径，也是通往成功教学的一条捷径。
当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”；现代信息技术广泛地渗透和改变着人们的生活、学习和工作；信息技术的发展日新月异，已经发展到了社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。教育更要与时俱进，跟上时代的步伐，只有培养出适应时代发展的人才，才不致于落伍。这就要求加强信息技术与学科之间的整合。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而且赋予了教育新的意义。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点、新理念，与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。
2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出：“（要）大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
要将信息技术和化学课程有机地结合在一起，首先是要弄清信息技术和化学学科各自的特点，然后再研究如何将二者更好地融合在一起。信息技术的特点：
1.资源的海量性：互联网络如同一个知识库、大型图书馆，有着各类丰富的资源储备。
2.高效性：各种信息、先进的技术知识都在时时更新、随时代进步。
3.形式的多样性：多媒体可以呈现的形式有音频、视频、动画、文本、图片。
4.活动的互动性：要达到人人互动、人机互动。
5.学习的主动性：利用以上四点特性可以激发学生学习的主动性。
化学课程是一门理论和实践紧密结合的学科，包括理论课程和实验课程。理论知识是化学学习和搞好具体化学工作的基础。实验教学能够帮助理解，辅助教学，巩固课堂上所学的理论知识，进一步培养学生在实际工作中的实践能力、应用能力、获取知识的能力、发现并解决问题的能力，是把理论知识转化为实际能力、提高个人素质的重要手段。
化学学科与信息技术整合的实施方法：
一、通过先进的科学技术作为实例讲解教材中的理论知识
要完成这点，就要求教师知识更新的速度要跟得上时代，教师首先要掌握实时的最新的科学技术来有针对性地运用到教学当中。例如在讲卤族元素提到王水时，王水是硝酸和盐酸的混合物，它被认为是金的唯一溶剂，而当今一位日本的化学家研制出一种金的溶剂，比王水成本低得多，这种溶剂更安全，并且几乎无味。他经过对卤素和卤素化合物好几年的研究，最终才找到这个较好的配方——碘、碘化四乙铵和乙氰的混合物。在沸点（82℃）时，新的溶剂会使其中的金达到饱和状态。以后当温度降到20℃时，这种贵金属会再次沉淀出来。他们已经在考虑用这种溶剂来炼取金或是从化学废料中提取金。通过这些先进的科学实例不仅充实了课堂，而且能补充一些最新发现的技术，使学生掌握尖端信息，达到信息与课堂教学紧密结合的效果。
二、利用多媒体课件解决教学中的一些难题
在化学教学过程中有些物质的微观结构既看不见又摸不着，涉及到的知识、实验难以形象地描述，所以就可以利用现今的多媒体课件来完成这些难题，给学生深切的感官刺激，来完成理解、加强记忆。比如在《离子键与共价键》部分，在讲解离子键和共价键的区别和联系时，只通过一般语言、图片解释将会很抽象，而用一般的模型演示也不能给学生以生动、感观的认知。利用电脑设计动画模拟核外电子运动和化学键的形成就变得很形象了。所以利用多媒体电脑二维、三维的图像与动画模拟达到了其它教学手段无法或很难达到的效果，形成离子键时电子的转移、阴阳离子的形成、离子间引力与斥力的平衡等都表示得清清楚楚、一目了然，使学生有了直观的感受，能较科学准确地理解化学健的实质和特征，对于这部分知识的吸收起到了事半功倍的作用。还有一些关于有害有毒气体产生不宜在实验室完成的实验也可以利用模拟实验和资料影像来完成教学。
三、利用网络跨越时间、空间完成师生互动
教师可以制作一些自己的教学网站，将一些知识讲解、教学演示放到网站上，便于学生回家后随时观看。这样使教师、课堂、实验室都搬到家里，方便学生复习，使教和学在时间和空间上得到延伸和扩展，随时随地都可以学习。学生还可以与教师联网，鼓励学生在家中通过上网来进行学习和作业，并且在需要帮助时及时地向教师提问和请教，在最佳的时机来巩固知识。教师还可以制作一些人机对话平台，使学生在答题和学习时，第一时间得到正确的答案和讲解。教师还可以给学生设立兴趣小组，布置一些课题、问题让学生利用图书、资料、网络来寻找解决方案，然后集中到课堂由各个小组说明本小组的解决方案，教师对每一组进行比较分析，找到最佳解决途径。这样既丰富了课堂，又将信息与教学紧密地结合在了一起。
总之，利用信息技术与传统教学手段互相取长补短，做好信息技术与传统教学手段的整合，是提高教育教学质量的重要途径，也是通往成功教学的一条捷径。