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摘要：小班幼儿年龄小，经验少，对周围事物充满好奇心，好奇心持续时间短，喜欢形象生动多变的事物，这就使绘本成为最适合幼儿年龄心理特点的读物。因此，幼儿教师应全面掌握小班幼儿心理特征，充分利用绘本阅读创设的有利因素，有的放矢地优化小班幼儿良好行为习惯的培养，努力通过绘本的阅读来帮助幼儿开启智慧、获得认知、激发潜能、感受快乐、发展个性，让幼儿在学习、饮食、锻炼、交流等方面形成良好的习惯，进而为幼儿的发展奠定坚实的行为特质基础。本文是围绕幼儿的生活自理能力、交流、学习、锻炼等方面，探究小班幼儿良好行为习惯的策略。
关键词：绘本阅读;小班幼儿;良好行为习惯
绘本是幼儿在人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，也为幼儿打开了通往世界的大门。幼儿时期是幼儿养成良好习惯的关键期，应该怎样有效科学的培养幼儿养成良好的行为习惯呢？在小班进行行为习惯的培养时发现，利用绘本的形式进行培养最有效，即使是刚刚上小班的幼儿，只要听到故事，会出现暂时忘却了哭泣，开始认真听故事。因此绘本阅读是最适合小班幼儿的年龄特点。采用绘本阅读的方式来让幼儿养成良好的行为习惯，进而优化幼儿生活自理能力、交往、学习習惯、体育锻炼习惯等方面良好行为习惯的培养。
一、运用绘本阅读方式养小班的生活自理能力
《指南》中明确指出：“幼儿生活自理能力的典型表现包括独立用餐、盥洗、如厕、穿脱衣物等，生活自理能力是幼儿适应社会生活最基本的能力之一。”所以小班时期是幼儿养成良好的生活习惯对幼儿和教师都是很重要的。对于小班刚刚进入小班的幼儿在生活习惯方面有着明显的问题，比如：孩子在午睡、洗手、吃饭等问题。绘本内容的多元化正好可以协助幼儿良好的生活自理能力，以此适应幼儿园的生活。如：《小熊宝宝绘本——睡觉》这本绘本适合小班的年龄特点，作者从幼儿的角度出发，用有趣的图画和易懂的文字来讲有关睡觉的故事，帮助宝宝去培养睡觉的好习惯。再如绘本故事《汉堡男孩》讲得是维尼与许多孩子们一样不喜欢吃蔬菜，只喜欢吃肉和汉堡，一让吃菜就发愁，整天就是吃汉堡。然而一天发生了一件事情让维尼感觉到害怕，维尼变成了汉堡，在这个变化的过程中让维尼明白偏食和挑食都是可怕的。在这个绘本中孩子们知道只有营养搭配才能身体健康，经常吃垃圾食品会让自己的身体变胖，只吃一种菜也会让自己营养不良。通过用有趣的故事去教育孩子，让幼儿在积极的讨论中认识到健康饮食意识。教师可以在之后的活动中采用绘本故事，来提醒幼儿远离垃圾食品，从而养成良好的用餐习惯。教师应该根据小班幼儿的年龄特点，在选择绘本的时候，小班的孩子应该选择文字较少，绘图较多的绘本，让幼儿在观察绘图中学会阅读。
二、通过绘本阅读培养小班良好的交流习惯
由于小班幼儿的自我意识正处于初期阶段，常常以自我为中心，缺乏交往经验，并经常产生冲突，所以让孩子们学会友好交往，是幼儿社会发展与个性发展必须要求。因此，小班幼儿的友好交往能力很重要。绘本阅读更符合小班幼儿的年龄特点、鲜明的颜色、生动的绘本内容，在形象的图片或手偶形式，通过对故事情节理解，让幼儿在绘本中感受到朋友间合作的愉快。比如在《贝尔熊的新朋友》绘本中，是一本洋溢着浓浓的友爱之情。贝尔熊和他的朋友之间的相互关心和帮助。教师可以引导幼儿探究其绘本的原因，感受小动物们之间的热情和友情的向往，从而让幼儿学会正确的交往行为。
