新颁《高中语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点.”新课程理念中明确提出的三维目标之一就是“情感教育和价值观”。就人文性而言，一方面是说教材选编时文本要体现人文色彩；另一方面，施教者要转变教育理念，教育教学过程中充分体现学生为主体，教师为主导的理念，在整个课堂教学过程中，尤其是课堂教学管理上，与情感教育相结合，关注学生，热爱学生，实施语文课堂的情感管理。
　　一、老师给学生还礼并向学生问好
　　这是课堂情感管理的开始。一上课，学生起立向老师问好后，老师还礼并向学生问好，这一行为既是中国传统教育中“礼尚往来”的基本素养的体现，又可拉近师生之间的心灵距离。所以教师给学生还礼时，一定要严肃庄重，彬彬有礼。
　　二、教师的表情要有亲和力
　　体态语言是教师语言的一部分，也是情感管理的重要内容。教师上课面带微笑，给学生以亲切感，这样，就会消除与学生的隔膜，和学生的心理沟通也就容易多了。我们经常教育学生要乐学，主要是让学生调整心态，不要把学习看成一种苦差事，应把它看成一件快乐的事。那么，教师在课堂教学中就要千方百计为学生创设乐学的氛围。尤其是语文教师，我们引领学生阅读的是文学作品，文学作品是作家通过艺术形象，把自己在生活实践中的体验和思想感情传达给读者的语言艺术。文学作品阅读是读者在阅读文学作品过程中对艺术形象的感受、体验、想象的一种精神活动，是一种审美的认识活动，是一种娱乐活动,是对文学作品语言美和情致美的欣赏，是对美好生活的再体验和领悟。比如，我们在鉴赏朱自清的《荷塘月色》时， 联系文章的时代背景，结合自己的生活经验，就会发现作者在文章里表现了一种淡淡的哀愁和淡淡的喜悦这样一种复杂感情。这种感情正是当时那些不满现实而又找不到出路的知识分子矛盾心理的真实反映。作者通过对净洁的荷花和高寒的明月的赞美，委婉地展示了自己不愿与黑暗势力同流合污的高尚情操。他在幽美宁静的荷香月色里，寄托着对丑恶现实的憎恶之情，对美好生活的憧憬之心。作者用清丽的文字出色地描写自然景物，细致生动，出神入化。同时寓情于景，情景交融。全篇弥漫着一种非常和谐的诗的迷人的气氛，把读者带进了一个优美的境界，使人赏心悦目，产生强烈的共鸣。这种对文章的感受、分析和判断，就是鉴赏活动。在这个鉴赏过程中，我们既获得艺术享受，又受到思想启发，精神上感到满足和愉快。面对引领我们进入美好境界的文本，我们没有理由板着面孔。
　　三、教师语言要有感染力
　　语言要有感染力的要求是多方面的，作为语文教师，首先，要讲普通话。语文教师，上课一定要讲普通话，这是语言的最基本要求。同样一篇文章，用普通话朗诵和用方言诵读，效果截然不同。特别是农村语文教师，由于语言环境不好，一定要克服自己的心理障碍，在课堂上开口就讲普通话。其次，语言表达要准确、流畅，符合语言规范。这就要求教师的语言表达不可颠三倒四，语病百出，甚至出口就读错音，出手就写错字。第三，语言要丰富。只有丰富的语言，才能让学生体味出语文的博大精深，才能让学生体味语言的表达技巧；第四，语言要有美感。语文教师，尤其在表达时，让自己的语调高低适中、语速快慢恰当、抑扬顿挫、吐字清晰、声音圆润，体现出语言的韵律美；第五，语言要风趣幽默。语文教师要通过自己高超的语言艺术，让学生体味到语言表达的艺术技巧。只有娴熟地运用各种表达技巧，修辞手法，语言智慧，方能使自己的语言生动、形象，富有感染力。
　　四、授课内容要有吸引力
　　虽然文本是必修教材中的某一册，或是选修教材中的某一专题所讲授内容是统一的，但是，教师要通过自己的独特设计，体现艺术性，从而增强授课内容的吸引力。诸如巧妙的导入、独特的板书设计、精巧的作业等等。
　　五、教学方法要有针对性
　　首先，要确定你所教篇目属于什么课型，是讲读式，还是欣赏式？是讨论式，还是练习式？是自读式，还是探究式？
　　其次，根据所授课的课型，选择适合自己学生的，有针对性的教学方法，用教学方法的独特性吸引学生，达到课堂教学管理的目的。例如，引导学生阅读说明文，采用练习式较好。因为我们知道，说明文的目的就是普及科学知识，所以，阅读时主要考查学生筛选信息的能力，所以，课堂教学中，指导学生阅读时，教师首先应将自然科技文和社会科学文阅读的基本步骤和方法教给学生，然后，按客观选择题的形式，设计3—5个练习题，让学生检索与题干中选项相关的信息，从而，了解文中介绍的科学知识，体味说明文语言的准确性。引导学生阅读古典诗歌、散文，就要采用鉴赏式，重点教给学生鉴赏的方法及鉴赏时需要的专业术语，让学生学会鉴赏。当然，古典诗歌、散文鉴赏式，要通过朗读，让学生体味出这两种问题的语言美，意境美。
　　六、关注学生的课堂反应
　　教师应随时关注学生的课堂反应，使每个学生感受到老师的关爱，特别是发现学生身体出现不适的情况 ，应及时询问并安排就医。
　　总之，语文课堂的情感管理，需要教师调动多方面的因素，全方位的开展方能奏效。