三、通过绘本阅读养成小班良好的学习习惯
兴趣是最好的老师，对于小班幼儿来说，年龄比较小，好动个性、注意力不集中，寻找出小班幼儿在日常活动中的感兴趣的事物，才可以让幼儿能够进行仔细观察。可以看出，小班在集体活动中注意力很短。因此，想要从根本上提高小班幼儿的倾听效果，最关键的就是培养幼儿形成良好的倾听习惯，富有趣味性和直观性的绘本故事则可以在最大的程度上激发幼儿的倾听兴趣，所以利用绘本故事培养小班幼儿的倾听喜感是最为高效的教学方法。如：《大熊有一个小麻烦》《有人能听见我说话吗？》让幼儿了解到不被倾听的苦恼，让幼儿了解到倾听的重要性，从而培养幼儿的倾听习惯。
四、采用绘本阅读方式培养小班良好的体育锻炼习惯
小班时期是幼儿健康发展和身体素质的关键期。由于小班的幼儿刚刚从家庭环境到幼儿园集体中，面临着一个环境的转变，所以对于幼儿提高幼儿的健康发展和身体素质很重要。然而小班幼儿的绘本阅读会伴随着表演游戏，需要幼儿运用自己的身体部位，让幼儿在故事表演中得到不断的锻炼，发展幼儿关节部位，从而让幼儿在表演中得到锻炼。如阅读绘本《胖国王》的绘本，让幼儿在讲讲说说中了解到运动的方法，可以让幼儿了解到锻炼的重要性，从而养成幼儿良好的运动习惯。再如《蝴蝶找花》的绘本，让幼儿在知道绘本的情节之后，可以让幼儿进行表演，借助舞蹈的形式让幼儿得到发展。
可见，通过绘本阅读的形象、生动能够帮助幼儿养成良好的生活自理能力、交往、学习习惯、体育锻炼习惯，也可以让幼儿养成良好的行为习惯，让他们能够更好适应幼儿园的生活，从而能够全面又健全的人格。绘本通过简单快乐的方式，清晰的图片，向幼儿讲述关于科技、交往、自然、自理、卫生健康等方面的知识。只要我们坚持让幼儿绘本阅读，在不久的将来，我们就会欣喜的发现孩子的变化。
参考文献
吴建珍.绘本养习惯润物细无声：利用绘本培养小班幼儿良好行为习惯[J].好家长，2014（02）：58-59.
关键词：绘本阅读;小班幼儿;良好行为习惯
绘本是幼儿在人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，也为幼儿打开了通往世界的大门。幼儿时期是幼儿养成良好习惯的关键期，应该怎样有效科学的培养幼儿养成良好的行为习惯呢？在小班进行行为习惯的培养时发现，利用绘本的形式进行培养最有效，即使是刚刚上小班的幼儿，只要听到故事，会出现暂时忘却了哭泣，开始认真听故事。因此绘本阅读是最适合小班幼儿的年龄特点。采用绘本阅读的方式来让幼儿养成良好的行为习惯，进而优化幼儿生活自理能力、交往、学习習惯、体育锻炼习惯等方面良好行为习惯的培养。
一、运用绘本阅读方式养小班的生活自理能力
《指南》中明确指出：“幼儿生活自理能力的典型表现包括独立用餐、盥洗、如厕、穿脱衣物等，生活自理能力是幼儿适应社会生活最基本的能力之一。”所以小班时期是幼儿养成良好的生活习惯对幼儿和教师都是很重要的。对于小班刚刚进入小班的幼儿在生活习惯方面有着明显的问题，比如：孩子在午睡、洗手、吃饭等问题。绘本内容的多元化正好可以协助幼儿良好的生活自理能力，以此适应幼儿园的生活。如：《小熊宝宝绘本——睡觉》这本绘本适合小班的年龄特点，作者从幼儿的角度出发，用有趣的图画和易懂的文字来讲有关睡觉的故事，帮助宝宝去培养睡觉的好习惯。再如绘本故事《汉堡男孩》讲得是维尼与许多孩子们一样不喜欢吃蔬菜，只喜欢吃肉和汉堡，一让吃菜就发愁，整天就是吃汉堡。然而一天发生了一件事情让维尼感觉到害怕，维尼变成了汉堡，在这个变化的过程中让维尼明白偏食和挑食都是可怕的。在这个绘本中孩子们知道只有营养搭配才能身体健康，经常吃垃圾食品会让自己的身体变胖，只吃一种菜也会让自己营养不良。通过用有趣的故事去教育孩子，让幼儿在积极的讨论中认识到健康饮食意识。教师可以在之后的活动中采用绘本故事，来提醒幼儿远离垃圾食品，从而养成良好的用餐习惯。教师应该根据小班幼儿的年龄特点，在选择绘本的时候，小班的孩子应该选择文字较少，绘图较多的绘本，让幼儿在观察绘图中学会阅读。
二、通过绘本阅读培养小班良好的交流习惯
由于小班幼儿的自我意识正处于初期阶段，常常以自我为中心，缺乏交往经验，并经常产生冲突，所以让孩子们学会友好交往，是幼儿社会发展与个性发展必须要求。因此，小班幼儿的友好交往能力很重要。绘本阅读更符合小班幼儿的年龄特点、鲜明的颜色、生动的绘本内容，在形象的图片或手偶形式，通过对故事情节理解，让幼儿在绘本中感受到朋友间合作的愉快。比如在《贝尔熊的新朋友》绘本中，是一本洋溢着浓浓的友爱之情。贝尔熊和他的朋友之间的相互关心和帮助。教师可以引导幼儿探究其绘本的原因，感受小动物们之间的热情和友情的向往，从而让幼儿学会正确的交往行为。
三、通过绘本阅读养成小班良好的学习习惯
兴趣是最好的老师，对于小班幼儿来说，年龄比较小，好动个性、注意力不集中，寻找出小班幼儿在日常活动中的感兴趣的事物，才可以让幼儿能够进行仔细观察。可以看出，小班在集体活动中注意力很短。因此，想要从根本上提高小班幼儿的倾听效果，最关键的就是培养幼儿形成良好的倾听习惯，富有趣味性和直观性的绘本故事则可以在最大的程度上激发幼儿的倾听兴趣，所以利用绘本故事培养小班幼儿的倾听喜感是最为高效的教学方法。如：《大熊有一个小麻烦》《有人能听见我说话吗？》让幼儿了解到不被倾听的苦恼，让幼儿了解到倾听的重要性，从而培养幼儿的倾听习惯。
四、采用绘本阅读方式培养小班良好的体育锻炼习惯
小班时期是幼儿健康发展和身体素质的关键期。由于小班的幼儿刚刚从家庭环境到幼儿园集体中，面临着一个环境的转变，所以对于幼儿提高幼儿的健康发展和身体素质很重要。然而小班幼儿的绘本阅读会伴随着表演游戏，需要幼儿运用自己的身体部位，让幼儿在故事表演中得到不断的锻炼，发展幼儿关节部位，从而让幼儿在表演中得到锻炼。如阅读绘本《胖国王》的绘本，让幼儿在讲讲说说中了解到运动的方法，可以让幼儿了解到锻炼的重要性，从而养成幼儿良好的运动习惯。再如《蝴蝶找花》的绘本，让幼儿在知道绘本的情节之后，可以让幼儿进行表演，借助舞蹈的形式让幼儿得到发展。
可见，通过绘本阅读的形象、生动能够帮助幼儿养成良好的生活自理能力、交往、学习习惯、体育锻炼习惯，也可以让幼儿养成良好的行为习惯，让他们能够更好适应幼儿园的生活，从而能够全面又健全的人格。绘本通过简单快乐的方式，清晰的图片，向幼儿讲述关于科技、交往、自然、自理、卫生健康等方面的知识。只要我们坚持让幼儿绘本阅读，在不久的将来，我们就会欣喜的发现孩子的变化。
参考文献
吴建珍.绘本养习惯润物细无声：利用绘本培养小班幼儿良好行为习惯[J].好家长，2014（02）：58-59.